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摘 要：小学语文具有工具性与人文性的特征，不仅能促进学生表达能力的提升，还能使其在学习中增强自身的人文素养，满足其全面发展的需求。在素质教育改革背景下，教师应该转变传统的教学理念与方法，探索符合学生成长需求的教学模式。社会主义核心价值观教育能够帮助学生形成正确的价值观念，养成良好的行为习惯。文章通过分析社会主义核心价值观的基本内容，探索了小学语文教学中社会主义核心价值观教育的渗透策略。
关键词：小学语文;社会主义核心价值观;渗透策略
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）17-0067-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.17.033
在当前多元文化的冲击下，学生思想观念出现了较大的变化，这也成了当前教育教学工作中应该关注的重点社会主义核心价值观的提出，不仅为社会文明发展指明了方向，而且对教育发展也具有重要的指导作用。小学语文学科在社会主义核心价值观的教育渗透中具有独特优势，教师应该对教学内容进行整合分析，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，满足其成长发展需求。社会对于人才的发展提出了更高的要求，不但需要其具备丰富的文化知识，而且良好的道德与人文素养也是衡量人才的关键指标。教师应该顺应教育改革的潮流，在教学实践中加以逐步渗透。
一、社会主义核心价值观概述
社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的核心与基本特征，有利于为新时期社会工作的开展奠定基础。在国家层面，社会主义核心价值观主要包括了富强、民主、文明、和谐;在社会层面主要包括了自由、平等、公正、法治;在个人行为层面主要包括了爱国、敬业、诚信、友善。社会主义核心价值观的提出，也为教育改革工作的实施提供了保障，有利于教师转变传统教育教学理念，促进新课程改革工作的实施[1]。教师应该转变传统教育教学方法，不仅要帮助学生掌握豐富的科学文化知识，更要促进其正确价值观念的形成，满足社会对综合型人才的需求。有利于增强学生的爱国情怀与社会责任意识，同时规范自身的行为，养成良好的生活与学习习惯。
二、小学语文教学中社会主义核心价值观教育的渗透现状
很多教师受到传统应试教育理念的影响，在教学中只关注学生的学习成绩，忽视了其思想与情感教育，导致学生在成长中养成不良的生活与学习习惯，不利于其健康成长。部分教师也认识到了小学语文教学中社会主义核心价值观教育渗透的现实意义，但是受制于教学方法等因素，导致在渗透中的实效性不足，未能真正帮助学生理解社会主义核心价值观的基本内涵，导致教学效率不高[2]。与此同时，陈旧的教学方法也不利于激发学生的学习兴趣，学生在学习中表现出乏味、无聊的感觉，导致教学实际效果不佳，甚至适得其反地引发学生的叛逆心理。
三、小学语文教学中社会主义核心价值观教育的渗透策略
（一）全面认识核心价值观
很多学生对社会主义核心价值观的内涵不够了解，导致在教学中的渗透遇到较大的阻碍。为此，教师应该结合具体教学内容，帮助学生对其内涵进行分析，用于指导自身的日常行为准则。尤其是随着教材内容的逐步完善，为核心价值观的渗透提供了丰富的素材，教师应该重视资源的重新整合与利用，促进教学实效性的提升。教师要转变传统教学理念，明确社会主义核心价值观的积极作用，避免重知识教学而忽视学生思想观念的引导[3]。比如在教学《悯农》的相关内容时，教师应该通过生字词讲解和思想感情分析，帮助学生了解诗中的人物形象，从而将核心价值观的内容渗透在分析过程中，帮助学生养成勤俭节约和诚实劳动的习惯。教师还应该将教学内容与学生的生活经验结合在一起，消除学生对于核心价值观内容的疏离感与陌生感，使其能够激发自主能动性，主动学习其深刻内涵并应用于实践当中。
（二）增强教学互动
自由与平等是社会主义核心价值观的主要内容，应该在小学语文教学中践行其基本理念，通过增强教学互动，增进教师与学生间的交流与沟通，为核心价值观教育奠定基础。在传统教学模式下，教师往往扮演着权威性的角色，给学生一种不可接近的感觉。在新课程改革当中，教师应该建立与学生的平等关系，同时打造自由、欢乐的教学课堂，在提升教学工作水平的同时，引导学生切身感受社会主义核心价值观的内涵。教师应该意识到学生在教学中的主体地位，自己应该扮演一个引导者的角色，充分激发学生的自主能动性，通过启发式与引导式问题的设置，促进学生提升发现问题、分析问题和解决问题的能力。在自由平等的教学环境中，学生也能够消除心理的戒备感与恐惧感，促进自身学习效率的提升。
（三）树立榜样作用
由于学生的年龄较小，心理敏感程度较高，所以教师的一言一行都会对学生产生影响。在社会主义核心价值观教育当中，教师应该以身作则，为学生树立良好的榜样，促进学生正确价值观的养成。教师除了担负着传播知识、解答疑惑的责任外，还应该从学生的素养与品质入手，不断创新教学方法与理念。小学语文教师应该与时俱进，积极学习党的工作会议内容，并将其在教育教学实践当中内化，用以指导自身的教学工作。教师在生活和教学中应该做到爱国、敬业、诚信、友善，借助教学内容引导学生了解国家的发展进程与历史事件;在教师岗位中任劳任怨，不断体现自身价值;答应学生的事情一定要做到;在教学中应对学生进行鼓励与引导，使其感受到教师的关爱。只有教师严格要求自己，才能在潜移默化当中对学生产生影响，让学生在教师的人格魅力影响下逐步形成正确的价值观念，养成良好的行为习惯[4]。
（四）精心设计教学活动
教学活动的合理设计，能够为核心价值观的渗透提供保障，充分体现语文学科的人文内涵，所以要设置丰富的阅读鉴赏和交流活动，实现社会主义核心价值观内容的逐步渗透。语文教材中有大量文本内容可以用于核心价值观教育，教师应该对不同素材进行整合，从国家、社会和个人层面帮助学生充分理解其深刻内涵。语文学科不仅能够提升学生的语言表达能力，丰富多彩的教学活动还能激发学生对核心价值观的学习兴趣。我国历史发展悠久，在语文教学中应该加强优秀传统文化的渗透，通过经典诵读等形式增强学生的爱国情怀，使其在日常生活当中弘扬民族精神，培养其崇高的思想境界。写作训练也是小学语文教学的重点，教师应该尊重学生的个体差异性，以社会主义核心价值观内容为主题设置写作训练的题目，使学生在写作中表达自己的观点。 （五）创设丰富情境
情境教学法在现代化教育中的应用较为广泛，作为一种比较先进的教学方法，能够在生动情境当中呈现教学内容，充分激发学生的学习兴趣。尤其是对小学生而言，其学习动力基本来自兴趣，而社会主义核心价值观的内容相对深奥，很多学生在学习中往往出现厌倦情绪，不利于其有效渗透。在传统教学模式下，教师往往采用说教式的教学方法，导致教学效率不高。而情境的创设能够将枯燥乏味的理论知识以生动有趣的形象呈现出来，降低学习的难度。在情境构建中应该遵循小学生的认知与发展规律，使其能够在情境当中运用自身的生活经验，实现对情操的陶冶。比如在教学《詹天佑》相关内容中，教师应该以学生的爱国情怀培养为主，引导学生对文本进行深入分析，在人物形象的解剖和事迹探索中了解社会主义核心价值观的丰富内涵。教师应该运用多种资源帮助学生了解京张铁路的修建背景，教师通过充满激情的朗诵，激发学生的内心自豪感，使情境与学生的情绪紧密联系在一起，实现爱国主义思想的有效渗透。
（六）运用多媒体技术
多媒体技术是现代化教育技术的主要组成部分，能够帮助教师在整合课程资源的同时，实现知识的拓展与延伸，满足不同學生的学习需求。在小学语文教学中渗透社会主义核心价值观教育时，教师也应该运用多媒体技术，激发学生的学习兴趣，增强渗透的实效性。在多媒体设备当中，教师应该结合文字、图片、音频和视频等形式呈现教学内容，充分调动学生的视觉、听觉等多种感觉器官，使其在丰富有趣的画面当中提升学习效率。社会主义核心价值观中的相关内容，教师可以通过不同载体形式进行呈现，消除学生内心的抗拒感，实现对学生的情感教育。小学生的年龄与心理特殊性决定了其在思考问题时大多依靠形象思维，多媒体技术的合理运用可以帮助学生在形象记忆中思考问题，促进其正确价值观念的形成。
（七）拓展课外实践
小学语文教学不应该仅仅局限于教室当中，而应该引导学生走入生活、走向社会，使其明白知识来源于生活并应用于生活。在社会主义核心价值观教育渗透中尤其如此，如果仅仅依靠教师的理论知识教育，很难让学生真正理解其基本内涵，在实践中的指导意义不大。为此，教师应该组织形式多样的课外实践活动，以教学内容为基础设定实践活动主题，使学生在帮助他人、贡献社会当中明确自身作为公民的社会责任，进而激发其学习的动力，以便长大后积极投身于社会主义建设工作当中。
综上所述，社会主义核心价值观的提出为新时期国家和社会发展指明了方向，同时也给教育发展注入了新的活力。小学语文学科本身具备思想教育功能，教师应该在教学实践中逐步渗透社会主义核心价值观教育，促进学生正确价值观念的形成，为其成长成才奠定坚实的基础。但是，由于受到传统教学理念的限制，教学在社会主义核心价值教育渗透中表现出极大的不适应性，其深刻内涵的诠释深度不足，导致学生对其理解存在偏差。为此，教师应该通过全面认识核心价值观、增强教学互动、树立榜样作用、精心设计教学活动、创设丰富情境、运用多媒体技术和拓展课外实践等途径，实现核心价值观的逐步渗透，促进教学工作水平的提升。
参考文献：
[1]王志娟.走进文本 润物无声——浅谈社会主义核心价值观在语文教学中的渗透[J].中国校外教育，2019（16）：22.
[2]徐海军.小学语文教育如何践行社会主义核心价值观[J].文教资料，2019（15）：60.
[3]韦振宏.浅谈在小学语文教学中社会主义核心价值观的渗透[J].课程教育研究，2019（11）：55.
[4]张多勤.小学语文教学中社会主义核心价值观教育的渗透策略[J].甘肃教育，2018（9）：51.
关键词：小学语文;社会主义核心价值观;渗透策略
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）17-0067-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.17.033
在当前多元文化的冲击下，学生思想观念出现了较大的变化，这也成了当前教育教学工作中应该关注的重点社会主义核心价值观的提出，不仅为社会文明发展指明了方向，而且对教育发展也具有重要的指导作用。小学语文学科在社会主义核心价值观的教育渗透中具有独特优势，教师应该对教学内容进行整合分析，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，满足其成长发展需求。社会对于人才的发展提出了更高的要求，不但需要其具备丰富的文化知识，而且良好的道德与人文素养也是衡量人才的关键指标。教师应该顺应教育改革的潮流，在教学实践中加以逐步渗透。
一、社会主义核心价值观概述
社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的核心与基本特征，有利于为新时期社会工作的开展奠定基础。在国家层面，社会主义核心价值观主要包括了富强、民主、文明、和谐;在社会层面主要包括了自由、平等、公正、法治;在个人行为层面主要包括了爱国、敬业、诚信、友善。社会主义核心价值观的提出，也为教育改革工作的实施提供了保障，有利于教师转变传统教育教学理念，促进新课程改革工作的实施[1]。教师应该转变传统教育教学方法，不仅要帮助学生掌握豐富的科学文化知识，更要促进其正确价值观念的形成，满足社会对综合型人才的需求。有利于增强学生的爱国情怀与社会责任意识，同时规范自身的行为，养成良好的生活与学习习惯。
二、小学语文教学中社会主义核心价值观教育的渗透现状
很多教师受到传统应试教育理念的影响，在教学中只关注学生的学习成绩，忽视了其思想与情感教育，导致学生在成长中养成不良的生活与学习习惯，不利于其健康成长。部分教师也认识到了小学语文教学中社会主义核心价值观教育渗透的现实意义，但是受制于教学方法等因素，导致在渗透中的实效性不足，未能真正帮助学生理解社会主义核心价值观的基本内涵，导致教学效率不高[2]。与此同时，陈旧的教学方法也不利于激发学生的学习兴趣，学生在学习中表现出乏味、无聊的感觉，导致教学实际效果不佳，甚至适得其反地引发学生的叛逆心理。
三、小学语文教学中社会主义核心价值观教育的渗透策略
（一）全面认识核心价值观
很多学生对社会主义核心价值观的内涵不够了解，导致在教学中的渗透遇到较大的阻碍。为此，教师应该结合具体教学内容，帮助学生对其内涵进行分析，用于指导自身的日常行为准则。尤其是随着教材内容的逐步完善，为核心价值观的渗透提供了丰富的素材，教师应该重视资源的重新整合与利用，促进教学实效性的提升。教师要转变传统教学理念，明确社会主义核心价值观的积极作用，避免重知识教学而忽视学生思想观念的引导[3]。比如在教学《悯农》的相关内容时，教师应该通过生字词讲解和思想感情分析，帮助学生了解诗中的人物形象，从而将核心价值观的内容渗透在分析过程中，帮助学生养成勤俭节约和诚实劳动的习惯。教师还应该将教学内容与学生的生活经验结合在一起，消除学生对于核心价值观内容的疏离感与陌生感，使其能够激发自主能动性，主动学习其深刻内涵并应用于实践当中。
（二）增强教学互动
自由与平等是社会主义核心价值观的主要内容，应该在小学语文教学中践行其基本理念，通过增强教学互动，增进教师与学生间的交流与沟通，为核心价值观教育奠定基础。在传统教学模式下，教师往往扮演着权威性的角色，给学生一种不可接近的感觉。在新课程改革当中，教师应该建立与学生的平等关系，同时打造自由、欢乐的教学课堂，在提升教学工作水平的同时，引导学生切身感受社会主义核心价值观的内涵。教师应该意识到学生在教学中的主体地位，自己应该扮演一个引导者的角色，充分激发学生的自主能动性，通过启发式与引导式问题的设置，促进学生提升发现问题、分析问题和解决问题的能力。在自由平等的教学环境中，学生也能够消除心理的戒备感与恐惧感，促进自身学习效率的提升。
（三）树立榜样作用
由于学生的年龄较小，心理敏感程度较高，所以教师的一言一行都会对学生产生影响。在社会主义核心价值观教育当中，教师应该以身作则，为学生树立良好的榜样，促进学生正确价值观的养成。教师除了担负着传播知识、解答疑惑的责任外，还应该从学生的素养与品质入手，不断创新教学方法与理念。小学语文教师应该与时俱进，积极学习党的工作会议内容，并将其在教育教学实践当中内化，用以指导自身的教学工作。教师在生活和教学中应该做到爱国、敬业、诚信、友善，借助教学内容引导学生了解国家的发展进程与历史事件;在教师岗位中任劳任怨，不断体现自身价值;答应学生的事情一定要做到;在教学中应对学生进行鼓励与引导，使其感受到教师的关爱。只有教师严格要求自己，才能在潜移默化当中对学生产生影响，让学生在教师的人格魅力影响下逐步形成正确的价值观念，养成良好的行为习惯[4]。
（四）精心设计教学活动
教学活动的合理设计，能够为核心价值观的渗透提供保障，充分体现语文学科的人文内涵，所以要设置丰富的阅读鉴赏和交流活动，实现社会主义核心价值观内容的逐步渗透。语文教材中有大量文本内容可以用于核心价值观教育，教师应该对不同素材进行整合，从国家、社会和个人层面帮助学生充分理解其深刻内涵。语文学科不仅能够提升学生的语言表达能力，丰富多彩的教学活动还能激发学生对核心价值观的学习兴趣。我国历史发展悠久，在语文教学中应该加强优秀传统文化的渗透，通过经典诵读等形式增强学生的爱国情怀，使其在日常生活当中弘扬民族精神，培养其崇高的思想境界。写作训练也是小学语文教学的重点，教师应该尊重学生的个体差异性，以社会主义核心价值观内容为主题设置写作训练的题目，使学生在写作中表达自己的观点。 （五）创设丰富情境
情境教学法在现代化教育中的应用较为广泛，作为一种比较先进的教学方法，能够在生动情境当中呈现教学内容，充分激发学生的学习兴趣。尤其是对小学生而言，其学习动力基本来自兴趣，而社会主义核心价值观的内容相对深奥，很多学生在学习中往往出现厌倦情绪，不利于其有效渗透。在传统教学模式下，教师往往采用说教式的教学方法，导致教学效率不高。而情境的创设能够将枯燥乏味的理论知识以生动有趣的形象呈现出来，降低学习的难度。在情境构建中应该遵循小学生的认知与发展规律，使其能够在情境当中运用自身的生活经验，实现对情操的陶冶。比如在教学《詹天佑》相关内容中，教师应该以学生的爱国情怀培养为主，引导学生对文本进行深入分析，在人物形象的解剖和事迹探索中了解社会主义核心价值观的丰富内涵。教师应该运用多种资源帮助学生了解京张铁路的修建背景，教师通过充满激情的朗诵，激发学生的内心自豪感，使情境与学生的情绪紧密联系在一起，实现爱国主义思想的有效渗透。
（六）运用多媒体技术
多媒体技术是现代化教育技术的主要组成部分，能够帮助教师在整合课程资源的同时，实现知识的拓展与延伸，满足不同學生的学习需求。在小学语文教学中渗透社会主义核心价值观教育时，教师也应该运用多媒体技术，激发学生的学习兴趣，增强渗透的实效性。在多媒体设备当中，教师应该结合文字、图片、音频和视频等形式呈现教学内容，充分调动学生的视觉、听觉等多种感觉器官，使其在丰富有趣的画面当中提升学习效率。社会主义核心价值观中的相关内容，教师可以通过不同载体形式进行呈现，消除学生内心的抗拒感，实现对学生的情感教育。小学生的年龄与心理特殊性决定了其在思考问题时大多依靠形象思维，多媒体技术的合理运用可以帮助学生在形象记忆中思考问题，促进其正确价值观念的形成。
（七）拓展课外实践
小学语文教学不应该仅仅局限于教室当中，而应该引导学生走入生活、走向社会，使其明白知识来源于生活并应用于生活。在社会主义核心价值观教育渗透中尤其如此，如果仅仅依靠教师的理论知识教育，很难让学生真正理解其基本内涵，在实践中的指导意义不大。为此，教师应该组织形式多样的课外实践活动，以教学内容为基础设定实践活动主题，使学生在帮助他人、贡献社会当中明确自身作为公民的社会责任，进而激发其学习的动力，以便长大后积极投身于社会主义建设工作当中。
综上所述，社会主义核心价值观的提出为新时期国家和社会发展指明了方向，同时也给教育发展注入了新的活力。小学语文学科本身具备思想教育功能，教师应该在教学实践中逐步渗透社会主义核心价值观教育，促进学生正确价值观念的形成，为其成长成才奠定坚实的基础。但是，由于受到传统教学理念的限制，教学在社会主义核心价值教育渗透中表现出极大的不适应性，其深刻内涵的诠释深度不足，导致学生对其理解存在偏差。为此，教师应该通过全面认识核心价值观、增强教学互动、树立榜样作用、精心设计教学活动、创设丰富情境、运用多媒体技术和拓展课外实践等途径，实现核心价值观的逐步渗透，促进教学工作水平的提升。
参考文献：
[1]王志娟.走进文本 润物无声——浅谈社会主义核心价值观在语文教学中的渗透[J].中国校外教育，2019（16）：22.
[2]徐海军.小学语文教育如何践行社会主义核心价值观[J].文教资料，2019（15）：60.
[3]韦振宏.浅谈在小学语文教学中社会主义核心价值观的渗透[J].课程教育研究，2019（11）：55.
[4]张多勤.小学语文教学中社会主义核心价值观教育的渗透策略[J].甘肃教育，2018（9）：51.