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摘要：随着新课程改革的进行，教师逐渐将教学重点转移到培养学生的自主能力上面，自主学习指的使学生在学习中能够主动、积极地进行学习的活动，小学阶段使学生学习的基础教育阶段，这一阶段培养学生学会学习的能力是非常重要的，学会学习最重要的就是在学习中充分促进学生的自主学习，因此，本文通过探讨小学阶段自主学习对学生学习的促进作用，为如何在小学阶段利用自主学习促进学生学习提出相应策略，以供参考。
关键词：自主学习;小学数学;促进
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0176-01
引言：数学的学习需要灵活的思维能力和逻辑分析能力，自主学习通过发挥学生的主体作用，能够有效地促进学生的学习，可见，教师在小学数学的教学中应当培养学生的自主学习能力。
1.自主学习对于小学数学教学的促进作用
自主学习通过调动学生的学习积极性，能够是数学课堂发挥促进学生学习的最大效用，教师的任务不再是单纯地向学生讲解知识，而是通过教学促进学生的自主学习，通过自主学习培养学生的数学思维，可见，自主学习对于小学数学教学有着很大的促进作用。首先，自主学习有利于激发学生的潜能，学生能够在主动地解决问题的过程增加认知能力。其次，自主学习有利于培养学生的创新意识，每个学生都是一个独立的个体，有着学习上的主动性和差异性，自主学习能够充分发挥学生的能力。最后，自主学习有利于促进数学课堂的高效完成，学生能够积极地参与到课堂互动之中，发散自己思维。
2.发挥自主学习对小学数学教学的促进作用的方法
2.1 创设教学情境，激发学生兴趣
“兴趣是最好的老师”，小学阶段的学生天性活泼，如果对数学没有兴趣，就难以静下心来进行学习，因此，教师应当创设学习的氛围，激发学生的求知欲，使学生更加积极主动地进行学习探索。例如，教师在讲解“画平行线”时，可以通过问题导入新课，通过问题创设学习情境，调动学生的学习兴趣。首先，教师引导学生：“同学们，上节课我们学过了平行线，大家先回忆一下平行线的特征。”然后，学生在回忆了上节课内容后，教师再说：“现在大家看PPT，有这样一个问题，如果我们要画一个平行四边形，我们首先需要画两组平行线，那么，平行线如何画呢？请大家分组讨论一下画平行线需要的工具以及相关步骤，然后我们来一起听听大家讨论的结果。”通过这样的方式，学生能够很好地参与到课堂之中，这样的问题也激发起了学生的求知欲，使学生充满兴趣开始讨论，然后，教师可以让学生来分享讨论的结果，有的学生说：“画平行线需要直尺。”有的学生说：“三角板也是需要的。”还有的学生补充道：“用直尺和三角板一起才能画出平行线。”通过讨论，学生都对如何画平行线有了大概的想法，接着，教师就可以让学生進行实践，看自己所猜测的方法能否画出正确的平行线。最后，教师再进行讲解：“用左手固定支持，用右手将三角尺的一条直角边紧贴直尺，沿另一条直角边画一条直线，将三角尺紧贴着直尺进行移动，然后在合适的位置画出另一条直线。”通过这样的方式，学生进入到教师所创设的情境中，学习兴趣高涨，自己动手实践也是他们自主学习的重要表现。
2.2 培养学习习惯，提高学习能力
自主学习是学生良好学习习惯的一个重要方面，教师在教学中应当注意学生学习习惯的培养，提高学生的学习能力，从而将自主学习融入到课堂之中。例如，教师在讲解“角的度量”时，首先要注意培养学生独立思考的能力，教师在黑板上画出不同度数的角，然后引导学生：“大家思考应该用什么工具和方法进行测量这些角的度数。我们再让同学们上前来示范如何测量。”小学生的思维不够健全，课堂上习惯性地依赖于教师，因此，教师应该多增加一些思考题来促进学生的自主学习，从简单的问题入手，增强学生的学习信心，促进学生的自主学习。接着，教师应当培养学生记笔记的习惯。例如，还是在教学角的度量时，教师引导学生：“大家先预习如何进行角的度量，在书中找到相应的步骤并勾画下来，在你不懂得地方做下记号。”通过这样的方法，学生在预习知识中很好地锻炼到了自主学习能力，通过记笔记进行课前预习也使学生在学习中发挥了自己的主动性。学生体会到通过自己的学习也是能够掌握相应知识的，从而在今后的学习中学会发挥自己自主性。
2.3 加强课堂互动，活跃学生思维
课堂互动能够展现学生的风貌，使学生充分发挥自己在学习中的主人翁地位，教师不应该一味的讲解而忽略学生的在学习中的中心地位，在课堂上采用更多的课堂互动是自主学习的一个重要方面。例如，教师在讲解“口算除法”时，可以这样引导学生：“同学们，在学习口算除法之前，先让我们来预习一下口算乘法，有哪位同学愿意来给我们出题的呢？”这样，学生不再是被动的学习者，他们的积极性也相应被调动起来了，纷纷举手想要来出题，教师再让一位同学将自己出的口算题写在黑板，如：300×5=？7×800=？其他同学的注意力也能维持在课堂之中，教师在引导学生进行计算之后，可以说：“大家对乘法都掌握得很好了，那么接下来我们就进行除法的学习。大家看黑板，有这样几个算式：1500÷5=？1500÷300=？大家先小组内进行讨论，接着我们再让每个小组的代表来为我们解答。”通过小组合作学习的方式，学生都能贡献自己的一份力量，有了任务的激励，学生能够积极动脑思考，在与其他学生的交流中获取有用信息，发挥学习的主动性，有的学生发现：除数都有0。最后，教师在对除法进行总结，进行除法的口算有下列步骤：先看被除数里面有几个除数，被除数与除数末尾都有一个0，先不看，直接用。前面的数相除。这样，学生在经过小组讨论后将自己得到的结果与教师给出的结果进行对照，能够增加学生对知识的印象，同时发挥自主学习在数学教学中的积极作用。
3.结语
综上所述，自主学习在小学数学教学中起着重要的作用，能够激发学生的潜能，拓展学生的思维，使学生积极主动地参与到课堂学习之中，从而提高课堂效率，小学数学教师应当注意在教学中创设教学情境，培养学生的学习习惯，增加课堂互动，从而更好地发挥自主学习对学生学习的促进作用，提高学生的数学成绩和数学能力。
参考文献：
[1]吴慧燕.微课环境下培养小学生自主学习能力的策略——以小学数学教学为例.中国教育技术装备.
[2]刘文选.基于核心素养的小学数学自主学习教学策略摭谈[J].中国农村教育，2019（05）：56.
关键词：自主学习;小学数学;促进
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0176-01
引言：数学的学习需要灵活的思维能力和逻辑分析能力，自主学习通过发挥学生的主体作用，能够有效地促进学生的学习，可见，教师在小学数学的教学中应当培养学生的自主学习能力。
1.自主学习对于小学数学教学的促进作用
自主学习通过调动学生的学习积极性，能够是数学课堂发挥促进学生学习的最大效用，教师的任务不再是单纯地向学生讲解知识，而是通过教学促进学生的自主学习，通过自主学习培养学生的数学思维，可见，自主学习对于小学数学教学有着很大的促进作用。首先，自主学习有利于激发学生的潜能，学生能够在主动地解决问题的过程增加认知能力。其次，自主学习有利于培养学生的创新意识，每个学生都是一个独立的个体，有着学习上的主动性和差异性，自主学习能够充分发挥学生的能力。最后，自主学习有利于促进数学课堂的高效完成，学生能够积极地参与到课堂互动之中，发散自己思维。
2.发挥自主学习对小学数学教学的促进作用的方法
2.1 创设教学情境，激发学生兴趣
“兴趣是最好的老师”，小学阶段的学生天性活泼，如果对数学没有兴趣，就难以静下心来进行学习，因此，教师应当创设学习的氛围，激发学生的求知欲，使学生更加积极主动地进行学习探索。例如，教师在讲解“画平行线”时，可以通过问题导入新课，通过问题创设学习情境，调动学生的学习兴趣。首先，教师引导学生：“同学们，上节课我们学过了平行线，大家先回忆一下平行线的特征。”然后，学生在回忆了上节课内容后，教师再说：“现在大家看PPT，有这样一个问题，如果我们要画一个平行四边形，我们首先需要画两组平行线，那么，平行线如何画呢？请大家分组讨论一下画平行线需要的工具以及相关步骤，然后我们来一起听听大家讨论的结果。”通过这样的方式，学生能够很好地参与到课堂之中，这样的问题也激发起了学生的求知欲，使学生充满兴趣开始讨论，然后，教师可以让学生来分享讨论的结果，有的学生说：“画平行线需要直尺。”有的学生说：“三角板也是需要的。”还有的学生补充道：“用直尺和三角板一起才能画出平行线。”通过讨论，学生都对如何画平行线有了大概的想法，接着，教师就可以让学生進行实践，看自己所猜测的方法能否画出正确的平行线。最后，教师再进行讲解：“用左手固定支持，用右手将三角尺的一条直角边紧贴直尺，沿另一条直角边画一条直线，将三角尺紧贴着直尺进行移动，然后在合适的位置画出另一条直线。”通过这样的方式，学生进入到教师所创设的情境中，学习兴趣高涨，自己动手实践也是他们自主学习的重要表现。
2.2 培养学习习惯，提高学习能力
自主学习是学生良好学习习惯的一个重要方面，教师在教学中应当注意学生学习习惯的培养，提高学生的学习能力，从而将自主学习融入到课堂之中。例如，教师在讲解“角的度量”时，首先要注意培养学生独立思考的能力，教师在黑板上画出不同度数的角，然后引导学生：“大家思考应该用什么工具和方法进行测量这些角的度数。我们再让同学们上前来示范如何测量。”小学生的思维不够健全，课堂上习惯性地依赖于教师，因此，教师应该多增加一些思考题来促进学生的自主学习，从简单的问题入手，增强学生的学习信心，促进学生的自主学习。接着，教师应当培养学生记笔记的习惯。例如，还是在教学角的度量时，教师引导学生：“大家先预习如何进行角的度量，在书中找到相应的步骤并勾画下来，在你不懂得地方做下记号。”通过这样的方法，学生在预习知识中很好地锻炼到了自主学习能力，通过记笔记进行课前预习也使学生在学习中发挥了自己的主动性。学生体会到通过自己的学习也是能够掌握相应知识的，从而在今后的学习中学会发挥自己自主性。
2.3 加强课堂互动，活跃学生思维
课堂互动能够展现学生的风貌，使学生充分发挥自己在学习中的主人翁地位，教师不应该一味的讲解而忽略学生的在学习中的中心地位，在课堂上采用更多的课堂互动是自主学习的一个重要方面。例如，教师在讲解“口算除法”时，可以这样引导学生：“同学们，在学习口算除法之前，先让我们来预习一下口算乘法，有哪位同学愿意来给我们出题的呢？”这样，学生不再是被动的学习者，他们的积极性也相应被调动起来了，纷纷举手想要来出题，教师再让一位同学将自己出的口算题写在黑板，如：300×5=？7×800=？其他同学的注意力也能维持在课堂之中，教师在引导学生进行计算之后，可以说：“大家对乘法都掌握得很好了，那么接下来我们就进行除法的学习。大家看黑板，有这样几个算式：1500÷5=？1500÷300=？大家先小组内进行讨论，接着我们再让每个小组的代表来为我们解答。”通过小组合作学习的方式，学生都能贡献自己的一份力量，有了任务的激励，学生能够积极动脑思考，在与其他学生的交流中获取有用信息，发挥学习的主动性，有的学生发现：除数都有0。最后，教师在对除法进行总结，进行除法的口算有下列步骤：先看被除数里面有几个除数，被除数与除数末尾都有一个0，先不看，直接用。前面的数相除。这样，学生在经过小组讨论后将自己得到的结果与教师给出的结果进行对照，能够增加学生对知识的印象，同时发挥自主学习在数学教学中的积极作用。
3.结语
综上所述，自主学习在小学数学教学中起着重要的作用，能够激发学生的潜能，拓展学生的思维，使学生积极主动地参与到课堂学习之中，从而提高课堂效率，小学数学教师应当注意在教学中创设教学情境，培养学生的学习习惯，增加课堂互动，从而更好地发挥自主学习对学生学习的促进作用，提高学生的数学成绩和数学能力。
参考文献：
[1]吴慧燕.微课环境下培养小学生自主学习能力的策略——以小学数学教学为例.中国教育技术装备.
[2]刘文选.基于核心素养的小学数学自主学习教学策略摭谈[J].中国农村教育，2019（05）：56.