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摘 要：信息技术在小学语文教学中的运用，可以激发学生的学习兴趣，提高教学效率，促进学生多种学习能力的培养。主要围绕“班班通”在小学语文教学中的合理运用进行阐述，以供广大同仁参考。
关键词：信息技术；班班通；小学语文
信息技术的发展为现代课堂教学提供了极大便利。因此“班班通”这一现代教育的纽带，也促进了远程教育网络资源与语文教学的有效整合，使多媒体辅助教学应用于语文课堂教学。在农村小学使用“班班通”教学，实现了小学语文课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。下面是结合我校语文老师使用“班班通”进行语文教学的几点粗浅体会。
一、利用“班班通”教学的直观性，激发学生的学习兴趣
兴趣是小学生学习最好的、最有持久力的动力。小学生从课一开始逐渐转移到新课学习中大约需要5分钟，5分钟后在教师的激励下逐渐进入最佳状态。20分钟后，兴奋状态逐渐转为抑制状态，思维活动的水平逐渐降低。因此学生每节课的注意力集中有限。只凭老师讲解，学生会到乏味。老师每天自己辛辛苦苦说教，教学效果总是不尽如人意。运用“班班通”教学的直观性可有效帮助我们解决老师的困惑。如：教学《观潮》一课，对钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”这一内容，如果单凭老师语言的描述，很难让生活在农村的孩子们对钱塘江大潮有感性的认识，学生对文本也不会有深入的了解。对“横贯江面”“水墙”“隆隆的雷声”等词语从字面上来说很难理解。学生此时也进入了“抑制状态”，课堂气氛沉闷。这时老师就借助“班班通”网络教学资源，首先展示钱塘江大潮的壮观，马上就吸引了学生去读课文，借助课件，学生很容易就感受到了潮来时如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡的壮观之美，对自然之美感到由衷的赞叹，课文内容变得容易理解，无形中就提高了学生学习语文的兴趣。
二、利用“班班通”的直观性，吸引学生导入课题
在进行新课教学时，尤其对小学生来说，枯燥讲解无法集中学生的注意力，也不能发挥学生学习的主动性。那么应用“班班通”现代教育技术，则能像磁石一样吸引学生，并让他們的精神高度集中，从而受到教育和感染。本学期在我校组织的优质课竞赛中，刘艳民老师执教《冰灯》一课，上课伊始，老师就利用“班班通”教学资源将一曲《父亲》展示给学生。直观的画面，深情的演唱一下子就把学生带入情境当中。创设了情境、渲染了气氛，为学好课文做了铺垫，本节课上得非常成功。
三、利用“班班通”的直观性，突破教学重点难点
在语文教学中，我们常常觉得教学内容中的一些重难点，利用常规教学手段往往难以达到理想的教学效果。当我们有了班班通网络资源后，就多了一个解决重难点的有效方案。这是因为班班通网络资源能将一些抽象内容变得形象化，让原本是这一节课的重难点变得容易理解。在课本教材中有一篇《遨游汉字王国》的综合性学习，内容包括中国古代汉字的演变和发展历程。在进行教学设计时，发现光靠我在黑板上把字一个一个抄下来并不能起到很好的效果，学生也不会对这种方式太感兴趣。于是我想到了“班班通”，在这里找到了教材中许多字的演变，其中还有其他一些字的演变作为拓展。这样教起来学生看得直观明白，很轻松地就能把各种字的演变历程加以掌握，攻克了本次教学的难点。
四、运用“班班通”教学的直观性，充分发挥学生学习的自主性
在传统的教学过程中一切都是由教师决定，学生只是接受者，是被动地参与整个过程，处于被灌输的状态。利用“班班通”网络资源展开教学，创造了现代化的学习情境，从而给学生更多的时间与空间去探索、去发现、去研究，有利于吸引和组织学生积极参与，充分体现学生的主体性。教学《倔强的小红军》这篇课文时，教师充分利用网络资源展开教学，组织学生围绕教师设计的问题和过程进行思考与交流，进行合作探究：（1）學生上网搜索并收集与长征相关的资料；（2）根据收集的资料和信息对课文进行初步预习和自学；（3）对教师提出的问题及在自学过程中遇到的疑难点进行讨论交流；（4）同学之间采用丰富的形式互相分享介绍自己搜集的长征小故事；（5）跟网络视频学唱一段《长征组歌》。运用“班班通”网络资源，创设了良好的问题情境，让学生产生要了解课文、学习课文、探究课文的欲望。
总之，现代化的装备其最终目的是为了能将强大的功能和作用发挥出来，“班班通”作为一种新兴的教学辅助工具，如何发挥其最大的教学功能以提高农村小学生语文学习的效果，仍需每位教师在教学过程中不断努力探索实践。有效将现代教育技术和学科知识相结合，也是我们农村小学教师的责任和义务。相信“班班通”的出现会为我们农村小学带来“柳暗花明”的新时代。让我们共同努力，让“班班通”这一现代化教学设备在我们农村小学语文课堂上发挥更大的作用。
参考文献：
刘仙云.谈谈网络教育资源在小学语文教学中的作用[J].教育科学（引文版），2016（8）：4.
关键词：信息技术；班班通；小学语文
信息技术的发展为现代课堂教学提供了极大便利。因此“班班通”这一现代教育的纽带，也促进了远程教育网络资源与语文教学的有效整合，使多媒体辅助教学应用于语文课堂教学。在农村小学使用“班班通”教学，实现了小学语文课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。下面是结合我校语文老师使用“班班通”进行语文教学的几点粗浅体会。
一、利用“班班通”教学的直观性，激发学生的学习兴趣
兴趣是小学生学习最好的、最有持久力的动力。小学生从课一开始逐渐转移到新课学习中大约需要5分钟，5分钟后在教师的激励下逐渐进入最佳状态。20分钟后，兴奋状态逐渐转为抑制状态，思维活动的水平逐渐降低。因此学生每节课的注意力集中有限。只凭老师讲解，学生会到乏味。老师每天自己辛辛苦苦说教，教学效果总是不尽如人意。运用“班班通”教学的直观性可有效帮助我们解决老师的困惑。如：教学《观潮》一课，对钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”这一内容，如果单凭老师语言的描述，很难让生活在农村的孩子们对钱塘江大潮有感性的认识，学生对文本也不会有深入的了解。对“横贯江面”“水墙”“隆隆的雷声”等词语从字面上来说很难理解。学生此时也进入了“抑制状态”，课堂气氛沉闷。这时老师就借助“班班通”网络教学资源，首先展示钱塘江大潮的壮观，马上就吸引了学生去读课文，借助课件，学生很容易就感受到了潮来时如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡的壮观之美，对自然之美感到由衷的赞叹，课文内容变得容易理解，无形中就提高了学生学习语文的兴趣。
二、利用“班班通”的直观性，吸引学生导入课题
在进行新课教学时，尤其对小学生来说，枯燥讲解无法集中学生的注意力，也不能发挥学生学习的主动性。那么应用“班班通”现代教育技术，则能像磁石一样吸引学生，并让他們的精神高度集中，从而受到教育和感染。本学期在我校组织的优质课竞赛中，刘艳民老师执教《冰灯》一课，上课伊始，老师就利用“班班通”教学资源将一曲《父亲》展示给学生。直观的画面，深情的演唱一下子就把学生带入情境当中。创设了情境、渲染了气氛，为学好课文做了铺垫，本节课上得非常成功。
三、利用“班班通”的直观性，突破教学重点难点
在语文教学中，我们常常觉得教学内容中的一些重难点，利用常规教学手段往往难以达到理想的教学效果。当我们有了班班通网络资源后，就多了一个解决重难点的有效方案。这是因为班班通网络资源能将一些抽象内容变得形象化，让原本是这一节课的重难点变得容易理解。在课本教材中有一篇《遨游汉字王国》的综合性学习，内容包括中国古代汉字的演变和发展历程。在进行教学设计时，发现光靠我在黑板上把字一个一个抄下来并不能起到很好的效果，学生也不会对这种方式太感兴趣。于是我想到了“班班通”，在这里找到了教材中许多字的演变，其中还有其他一些字的演变作为拓展。这样教起来学生看得直观明白，很轻松地就能把各种字的演变历程加以掌握，攻克了本次教学的难点。
四、运用“班班通”教学的直观性，充分发挥学生学习的自主性
在传统的教学过程中一切都是由教师决定，学生只是接受者，是被动地参与整个过程，处于被灌输的状态。利用“班班通”网络资源展开教学，创造了现代化的学习情境，从而给学生更多的时间与空间去探索、去发现、去研究，有利于吸引和组织学生积极参与，充分体现学生的主体性。教学《倔强的小红军》这篇课文时，教师充分利用网络资源展开教学，组织学生围绕教师设计的问题和过程进行思考与交流，进行合作探究：（1）學生上网搜索并收集与长征相关的资料；（2）根据收集的资料和信息对课文进行初步预习和自学；（3）对教师提出的问题及在自学过程中遇到的疑难点进行讨论交流；（4）同学之间采用丰富的形式互相分享介绍自己搜集的长征小故事；（5）跟网络视频学唱一段《长征组歌》。运用“班班通”网络资源，创设了良好的问题情境，让学生产生要了解课文、学习课文、探究课文的欲望。
总之，现代化的装备其最终目的是为了能将强大的功能和作用发挥出来，“班班通”作为一种新兴的教学辅助工具，如何发挥其最大的教学功能以提高农村小学生语文学习的效果，仍需每位教师在教学过程中不断努力探索实践。有效将现代教育技术和学科知识相结合，也是我们农村小学教师的责任和义务。相信“班班通”的出现会为我们农村小学带来“柳暗花明”的新时代。让我们共同努力，让“班班通”这一现代化教学设备在我们农村小学语文课堂上发挥更大的作用。
参考文献：
刘仙云.谈谈网络教育资源在小学语文教学中的作用[J].教育科学（引文版），2016（8）：4.