我读小学低年级时，战争伤痕犹深，大家都穷，很多孩子都吃不饱饭。于是，学校会定期为学生做营养调查，问些“今天早上吃了什么”“昨天晚上吃了什么”之类的问题，我们就把答案写在笔记本上交上去。
　　“早饭吃了龙虾大酱汤。晚饭吃了烤龙虾。”
　　班主任看我连续几天都这样写，有一天放学后，他表情狐疑地来到我们那破破烂烂的家——他大概觉得这么穷苦人家的小孩，每天都吃两餐龙虾太奇怪了。老师把笔记本拿给外婆看，问道：“这是真的吗？”
　　我气乎乎地辩驳说：“我没有说谎，对不对？阿嬷，我们每天早饭、晚饭都是吃龙虾嘛！”
　　外婆立刻哈哈哈大笑。“老师，对不起，那不是龙虾，是螯虾，只是我都跟这孩子说那是龙虾……”没吃过龙虾的我，真的相信她了。
　　又有一次，发生了这样一件事。
　　夏天，我到朋友家玩，發现一个有趣的东西——西瓜做的面具。就像现在万圣节时大家用南瓜做的面具一样，那个面具是用西瓜皮做的。
　　“真有趣，真好玩。”见我赞不绝口，朋友就把那个西瓜面具送给了我。我喜不自胜，很郑重地抱回家给外婆看。外婆也赞赏地看着。
　　晚上睡觉时我把西瓜面具放在枕边，打算明天带到学校向同学们炫耀。可是早上醒来，一睁眼，发现枕边的西瓜面具已经无影无踪了。问外婆：“阿嬷，我的西瓜面具到哪里去了？”
　　“啊，那个啊……”外婆笑嘻嘻地让我看看玻璃盘子，西瓜皮正腌在盘子里。
　　在穷人生活中，最要紧的是每天的饮食。屋子虽破，还能遮风避雨；衣服不求奢华，也不愁缺欠，总有表哥穿过不要的给我。只有饭是每天非吃不可的，因此外婆在吃的方面也就格外精明。
　　首先，外婆很爱喝茶。喝过茶就会有茶叶渣，她把茶叶渣晒干，用平底锅煎脆后撒上盐巴，就变成“茶叶香松”。再就是鱼骨头。“鱼骨含有钙质，吃吧。”外婆这么说着。但总有些鱼骨头是嚼不碎的，外婆就把这种鱼骨头放在碗里，倒进热开水，冲成骨汤喝下去。这还没完哪，剩下的鱼骨头再晒干，用菜刀剁碎，压成粉，当作鸡饲料。
　　外婆总是这么得意地说：“只有可以捡来的东西，没有应该扔掉的东西。”
　　朱权利摘自《文摘报》
　　贫穷生活本是艰辛的，但是作者却说它是“有滋有味”的，看似矛盾的题目，激发读者的好奇心。
　　在战争背景下，很多家庭的孩子吃不上饱饭，“我”却每天吃两餐龙虾。设置悬念，吸引读者注意力。
　　词语分析。这里的“赞赏”不是因为我带回一个有趣的面具，而是我带回“粮食”。
　　故事情节。与上文外婆的“赞赏”相呼应的是，西瓜皮正腌在盘子里，意料之外，也在情理之中。使故事的发展有了起伏，也与开头的背景相吻合。
　　词语辨析。表现外婆为了能让家人吃上饭而精打细算的用心，是褒义用法。同时，承上启下，引出下文外婆如何想方设法“找粮食”过日子。
　　总结
　　小说通过外婆骗“我”吃龙虾等几件生活小事的记录，表现了外婆的生活智慧，以及外婆对家人的爱护之情。虽然处在艰苦的环境下，外婆却可以将贫穷的生活过得“有滋有味”。同时，通过小说细致的细节描写，表现了作者对外婆的真情。（特约教师：福建省漳州市长泰二中 张文惠）