论文部分内容阅读
【摘 要】激励性语言在小学语文教学中，能实现有效学习的目的、有利于构建和谐师生关系、实现快乐学习的初衷。分析激励性语言在小学语文教学中的作用，阐述激励性语言在小学语文教学中的运用，就激励性语言运用中应注意的问题做系统阐述，要点性知识以供参考和借鉴。
【关键词】激励；语言；评价
一、前言
课堂教学中，教师的一言一行都将影响到学生们的身心发展。甚至一个激励的眼神、一句赞许的话、一个肯定的手势，都能让孩子们体验学习的快乐和喜悦。由此，课堂教学中，教师应注意自己的言行举止。多用一些评价的语言，去激励我们的孩子，帮助学生树立自信的同时，激发学生们学习的积极性和兴趣，引导其积极主动参与到教学活动中去。
二、激励性语言在小学语文教学中的作用
1.有利于有效学习的实现
俗话说“学无止境”，孩子们的学习，同样是没有终点的。恰当的运用激励性语言，能更好地激励孩子们认清自己，让处于迷茫期的孩子们看到希望，重塑学习的自信心。而且，激励性的语言，同样是学生前进的动力，成为孩子们学生的新动力，为实现有效学习奠定基础。
2.有利于和谐师生关系的构建
新课程理念的提出，要求我们重视和谐师生关系的重要性。在此基础上，要求我们的老师，要打心里去爱我们的孩子，孩子们更要打心里去爱我们的老师。由此，我们的老师应该向对待自己的孩子一样去爱护他们。日常常规教学中，多尝试用激励性的语言去鼓励我们的孩子，帮助孩子们真真切切地感受到爱的滋味，如此将有利于良好师生关系的构建。
3.实现快乐学习的初衷
通过激励性的语言，能帮助学生们感受学习上的乐趣，体验学习上的成就感，达到快乐学习的初衷。只要这样，学生们才有主动的情绪去接受知识，变被动学习为主动学习，实现由苦学向乐学的转变。
三、激励性语言在小学语文教学中的运用
激励性的语言不同于表扬性的语言，这体现在，表扬性的语言，是对学生出色表现的一种肯定，旨在延续学生这种表现。而激励性的语言，可以安排在学生还没有表现出行为之前，旨在激励学生表现这种行为。可使用激励性语言的方法多样，长期的一线教学经验中，对激励性语言在小学语文教学中的运用进行总结，以供参考和借鉴。
1.激励应做到因人而异
新课改倡导因材施教，这一理念同样适合激励性语言的使用。生活中的孩子们，性格迥异，差异性显著。运用激励性语言，同样应考虑这些差异性，做到结合学生不同特点而运用，避免激励落入俗套，对此产生倦怠。为达到因人而异的使用激励性语言，老师必须要充分了解每个学生的基本情况，通过各方面、多角度地掌握学生的学习和生活，最好能成立成长记录，确保激励性语言准确到位。
2.激励的方式和形式多样化
（1）书面激励语言
学生的作业练习中，批改评价尤为关键。通过批改评价，能表达教师对学生知识成果的满意和肯定。恰当的运用激励性语言，即使对作文中有不满的批注，学生也能体会到这是教师对自己的关注和关爱，让学生倍感温暖。
（2）口头激励语言
课堂教学中，老师不要吝啬自己赞美的语言，多多地给学生赞美，恰当地给予一定的批评。当在课堂上老师发现学生出现偏差时，一定不能迁就学生。而是，应该以善意地语言去引导指导，帮助孩子们能回到正确的轨道中去。课堂教学中，常用的激励方法有：鼓励学生们积极发言，当课堂气氛沉闷，而多数孩子们知道正确答案，但是不愿回答时，此时教师可常使用一些激励性的语言，引导孩子们主动去回答问题。学生发言之后，激励性语言的使用。学生阐述完自己观点之后，教师的评价必须要尊重我们孩子的意见。通过恰到好处的评价，培养孩子们的进取精神和主动学习的意识。
（3）肢体性激励语言
老师目的性的肢体动作，同样有很好的激励作用。借助肢体性激励语言，同样能活跃课堂的气氛。
四、激励性语言在小学语文教学中运用应注意的问题
1.语言的使用应恰当
老师表达激励性的语言，要蕴含丰富的感情，而且要运用恰当。这体现在，态度上对学生要真诚，还要体现深厚的文化底蕴。不能总是用“好”、“很好”、“棒”、“很棒”等评价语言，久而久之容易产生厌倦的心态。
2.语言的使用应带感情
激励的语言，同样应晓之以情，动之以理。激励的语言，无论是正面的，还是负面的，都应包含情感，用真情去打动学生。而且，言语间应充满关爱和尊重。负面的激励性语言，同样应包含宽容和理解。
3.激励的时机应把握得当
激励性语言的使用，应把握住切入点。准确把握时机，激发学生的激情投入到实际的学习中去。通常情况下，学习中的疑问句、兴趣点等，都是很好的切入处，适时进行激励性的评价，能将言语间的正能量更好的传递给学生。
五、结论
总之，激励性语言在小学语文教学中，能实现有效学习的目的、有利于构建和谐师生关系、实现快乐学习的初衷。教师应注意自己的言行举止，多用一些激励性的语言，去激励我们的孩子，帮助学生树立自信的同时，激发学生们学习的积极性和兴趣。在小学语文教学中激励性语言的运用，要做到因人而异，实现激励的方式和形式多样化。同时，注意语言的使用应恰当、使用的语言要有感情、激励的时机应把握得当。
【参考文献】
[1]申军.激励性语言与小学语文相结合[J].新课程（上），2015（08）
[2]黄福.小学语文教学中激励性语言的运用浅谈[J].课外语文，2015（10）
[3]于亚菊.试论激励性语言在小学语文教学中的运用[J].科技创新导报，2015（07）
[4]邹德慧.小学语文教学中激励性语言的运用[J].学园，2015（01）
[5]向玉娇.小学语文教学中朗读指导之我见[J].科学咨询（教育科研），2016（02）
[6]吴绍萍.浅谈小学语文教学中学生质疑能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2016（02）
[7]雷有峰，柳杨.课外阅读对小学语文学习的有效性[J].科学咨询（教育科研），2016（02）
【关键词】激励；语言；评价
一、前言
课堂教学中，教师的一言一行都将影响到学生们的身心发展。甚至一个激励的眼神、一句赞许的话、一个肯定的手势，都能让孩子们体验学习的快乐和喜悦。由此，课堂教学中，教师应注意自己的言行举止。多用一些评价的语言，去激励我们的孩子，帮助学生树立自信的同时，激发学生们学习的积极性和兴趣，引导其积极主动参与到教学活动中去。
二、激励性语言在小学语文教学中的作用
1.有利于有效学习的实现
俗话说“学无止境”，孩子们的学习，同样是没有终点的。恰当的运用激励性语言，能更好地激励孩子们认清自己，让处于迷茫期的孩子们看到希望，重塑学习的自信心。而且，激励性的语言，同样是学生前进的动力，成为孩子们学生的新动力，为实现有效学习奠定基础。
2.有利于和谐师生关系的构建
新课程理念的提出，要求我们重视和谐师生关系的重要性。在此基础上，要求我们的老师，要打心里去爱我们的孩子，孩子们更要打心里去爱我们的老师。由此，我们的老师应该向对待自己的孩子一样去爱护他们。日常常规教学中，多尝试用激励性的语言去鼓励我们的孩子，帮助孩子们真真切切地感受到爱的滋味，如此将有利于良好师生关系的构建。
3.实现快乐学习的初衷
通过激励性的语言，能帮助学生们感受学习上的乐趣，体验学习上的成就感，达到快乐学习的初衷。只要这样，学生们才有主动的情绪去接受知识，变被动学习为主动学习，实现由苦学向乐学的转变。
三、激励性语言在小学语文教学中的运用
激励性的语言不同于表扬性的语言，这体现在，表扬性的语言，是对学生出色表现的一种肯定，旨在延续学生这种表现。而激励性的语言，可以安排在学生还没有表现出行为之前，旨在激励学生表现这种行为。可使用激励性语言的方法多样，长期的一线教学经验中，对激励性语言在小学语文教学中的运用进行总结，以供参考和借鉴。
1.激励应做到因人而异
新课改倡导因材施教，这一理念同样适合激励性语言的使用。生活中的孩子们，性格迥异，差异性显著。运用激励性语言，同样应考虑这些差异性，做到结合学生不同特点而运用，避免激励落入俗套，对此产生倦怠。为达到因人而异的使用激励性语言，老师必须要充分了解每个学生的基本情况，通过各方面、多角度地掌握学生的学习和生活，最好能成立成长记录，确保激励性语言准确到位。
2.激励的方式和形式多样化
（1）书面激励语言
学生的作业练习中，批改评价尤为关键。通过批改评价，能表达教师对学生知识成果的满意和肯定。恰当的运用激励性语言，即使对作文中有不满的批注，学生也能体会到这是教师对自己的关注和关爱，让学生倍感温暖。
（2）口头激励语言
课堂教学中，老师不要吝啬自己赞美的语言，多多地给学生赞美，恰当地给予一定的批评。当在课堂上老师发现学生出现偏差时，一定不能迁就学生。而是，应该以善意地语言去引导指导，帮助孩子们能回到正确的轨道中去。课堂教学中，常用的激励方法有：鼓励学生们积极发言，当课堂气氛沉闷，而多数孩子们知道正确答案，但是不愿回答时，此时教师可常使用一些激励性的语言，引导孩子们主动去回答问题。学生发言之后，激励性语言的使用。学生阐述完自己观点之后，教师的评价必须要尊重我们孩子的意见。通过恰到好处的评价，培养孩子们的进取精神和主动学习的意识。
（3）肢体性激励语言
老师目的性的肢体动作，同样有很好的激励作用。借助肢体性激励语言，同样能活跃课堂的气氛。
四、激励性语言在小学语文教学中运用应注意的问题
1.语言的使用应恰当
老师表达激励性的语言，要蕴含丰富的感情，而且要运用恰当。这体现在，态度上对学生要真诚，还要体现深厚的文化底蕴。不能总是用“好”、“很好”、“棒”、“很棒”等评价语言，久而久之容易产生厌倦的心态。
2.语言的使用应带感情
激励的语言，同样应晓之以情，动之以理。激励的语言，无论是正面的，还是负面的，都应包含情感，用真情去打动学生。而且，言语间应充满关爱和尊重。负面的激励性语言，同样应包含宽容和理解。
3.激励的时机应把握得当
激励性语言的使用，应把握住切入点。准确把握时机，激发学生的激情投入到实际的学习中去。通常情况下，学习中的疑问句、兴趣点等，都是很好的切入处，适时进行激励性的评价，能将言语间的正能量更好的传递给学生。
五、结论
总之，激励性语言在小学语文教学中，能实现有效学习的目的、有利于构建和谐师生关系、实现快乐学习的初衷。教师应注意自己的言行举止，多用一些激励性的语言，去激励我们的孩子，帮助学生树立自信的同时，激发学生们学习的积极性和兴趣。在小学语文教学中激励性语言的运用，要做到因人而异，实现激励的方式和形式多样化。同时，注意语言的使用应恰当、使用的语言要有感情、激励的时机应把握得当。
【参考文献】
[1]申军.激励性语言与小学语文相结合[J].新课程（上），2015（08）
[2]黄福.小学语文教学中激励性语言的运用浅谈[J].课外语文，2015（10）
[3]于亚菊.试论激励性语言在小学语文教学中的运用[J].科技创新导报，2015（07）
[4]邹德慧.小学语文教学中激励性语言的运用[J].学园，2015（01）
[5]向玉娇.小学语文教学中朗读指导之我见[J].科学咨询（教育科研），2016（02）
[6]吴绍萍.浅谈小学语文教学中学生质疑能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2016（02）
[7]雷有峰，柳杨.课外阅读对小学语文学习的有效性[J].科学咨询（教育科研），2016（02）