近年来，“贫困学生难以进入名牌大学”经常作为一个话题被人们热议。在笔者看来，这是教育发展不均衡产生的问题，要改变这种局面，必须解决教育资源城乡“二元结构”的问题。
　　 首先，政府应向农村教育倾斜，进一步加大农村基础教育的资金投入。国家教育经费要持续向农村地区倾斜，重点加大对农村基础教育经费的投入力度，全面改善农村义务教育薄弱学校基本办学条件，着力推进农村基础教育数字教育资源的开发与应用，扩大农村地区优质教育资源覆盖面，不断提高农村学校教学质量。聚焦农村教育，助推农村公共教育服务均等化发展，使农村学生从幼儿园到高中均能享受均衡、优质的教育，不让农村学生输在教育“起跑线”上，为其终身学习、成长打好基础。提高重点高校招收农村学生的比例，加大对农村学生的资助力度。
　　 其次，进一步解决师资上的不均衡问题，加大农村学校师资建设。推进城乡教育资源共享、优势互补，大力推广在农村地区建设区域性学校联合体、中小学幼儿园教育联盟。建立城乡教师交流常态化机制，通过城乡教师顶岗交流、城区学校骨干教师到农村学校挂职支教、新招聘教师和农村教师到城区跟班培训顶岗交流、中小学校长竞聘轮岗交流等方式，有效促进农村地区师资均衡，缩小城乡师资的差距。
　　 最后，“寒门”学子要树立远大理想，倡导个人奋斗。“拼爹”是一种现象，每一个社会都有，但在现代文明社会中，要获得真正的成功，实际上还是要靠个人奋斗，“寒门”学子只要个人努力，就会实现梦想，取得成功。如，《站着上北大》一书的作者——出生于山区农民家庭的甘相伟，由北大保安逆袭考上北大中文系。从甘相伟身上，让我们知道什么才是真正的“学习改变命运”。“清华厨师”张立勇，经过个人的勤奋努力，顺利通过了大学英语四、六级考试，参加托福考试竟然考了630分。被媒体和政府誉为：新时代中国青年自强不息的学习榜样，多次受到党和国家领导人的亲切接见。现已成为中国青少年责任与成长大讲堂组委会主席、首席讲师、共青团北京青春梦想志愿者协会理事、中国教育艺术研究会理事和多所大、中、小学的课外辅导员、顾问、名誉校长。
　　 正如李克强总理曾说的：“我们要努力使人人享有平等的机会，不论是来自城市还是农村，不论是来自怎样的家庭背景，只要通过自身的努力，就可以取得应有的回报。”学习改变命运，知识成就未来。谁说“寒门”子弟难见“彩虹”？