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摘 要：本文分析了开展少年儿童故事会的背景和意义，阐述了国图少儿馆针对6～15岁不同年龄段的少年儿童开展多种形式故事会重要性，并对少儿图书馆举办的故事会类型进行阐述。
关键词：少年儿童；少儿图书馆；故事会
少年儿童是祖国的未来与希望。梁启超《少年中国说》中曾说过这样一段话：“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”为了祖国的未来，国图少年儿童馆作为少年儿童学习成长的“第二课堂”，在少年儿童学习知识、培养阅读能力，健康快乐成长上责无旁贷。
1开展故事会的背景
我国对少年儿童教育及少年儿童图书馆建设非常重视。早在1981年5月，文化部、教育部、团中央在北京联合召开全国少年儿童图书馆工作座谈会，会后国务院转发了《关于全国少年儿童图书馆工作座谈会的情况报告》的文件，明确“组织和引导广大少年儿童多读书、读好书”，以促进下一代健康成长。2010年10月，国家图书馆专门举办了“全国图书馆少儿服务工作座谈会”，落实文化部“全国少年儿童图书馆工作会议”精神，总结经验、开拓创新，通过开展阅读培训等形式，在完善服务模式和服务内容方面，惠及更多的小读者，进而推动我国少年儿童图书馆事业的发展。
深化图书馆服务工作，构建多层次服务体系，是新形势下少儿图书馆事业发展的必然要求。近年来，国图少儿馆在服务少年儿童上，不断创新形式，以国图少儿馆开办故事会为例，自2012年开办以来，受到家长和少年儿童的一致好评。莎士比亚有一句读书名言：书籍是全世界的营养品！如何让书籍这种营养品更好地输送到少年儿童的精神世界中，少儿图书馆开展故事会不乏是一种很好的方式。创新和借鉴好的服务理念、服务方式，将少年儿童喜闻乐见，适合于少年儿童学习的各种形式融入到少年儿童生活中，不但会丰富孩子的阅读形式，促进智力发展，使他们快乐健康成长。同时，开拓创新了少儿服务的工作内容，创新了图书馆的服务范围。
2故事会的年龄分级
少年儿童时期是人生的一个重要年龄阶段，一般是指从6～15周岁。这段时期，儿童的生理、心理发育很快，不同的年龄具有不同的生理与心理特征。从2011年最新发布的全国少儿阅读调查报告中发现，中国6～15岁的少年儿童平均每个学期课外阅读仅为5本书。而造成大多数少儿阅读量少的原因并不是不喜欢阅读，而是找不到感兴趣的书籍。如何提高少儿的阅读兴趣，正确引导少儿健康阅读是一个十分重要的问题。
目前，国图少儿馆的小读者群的年龄在6～15岁之间，听故事的小读者年龄必然会参差不齐，针对少年儿童各年龄时期具有不同的心理特点和发展规律，可将故事会活动分成几个年龄段。小学低年级是第一个阶段，小学高年级是第二个阶段，初中是第三个阶段，把握不同时期少儿阅读的规律，从而开展分级故事会。
2.1小学低年级故事会
第一个阶段，小学低年级，少儿基础阅读期，6～9岁。这一时期的少年儿童刚刚进入校园，对新鲜事物充满好奇心，按照兴趣选择读本对他们的记忆力、理解力有很大的帮助。适合这一阶段少年儿童阅读的图书以图文并茂的图画书（绘本）、连环画、卡通为主，读物选择上可以多选择富有想象力、情节生动有趣的故事为主，在此基础上，增加寓言故事、小英雄模范故事等。好的故事，会影响着少年儿童一生的行为方式。
2.2小学高年级故事会
第二个阶段，小学高年级，10～12岁，这一时期是少年儿童阅读理解力迅速发展期，逐渐开始有自主阅读的能力。这一年龄段的少儿阅读应更注重细节，增加历史故事、科普故事等更情节为丰富的故事，使阅读类型更为广泛。
2.3初中故事会
第三个阶段，初中，13～15岁，少儿丰富阅读期。这一时期的少年儿童基本可以独立完成阅读，这时候可以更多地选择一些中外名著，甚至中英文对照读本等。如，针对这一年龄段的少年儿童生理心理发展特征，国图少儿馆举办“成长快乐”读书会（故事会），会上小朋友们与老师在轻松的氛围中畅所欲言，共同分享成长的烦恼与困惑，一同去化解这些矛盾，做最棒的自己。
3故事会培养自主阅读
3.1传统型故事会
传统阅读型分为老师为孩子讲述型和孩子跟读型。讲述型。老师用生动地语言为小读者讲述故事内容，与小读者共同赏析图画书（绘本）或小说等。其中声情并茂的讲述是十分关键。在讲述过程中，老师通过控制语音、语调、节奏，配合夸张的动作、表情等对图书进行更加直观、形象的阐释，让少儿感知作品理解作品内容，体会作品情感，将他们真正带入书的海洋，与书中形象融为一体。
跟读型。阅读故事时，展示阅读效果的最好方式就是用语言表达出来，老师应带领小读者跟读图书的内容。长久以往，少儿可以运用语言文字准确地抒发自己的感情，从而发展语言。同时在共读中，少儿还可以与老师和小伙伴之间对故事内容进行交流，这也间接提高了少年儿童语言表达能力和与人沟通交往能力。例如：老师带领小读者跟读《爸爸烤的苹果派》，让少儿与作者内心产生共鸣，更加深入理解故事情节。
3.2音乐型故事会
音乐可以有效开发孩子右脑，这已成为人们普遍接受的不爭事实。而儿童研究专家及心理学家也表示，音乐能帮助少年儿童增强记忆力、想象力、创造力。通过故事让孩子们了解乐器，欣赏音乐。与此同时，在孩子在聆听音乐时，也能加深孩子对故事的理解能力，在音乐中获得快乐，让心灵得到滋养。如果幸运的话，我们会挖掘到一些孩子在音乐方面的天赋。例如，童话音乐剧《彼得与狼》让小读者在故事会上就可以聆听大师级交响音乐。不同乐器代表着不同的角色，或高亢或低沉的乐声让小读者产生丰富联想，加深对故事的理解。
3.3游戏型故事会
有研究表明，有益的阅读可以帮助少年儿童提高记忆力、激发创新性。根据故事情节内容，将折纸、画图，亲子互动等阅读手工活动穿插其中。让小读者在阅读中开动脑筋、活跃思维，获得知识，一举多得，轻松快乐，这样可以启发孩子的创造思维能力。例如，讲卡通图画书（绘本）时，让少儿利用简单的信封袋制作小怪物模样的手工制品，锻炼了孩子动手能力与协调能力，增强孩子对艺术的感知能力，激发他们的想象力，培养自信心。在讲自然类故事时，活动以“编制生命之网”为题做互动阅读游戏，指导孩子以土壤（或水）、植物、动物等生物链与人之间的关系做拉手连接阅读。帮助小读者们亲身感受自然界生物之间相互依存的关系，在阅读中让孩子们更直观的知道保护环境的重要性。 3.4剧场型
阅读能满足并丰富少年儿童的情绪，根据少年儿童具有活泼、喜爱新鲜事物的天性。一方面，故事会可采用表演的形式，老师扮演书中角色，以轻快亮丽的着装和可爱的造型打扮，将大家耳熟能详的童话、寓言故事等搬到活动现场，吸引小读者的注意及兴趣，加深其对故事的理解。另一方面，可以让小读者亲自参与其中。表演贴近少年儿童生活，以知识性、教育性、参与性为主要原则，为他们提供一个展示自我、热爱生活的平台，引导他们亲近阅读、爱上阅读，在阅读中增长知识、重新认识自己，在参与活动的过程中享受阅读乐趣、感悟人生、健康成长。与此同时，依照故事情节自由表演，小读者之间有了沟通，从陌生到相识，相互建立信任感，更加团结友爱；遇到什么不会做的事情也学会协作后共同解决，这样在故事会中收获友谊，也是我们喜闻乐见的结果。如，绘本剧《请安静！图书馆里有只金丝雀》，小读者戴上头饰扮作各种小动物，模拟书中场景，进行绘本剧的现场演出。活灵活现的表演得到老师与家长的一致认可。
3.5特殊节日开始节日专场故事会
在重大节日及特殊节日里，国图少儿馆结合不同节日会开展不同节日专场故事会来吸引小读者参与阅读之中。如，在中国传统节日中春节、端午节、中秋节等期间开展中国传统民俗图画书（绘本）欣赏，此类儿童读物简单易懂，让孩子们在质朴的文字中，领会民间文学的语言魅力，继而了解中国传统文化。再以国际节日中母亲节为例，国图少儿馆开展“我心目中的妈妈”主题故事会，让孩子了解母爱，感受亲情。
3.6英文故事会
除开展不同种类阅读推广活动外，为培养少年儿童的外语能力，国图少儿馆特别开展了英文故事会。活动图书选取国外学生的日常读本，难易适中，语言通俗易懂，每期都有大量爱好英语的小读者踊跃参加。原汁原味的英文读本在提高少儿外语水平的同时，还可从中汲取多国的文化营养。例如，2012年11月国图举办的首场英文专场故事会。故事会上分享了美国小学生的日常读本图画书“Happy birthday，Danny and the dinosaur！”（丹尼和小恐龙，生日快乐！）。本次英文专场故事会得到了大量爱好英语的小朋友们踊跃参加。故事由外籍老师全程用英文讲解，并穿插活泼的英文歌曲。在图画以及老师生动表演的帮助下，小朋友们对英文的理解能力明显优于平常，现场气氛活跃。
4开展故事会的意义
4.1培养少儿读者的阅读兴趣
培养阅读兴趣是一种启发式的素质教育。兴趣是学习一切知识的重要源泉。少儿图书馆可凭借自身资源优势，开展丰富的故事会活动，为他们推荐有意义，趣味性强的读本，并有计划、有目的地对孩子进行阅读指导，正确引导他们多读书、读好书，从而培养少儿对阅读的兴趣，带领他们进入书的世界。
4.2发挥教育職能
少儿图书馆作为社会文化教育机构，通过利用开展不同类型的故事会活动，正确引导少年儿童把中华民族传统的优良品德融入阅读之中，充分发挥图书馆的教育职能。引导少年儿童树立正确的、积极进取的人生观与价值观。从小树立孩子们的爱国思想，培养优秀的道德品质，促进少儿健康快乐的成长。
4.3培养儿童的综合素质
少年儿童的健康快乐成长需要家长的言传身教和老师的正确引导，而少儿图书馆作为他们的“第二课堂”对少年儿童综合素质培养也尤为重要。通过开展故事会活动，可开拓视野，丰富知识，在快乐的活动氛围中提高各项综合素质。
4.4为少年儿童健康快乐成长提供活动场所
好的阅读习惯需要良好的阅读氛围。图书馆除了可以为孩子们提供丰富的馆藏和安静的阅读环境外，还能利用自身优势开展类似故事会阅读活动，丰富少年儿童课余生活。比如将活动室布置的或温馨或梦幻，给他们提供一个轻松快乐的阅读环境与氛围。让他们在活动中提高对读书的兴趣，进而爱上阅读，爱上图书馆。
4.5提升少儿馆的社会影响力
少儿馆除了做好基础阵地服务外，通过开展丰富多彩的故事会，凭借网络、媒体等现代化资源进行宣传，不断吸引更多的读者，让他们因为故事会爱上阅读，爱上图书馆，从而提升少儿馆的社会影响力及地位，推动少儿馆事业的发展。
参考文献
[1]国务院办公厅.国务院办公厅转发文化部等单位关于全国少年儿童图书馆工作座谈会的情况报告的通知.
[2]周和平.总结经验，开拓创新——推动我国少年儿童图书馆事业的发展.
[3]中国新闻出版研究院全国国民阅读调查课题组.第八次全国国民阅读调查成果公布：0～17周岁未成年人初步研究结论，2011（5）：10.
关键词：少年儿童；少儿图书馆；故事会
少年儿童是祖国的未来与希望。梁启超《少年中国说》中曾说过这样一段话：“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”为了祖国的未来，国图少年儿童馆作为少年儿童学习成长的“第二课堂”，在少年儿童学习知识、培养阅读能力，健康快乐成长上责无旁贷。
1开展故事会的背景
我国对少年儿童教育及少年儿童图书馆建设非常重视。早在1981年5月，文化部、教育部、团中央在北京联合召开全国少年儿童图书馆工作座谈会，会后国务院转发了《关于全国少年儿童图书馆工作座谈会的情况报告》的文件，明确“组织和引导广大少年儿童多读书、读好书”，以促进下一代健康成长。2010年10月，国家图书馆专门举办了“全国图书馆少儿服务工作座谈会”，落实文化部“全国少年儿童图书馆工作会议”精神，总结经验、开拓创新，通过开展阅读培训等形式，在完善服务模式和服务内容方面，惠及更多的小读者，进而推动我国少年儿童图书馆事业的发展。
深化图书馆服务工作，构建多层次服务体系，是新形势下少儿图书馆事业发展的必然要求。近年来，国图少儿馆在服务少年儿童上，不断创新形式，以国图少儿馆开办故事会为例，自2012年开办以来，受到家长和少年儿童的一致好评。莎士比亚有一句读书名言：书籍是全世界的营养品！如何让书籍这种营养品更好地输送到少年儿童的精神世界中，少儿图书馆开展故事会不乏是一种很好的方式。创新和借鉴好的服务理念、服务方式，将少年儿童喜闻乐见，适合于少年儿童学习的各种形式融入到少年儿童生活中，不但会丰富孩子的阅读形式，促进智力发展，使他们快乐健康成长。同时，开拓创新了少儿服务的工作内容，创新了图书馆的服务范围。
2故事会的年龄分级
少年儿童时期是人生的一个重要年龄阶段，一般是指从6～15周岁。这段时期，儿童的生理、心理发育很快，不同的年龄具有不同的生理与心理特征。从2011年最新发布的全国少儿阅读调查报告中发现，中国6～15岁的少年儿童平均每个学期课外阅读仅为5本书。而造成大多数少儿阅读量少的原因并不是不喜欢阅读，而是找不到感兴趣的书籍。如何提高少儿的阅读兴趣，正确引导少儿健康阅读是一个十分重要的问题。
目前，国图少儿馆的小读者群的年龄在6～15岁之间，听故事的小读者年龄必然会参差不齐，针对少年儿童各年龄时期具有不同的心理特点和发展规律，可将故事会活动分成几个年龄段。小学低年级是第一个阶段，小学高年级是第二个阶段，初中是第三个阶段，把握不同时期少儿阅读的规律，从而开展分级故事会。
2.1小学低年级故事会
第一个阶段，小学低年级，少儿基础阅读期，6～9岁。这一时期的少年儿童刚刚进入校园，对新鲜事物充满好奇心，按照兴趣选择读本对他们的记忆力、理解力有很大的帮助。适合这一阶段少年儿童阅读的图书以图文并茂的图画书（绘本）、连环画、卡通为主，读物选择上可以多选择富有想象力、情节生动有趣的故事为主，在此基础上，增加寓言故事、小英雄模范故事等。好的故事，会影响着少年儿童一生的行为方式。
2.2小学高年级故事会
第二个阶段，小学高年级，10～12岁，这一时期是少年儿童阅读理解力迅速发展期，逐渐开始有自主阅读的能力。这一年龄段的少儿阅读应更注重细节，增加历史故事、科普故事等更情节为丰富的故事，使阅读类型更为广泛。
2.3初中故事会
第三个阶段，初中，13～15岁，少儿丰富阅读期。这一时期的少年儿童基本可以独立完成阅读，这时候可以更多地选择一些中外名著，甚至中英文对照读本等。如，针对这一年龄段的少年儿童生理心理发展特征，国图少儿馆举办“成长快乐”读书会（故事会），会上小朋友们与老师在轻松的氛围中畅所欲言，共同分享成长的烦恼与困惑，一同去化解这些矛盾，做最棒的自己。
3故事会培养自主阅读
3.1传统型故事会
传统阅读型分为老师为孩子讲述型和孩子跟读型。讲述型。老师用生动地语言为小读者讲述故事内容，与小读者共同赏析图画书（绘本）或小说等。其中声情并茂的讲述是十分关键。在讲述过程中，老师通过控制语音、语调、节奏，配合夸张的动作、表情等对图书进行更加直观、形象的阐释，让少儿感知作品理解作品内容，体会作品情感，将他们真正带入书的海洋，与书中形象融为一体。
跟读型。阅读故事时，展示阅读效果的最好方式就是用语言表达出来，老师应带领小读者跟读图书的内容。长久以往，少儿可以运用语言文字准确地抒发自己的感情，从而发展语言。同时在共读中，少儿还可以与老师和小伙伴之间对故事内容进行交流，这也间接提高了少年儿童语言表达能力和与人沟通交往能力。例如：老师带领小读者跟读《爸爸烤的苹果派》，让少儿与作者内心产生共鸣，更加深入理解故事情节。
3.2音乐型故事会
音乐可以有效开发孩子右脑，这已成为人们普遍接受的不爭事实。而儿童研究专家及心理学家也表示，音乐能帮助少年儿童增强记忆力、想象力、创造力。通过故事让孩子们了解乐器，欣赏音乐。与此同时，在孩子在聆听音乐时，也能加深孩子对故事的理解能力，在音乐中获得快乐，让心灵得到滋养。如果幸运的话，我们会挖掘到一些孩子在音乐方面的天赋。例如，童话音乐剧《彼得与狼》让小读者在故事会上就可以聆听大师级交响音乐。不同乐器代表着不同的角色，或高亢或低沉的乐声让小读者产生丰富联想，加深对故事的理解。
3.3游戏型故事会
有研究表明，有益的阅读可以帮助少年儿童提高记忆力、激发创新性。根据故事情节内容，将折纸、画图，亲子互动等阅读手工活动穿插其中。让小读者在阅读中开动脑筋、活跃思维，获得知识，一举多得，轻松快乐，这样可以启发孩子的创造思维能力。例如，讲卡通图画书（绘本）时，让少儿利用简单的信封袋制作小怪物模样的手工制品，锻炼了孩子动手能力与协调能力，增强孩子对艺术的感知能力，激发他们的想象力，培养自信心。在讲自然类故事时，活动以“编制生命之网”为题做互动阅读游戏，指导孩子以土壤（或水）、植物、动物等生物链与人之间的关系做拉手连接阅读。帮助小读者们亲身感受自然界生物之间相互依存的关系，在阅读中让孩子们更直观的知道保护环境的重要性。 3.4剧场型
阅读能满足并丰富少年儿童的情绪，根据少年儿童具有活泼、喜爱新鲜事物的天性。一方面，故事会可采用表演的形式，老师扮演书中角色，以轻快亮丽的着装和可爱的造型打扮，将大家耳熟能详的童话、寓言故事等搬到活动现场，吸引小读者的注意及兴趣，加深其对故事的理解。另一方面，可以让小读者亲自参与其中。表演贴近少年儿童生活，以知识性、教育性、参与性为主要原则，为他们提供一个展示自我、热爱生活的平台，引导他们亲近阅读、爱上阅读，在阅读中增长知识、重新认识自己，在参与活动的过程中享受阅读乐趣、感悟人生、健康成长。与此同时，依照故事情节自由表演，小读者之间有了沟通，从陌生到相识，相互建立信任感，更加团结友爱；遇到什么不会做的事情也学会协作后共同解决，这样在故事会中收获友谊，也是我们喜闻乐见的结果。如，绘本剧《请安静！图书馆里有只金丝雀》，小读者戴上头饰扮作各种小动物，模拟书中场景，进行绘本剧的现场演出。活灵活现的表演得到老师与家长的一致认可。
3.5特殊节日开始节日专场故事会
在重大节日及特殊节日里，国图少儿馆结合不同节日会开展不同节日专场故事会来吸引小读者参与阅读之中。如，在中国传统节日中春节、端午节、中秋节等期间开展中国传统民俗图画书（绘本）欣赏，此类儿童读物简单易懂，让孩子们在质朴的文字中，领会民间文学的语言魅力，继而了解中国传统文化。再以国际节日中母亲节为例，国图少儿馆开展“我心目中的妈妈”主题故事会，让孩子了解母爱，感受亲情。
3.6英文故事会
除开展不同种类阅读推广活动外，为培养少年儿童的外语能力，国图少儿馆特别开展了英文故事会。活动图书选取国外学生的日常读本，难易适中，语言通俗易懂，每期都有大量爱好英语的小读者踊跃参加。原汁原味的英文读本在提高少儿外语水平的同时，还可从中汲取多国的文化营养。例如，2012年11月国图举办的首场英文专场故事会。故事会上分享了美国小学生的日常读本图画书“Happy birthday，Danny and the dinosaur！”（丹尼和小恐龙，生日快乐！）。本次英文专场故事会得到了大量爱好英语的小朋友们踊跃参加。故事由外籍老师全程用英文讲解，并穿插活泼的英文歌曲。在图画以及老师生动表演的帮助下，小朋友们对英文的理解能力明显优于平常，现场气氛活跃。
4开展故事会的意义
4.1培养少儿读者的阅读兴趣
培养阅读兴趣是一种启发式的素质教育。兴趣是学习一切知识的重要源泉。少儿图书馆可凭借自身资源优势，开展丰富的故事会活动，为他们推荐有意义，趣味性强的读本，并有计划、有目的地对孩子进行阅读指导，正确引导他们多读书、读好书，从而培养少儿对阅读的兴趣，带领他们进入书的世界。
4.2发挥教育職能
少儿图书馆作为社会文化教育机构，通过利用开展不同类型的故事会活动，正确引导少年儿童把中华民族传统的优良品德融入阅读之中，充分发挥图书馆的教育职能。引导少年儿童树立正确的、积极进取的人生观与价值观。从小树立孩子们的爱国思想，培养优秀的道德品质，促进少儿健康快乐的成长。
4.3培养儿童的综合素质
少年儿童的健康快乐成长需要家长的言传身教和老师的正确引导，而少儿图书馆作为他们的“第二课堂”对少年儿童综合素质培养也尤为重要。通过开展故事会活动，可开拓视野，丰富知识，在快乐的活动氛围中提高各项综合素质。
4.4为少年儿童健康快乐成长提供活动场所
好的阅读习惯需要良好的阅读氛围。图书馆除了可以为孩子们提供丰富的馆藏和安静的阅读环境外，还能利用自身优势开展类似故事会阅读活动，丰富少年儿童课余生活。比如将活动室布置的或温馨或梦幻，给他们提供一个轻松快乐的阅读环境与氛围。让他们在活动中提高对读书的兴趣，进而爱上阅读，爱上图书馆。
4.5提升少儿馆的社会影响力
少儿馆除了做好基础阵地服务外，通过开展丰富多彩的故事会，凭借网络、媒体等现代化资源进行宣传，不断吸引更多的读者，让他们因为故事会爱上阅读，爱上图书馆，从而提升少儿馆的社会影响力及地位，推动少儿馆事业的发展。
参考文献
[1]国务院办公厅.国务院办公厅转发文化部等单位关于全国少年儿童图书馆工作座谈会的情况报告的通知.
[2]周和平.总结经验，开拓创新——推动我国少年儿童图书馆事业的发展.
[3]中国新闻出版研究院全国国民阅读调查课题组.第八次全国国民阅读调查成果公布：0～17周岁未成年人初步研究结论，2011（5）：10.