作为历史教师，对学生进行革命传统教育，引导他们树立正确的人生观、价值观、荣辱观，有着义不容辞的责任。下面我就初中历史课运用“体验探究式”教学方法，对学生进行长征精神的培养，谈谈自己的做法。
　　
　　一、注重体验，通过模拟长征实践课，对学生进行长征精神的教育
　　
　　体验式教育就是通过组织学生直接参加社会实践活动，体验其中的道德价值和道德情感，从而形成自身良好道德品质的教育模式。
　　如讲完《重走长征路》这节课，我就组织学生走嵩山步道(全长5000多米)，登嵩山峻极峰(海拔1492米)，开展模拟长征活动，把学生带回到那个特定的年代。这样做，一则可以借机开展革命传统教育，激励同学们继承并发扬革命前辈万里长征的革命精神；二则徒步行走5000多米，对当今中学生是难得的意志磨炼；三则同学们可以亲眼观看家乡的巨变，有利于培养学生热爱家乡的感情；四则在集体活动中，同学们团结互助，利于激发他们的集体主义精神。
　　这次活动后，学生学习历史的积极性、主动性有了很大的提高，经常问老师什么时候再举行类似的活动。同时，也使我深受启发：历史课对学生进行思想教育，不能仅仅局限于课堂上的说教，引导学生进行体验确是一种不错的选择。
　　
　　二、注重探究，组织撰写小论文，知识、能力、思想三丰收
　　
　　所谓探究，就是在教师的指导下，学生对所接触的历史知识进行分析，对发现的问题进行探讨，从而形成自己的观点，升华自己的情感，并初步形成正确的人生观、价值观。
　　在历史课堂教学中我努力使自己坐下来，真正地“放下架子，蹲下身子”，和学生面对面地进行交流，与学生一同回顾那段难忘的历史，一同探讨伟大的长征精神。终于，一个真正的“学习共同体”产生了。一旦有了共鸣点，学生便有话想说，有话可说。富有生气的课堂氛围也就很快形成了。
　　我就是在这样的基础上组织撰写历史小论文。学生从不同的角度出发，谈自己成功或挫折的经历；谈自己的人生、理想、自立、自强；谈自己与班集体、与同学们之间的关系……像“挫折对于弱者是万丈深渊，对于强者是前进的阶梯。”“人因理想而崇高，因信念而坚毅。”“我要用顽强的拼搏打造理想，我要用无悔的汗水浇灌希望。”“温室里长不出参天大树，是雄鹰终究要搏击长空!”等话语就出自初三学生的小论文中。
　　通过组织撰写小论文活动。学生学习历史的兴趣更浓了，而且发现问题、分析问题、解决问题的能力提高了，意志薄弱者变得坚强了，得过且过者有了理想——培养学生长征精神的教学目标，也从而得以实现。
　　
　　(责编　风　云)