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学校简介：
南通大学附属中学是一所既古老又年轻的学校。学校前身是创建于1912年拥有100多年办学历史的南通市启秀中学的高中部，2012年学校高中部异地新建并正式更名为南通大学附属中学。
学校师资力量雄厚，有省特级教师、正高级教师、省“333”高层次人才培养工程培养对象、市学科带头人等教学骨干教师计50余人，50%以上的教师拥有高级教师以上职称。近年来，学校在促进教育主体自主性发展的教育理念指引下，倾力打造“依托学院建课程”“小班额下的智慧课堂”等办学特色， 建成的“数学与科学”“星火创客空间”两大省级课程基地及智慧课堂建设成果已在省内外产生广泛影响。学校荣获全国青少年足球特色学校、省教育工作先进集体、市文明单位等诸多荣誉。
时间：2016年12月28日下午；地点：南通大学附属中学（以下称“通大附中”）培风劇场；事件：通大附中科技节系列活动之TED演讲比赛。经过海选、初赛、复赛等环节，10名同学从200多名报名参赛选手中脱颖而出，以精英的姿态站上学校TED演讲台。他们或围绕现代科技生活，畅想科技未来；或理性分析，感受数学之美；或引经据典，激发历史思考；或品读诗词，体悟诗意人生；或剥茧抽丝，剖析哲人理念……精彩的演讲向全校师生献上了一场视觉与听觉的饕餮盛宴。类似这样的学生活动场景，只要你驻足通大附中校园，决不会只是难得一见的偶遇。
李希贵校长在他的《为了自由呼吸的教育》一书中说：“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。把孩子们当作活生生的人来看待，让校园充满民主、平等，让老师学生在校园里自由呼吸，教育就不会有多少问题。”是的，只有那种能让学生自由呼吸的教育，才能让学生在菁菁校园里，自由快乐地成长，才会通过学生的自主性发展，实现其素养水平的自觉提升。多年来，通大附中的办学实践，正是对这种自由呼吸教育较为生动的诠释，通大附中的校园正在逐渐成为促进学生自主发展的乐园。
依托学院，建构学生感兴趣的课程社团
通大附中在课程管理机制上进行了学院式建制的大胆创新，依托学院建构课程已经成为学校促进学生自主性发展的一条重要路径。学校教学设施按照“人文与社会学院、数学与科学学院、工程与技术学院、艺术与传媒学院和体育与健康学院”等五大学院的组织架构进行配置，建立五大学院的目的就是依托学院打造课程基地，通过努力把五大学院建设成五大课程基地，进而让这五大课程基地变成学生的课程与社团超市，在超市中，学生可以自主地选择自己感兴趣的校本课程与社团活动，从而促进学生个性的发展与张扬、兴趣的挖掘与拓展，培养学生的创新精神与创新能力，实现学生作为教育主体的自主性发展。
经过多年的建设，目前学校已经依托相应学院建成了数学与科学、星火创客空间等两大江苏省课程基地，第三个省级课程基地已经申报并顺利通过市级评审。各学院所属的课程基地的主要功能当然就是开发课程，即开发系列校本课程和社团活动。所以通大附中的校本课程、社团活动与其他学校的不同之处在于这些课程与活动是依托五大学院的，由五大学院作为五个独立的主体去开发、领衔、管理各自的校本课程和社团活动群。如此，五大学院就成为学校对全校学生开设的五个校本课程与社团活动的“超市”，每学期的开始学生可以在这五大“超市”中选择自己喜欢的感兴趣的课程与社团，学生通过这种方式自主选择自己的学习，从而有效促进学生的自主性发展。由于五大学院的设置本身涵盖“文史哲数理化生音体美”等各个学科领域。所以依托学院而建设的课程与社团，对学生而言，“总有一款适合你”，在课程社团超市中，学生总会找到自己喜爱的项目。到目前为止，全校各大学院的校本课程数目加起来已经超过100多门，开发出系列精品校本教材50部，各项社团活动项目也已达40个。随着五大学院各大场馆和功能室的相继投入使用以及使用率的不断提升，学校校本课程和社团活动项目的数量与质量必将有一个更大规模的提升，届时学生的选择面会更大，将大大扩展学生自主发展的空间。
通大附中的那些依托学院的校本课程开设与社团活动的项目设置还有一个明显的特点，就是一些课程与社团活动都是围绕学校“博雅、勇毅”的校训而展开的，这样使得学生在实现自主性发展的过程中有机融入了通大附中的特有元素。如：围绕“博雅”主题，人文学院开设模拟联合国、经典阅读课程；艺术学院开设国画、西画研修、合唱艺术选修课程；数理学院生活中的物理、技术学院的创客空间、机器人社团等。围绕“勇毅”主题，体育学院开设了篮球、击剑、攀岩等运动项目供学生们自主选择。
学校的五大学院十分注重对依托其而开设的校本课程与社团活动的评价问题，比如学校将选修课程、社团活动纳入学分管理，开展勤勉博学之星，和融雅正之星，诚朴担当（责任）之星、坚毅卓创之星的评选。通过全面科学的评价机制，鼓励创新实践，营造灵动的校园学习态势，这已经成为我校创新教育改革、推进素质教育、培育学生核心素养、促进学生自主发展的有效途径。
通大附中依托学院建构课程的实践已在省内外产生广泛影响。经省厅推荐，江苏教育电视台还专程对学校的数学与科学课程基地作了专题采访报道；中央人民政府网站等全国多家新闻网络平台对学校的星火创客空间进行了报道；江苏首次高中课程基地培训活动由通大附中承办；在全省课程基地建设现代化推进会上，通大附中依托学院构建课程的基地建设经验在全省推介。
基于小班，建设学生乐学的智慧课堂
通大附中促进学生自主性发展在课堂建设方面的抓手就是构建小班额下的智慧课堂。学校在汲取当代课堂教学范式之精华的基础上，结合小班额的通大附中特色，积极构建以关注学生学习进程、完善学生人格成长、提高学生综合素质为目标的智慧课堂，为通大附中学子营造乐学的课堂环境。
学生自主性学习成功的前提在于学生自己对学习本身感兴趣，即乐于学习，在乐学的状态下愉快地体验知识、接受教育。课改实践证明，小组合作学习不仅是促进学生自主学习的好方法，而且在这样的自主合作学习的氛围中，学生对学习的兴趣相较教师“满堂灌”的方式显然要高，也比完全让学生个体进行自主学习对学生的学习积极性的调动的效果要好。而且，小组合作学习对通大附中而言，又具有得天独厚的优势。这个优势就在于通大附中是一所以“小班额”为特色的学校，每班学生基本上不超过40人。小班额下的小组合作不仅有利于小组间的充分交流，也便于教师对各小组进行比较充分的指导。 在通大附中的智慧课堂上，课前，教师会根据学习目标，精心设计“导学案”、实验、阅读等自主先学任务。学生借助“导学案”“校园微课”“实验视频”“Blackboard在线教学管理平台”等，通过阅读、实验探究、观看微课、网上查阅等形式独立完成“自主先学”环节的任务要求，同时整理发现的问题，带到课堂上解决。通大附中的智慧课堂，因为是小班额，所以师生、生生之间的交流无处不在。交流内容涵盖学习心得、拓展问题、实验发现等。交流展示的方式也丰富多彩，有口头、板演、数字化呈现、操作演示等。在一个个小组争先恐后登台展示中，你会折服于通大附中智慧课堂上学生思维的活跃和课堂参与的积极主动，感受通大附中学生在课堂上的阳光、快乐与智慧。
在小班额下，不仅学生学得快乐、充分，而且老师导得也更为有效，因为有效，所以教师们也就越来越乐导，因为越来越乐导，所以导得也就越来越有成就感，这种成就感就是能讓学生愉快接受知识学习，不断促成学生的自主发展。学校依托学科骨干教师，组建了“智慧课堂实验教师团队”。通过外出学习、沙龙研讨、专家讲座、实验课展示等活动，不断完善各学科“智慧课堂”的实施策略。学校每学期均以智慧课堂建设为专题举行大型的对外公开教研活动，本校教师与外校教师进行同课异构，共同切磋智慧课堂中的课堂教学技艺与智慧。教师们在课堂上对学生科学有效的导引，能让学生在知识的有效学习中有获得感、成就感，会不断增强学生的学习兴趣，不断营造乐学氛围环境，也给学生的自主发展提供了正确的方向。
目前，学校已经编制完成了“智慧课堂导学案”。学校将导学案（含课后作业）上传到Blackboard在线教学管理平台，供学生根据自己的需求主动选择学习内容，遇到问题可以在线与教师或同伴研讨商量，教师及时了解学生学习状况。学校每一个教室都配有交互性极强的“电子黑板”，每位教师都拥有教学Ipad，全校实现无线网全覆盖。借助电子黑板、教学Ipad的交互性，师生可以轻松调取 “学科资源库”或互联网资源，交流探讨课堂生成的问题，即时反馈学习成效，这样的学习方式使学生对学习兴趣盎然，学生自主学习的空间就会被不断扩大。
通大附中通过构建小班额下的智慧课堂，让学生快乐学习，从而促进学生自主性发展，这一成功的实践经验在省内主流媒体《新华日报》首次刊发后，再经由中国网、凤凰资讯、凤凰财经、华龙网、新民网等全国各大网站纷纷转发，已在省内外产生广泛的影响。
雅正德育，让学生愉悦实现精神成长
学生自主发展并不是仅限于学习，应涵盖思想品德与日常行为等方方面面。因此，长期以来，学校的德育教育一向是学校教育中尤为重要的内容，“德育为先”与“教学中心”一样，是学校教育的铁定法则。经过多年的德育实践探索，近年来通大附中的德育教育响亮地提出了打造具有学校特色“雅正德育”这一明确的目标，旨在能让学生在校园内外自觉接受德育教育，愉悦实现精神成长。
雅正，从“释义、学理”角度解读即规范、典雅的方正之意。出自《四库总目提要》：“名之曰雅正者，其辞雅，其理正也。”案诗《大雅》《小雅》及《尔雅》，古注疏皆训为正。考证南宋词学中的“雅正说”更有其深厚的学术背景：就其根源看，“雅正”说的理论基础乃是南渡以来具有浓厚理学色彩的“崇正”理论。就其学术倾向看，“雅正说”颇同理学领域中的“道统”传承，不仅有着“定于一尊”的“正统化”痕迹，而且有着类似理学“道统”的清晰的传承统系。无论是辞雅、理正，还是崇正、道统，都是在强调以标准规范为正，并向此看齐，以此归正。现在我们经常说的“请雅正”，即“请校正”之义，是请人用标准规范、正统正规来纠正或修正自己的讹误与偏差。
联系今日的学校德育，其实就是一个用标准规范、正统正规的东西来纠正或修正学生言与行的过程。从这个意义上说，整个学校德育就是一个不断对学生进行“雅正”的过程。正是基于这样的思考，通大附中把学校的德育慎重定位于“雅正”二字。
通大附中对于“雅正德育”，当然有着自己校本化的理解和具体实践抓手。关于“雅”，学校强调三个维度：雅言、雅行、雅仪。雅言，就是语言文明；雅行，就是行为雅致；雅仪，就是注重仪容仪表。提出“三雅”的目的，简言之就是规范学生的文明礼仪，教育学生争做雅士淑女。关于“正”，学校同样强调三个维度：正己、正人、正心。具体抓手就是四个“必”：一是必唱，必唱国歌、团歌和校歌；二是必记，必记社会主义核心价值观、学校“一训三风”和家规家训；三是必读，必读论语、宪法和中外世界名著；四是必做，必做家务、值岗和义工。雅言、雅行、雅仪、正己、正人、正心，其根本目的就是实现立德树人。
目前，通大附中的德育教育实践正在围绕以上内容不断推进着。这些内容显然都是基于学生实际的，能为学生健康成长提供丰富的精神养料。而且学校就这些内容的教育，不是采取一味灌输的方式，而是渗透在各项的德育活动之中，尽可能让学生在愉快的状态下潜移默化地接受教育。通大附中坚信，学校德育只要能据此扎扎实实去做，在不久的将来，“雅正德育”必将成为学校特有的德育品牌，做大做强这一德育品牌，必将有力促进通大附中学子的自主发展与健康成长。
学校在促进学生自主性发展方面的多维举措所带来的必然是学生素养的不断提升，学生在各级各类比赛中的频频获奖就是明证。仅以2016年度为例，学生获奖接踵而来，应接不暇。这里不说二、三等奖，更不说优秀奖，只说特等奖、金奖、一等奖或者第一名：校学生健美操队荣获省健美操比赛高中组第一名；校学生合唱团在南通市第三届“江海天籁”中小学合唱节高中组比赛中荣获特等奖第一名；校学生足球队在市直中学生足球比赛中获得一等奖；曹哲轩同学获得市独唱比赛一等奖；卢劲川、苟于丹两位同学均获南通市校园廉洁文化活动征文一等奖；何亦流同学获得学生电脑作品比赛一等奖；朱一尘同学在江苏省生物奥林匹克竞赛初赛中获得南通市第一名；李文博、余玲玲、王芊蕴同学在江苏省第十五届“中学生与社会”作文大赛南通赛区初赛中获一等奖；葛家同学在第七届中小学网络读书活动中获得省级金奖；夏雨同学在南通市中学生现场绘画比赛中获得一等奖；校机器人社团在中国机器人大赛中获得了三个一等奖；卢梦晓同学在首届“微校园联盟杯”全国中小学网络作文大赛中获特等奖；通大附中武术扇表演方阵在市直中学第71届田径运动会开幕式表演中获第一名；通大附中的跑操在市直学校的评比中以遥遥领先的得分获得第一名……
通大附中的办学实践告诉我们：我们的教育只要真正树立“以生为本”的理念，站在“学生立场”去组织开展各种教育教学活动，那么，让校园成为学生自主发展的乐园，就不是一场遥远的幻梦！
南通大学附属中学是一所既古老又年轻的学校。学校前身是创建于1912年拥有100多年办学历史的南通市启秀中学的高中部，2012年学校高中部异地新建并正式更名为南通大学附属中学。
学校师资力量雄厚，有省特级教师、正高级教师、省“333”高层次人才培养工程培养对象、市学科带头人等教学骨干教师计50余人，50%以上的教师拥有高级教师以上职称。近年来，学校在促进教育主体自主性发展的教育理念指引下，倾力打造“依托学院建课程”“小班额下的智慧课堂”等办学特色， 建成的“数学与科学”“星火创客空间”两大省级课程基地及智慧课堂建设成果已在省内外产生广泛影响。学校荣获全国青少年足球特色学校、省教育工作先进集体、市文明单位等诸多荣誉。
时间：2016年12月28日下午；地点：南通大学附属中学（以下称“通大附中”）培风劇场；事件：通大附中科技节系列活动之TED演讲比赛。经过海选、初赛、复赛等环节，10名同学从200多名报名参赛选手中脱颖而出，以精英的姿态站上学校TED演讲台。他们或围绕现代科技生活，畅想科技未来；或理性分析，感受数学之美；或引经据典，激发历史思考；或品读诗词，体悟诗意人生；或剥茧抽丝，剖析哲人理念……精彩的演讲向全校师生献上了一场视觉与听觉的饕餮盛宴。类似这样的学生活动场景，只要你驻足通大附中校园，决不会只是难得一见的偶遇。
李希贵校长在他的《为了自由呼吸的教育》一书中说：“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。把孩子们当作活生生的人来看待，让校园充满民主、平等，让老师学生在校园里自由呼吸，教育就不会有多少问题。”是的，只有那种能让学生自由呼吸的教育，才能让学生在菁菁校园里，自由快乐地成长，才会通过学生的自主性发展，实现其素养水平的自觉提升。多年来，通大附中的办学实践，正是对这种自由呼吸教育较为生动的诠释，通大附中的校园正在逐渐成为促进学生自主发展的乐园。
依托学院，建构学生感兴趣的课程社团
通大附中在课程管理机制上进行了学院式建制的大胆创新，依托学院建构课程已经成为学校促进学生自主性发展的一条重要路径。学校教学设施按照“人文与社会学院、数学与科学学院、工程与技术学院、艺术与传媒学院和体育与健康学院”等五大学院的组织架构进行配置，建立五大学院的目的就是依托学院打造课程基地，通过努力把五大学院建设成五大课程基地，进而让这五大课程基地变成学生的课程与社团超市，在超市中，学生可以自主地选择自己感兴趣的校本课程与社团活动，从而促进学生个性的发展与张扬、兴趣的挖掘与拓展，培养学生的创新精神与创新能力，实现学生作为教育主体的自主性发展。
经过多年的建设，目前学校已经依托相应学院建成了数学与科学、星火创客空间等两大江苏省课程基地，第三个省级课程基地已经申报并顺利通过市级评审。各学院所属的课程基地的主要功能当然就是开发课程，即开发系列校本课程和社团活动。所以通大附中的校本课程、社团活动与其他学校的不同之处在于这些课程与活动是依托五大学院的，由五大学院作为五个独立的主体去开发、领衔、管理各自的校本课程和社团活动群。如此，五大学院就成为学校对全校学生开设的五个校本课程与社团活动的“超市”，每学期的开始学生可以在这五大“超市”中选择自己喜欢的感兴趣的课程与社团，学生通过这种方式自主选择自己的学习，从而有效促进学生的自主性发展。由于五大学院的设置本身涵盖“文史哲数理化生音体美”等各个学科领域。所以依托学院而建设的课程与社团，对学生而言，“总有一款适合你”，在课程社团超市中，学生总会找到自己喜爱的项目。到目前为止，全校各大学院的校本课程数目加起来已经超过100多门，开发出系列精品校本教材50部，各项社团活动项目也已达40个。随着五大学院各大场馆和功能室的相继投入使用以及使用率的不断提升，学校校本课程和社团活动项目的数量与质量必将有一个更大规模的提升，届时学生的选择面会更大，将大大扩展学生自主发展的空间。
通大附中的那些依托学院的校本课程开设与社团活动的项目设置还有一个明显的特点，就是一些课程与社团活动都是围绕学校“博雅、勇毅”的校训而展开的，这样使得学生在实现自主性发展的过程中有机融入了通大附中的特有元素。如：围绕“博雅”主题，人文学院开设模拟联合国、经典阅读课程；艺术学院开设国画、西画研修、合唱艺术选修课程；数理学院生活中的物理、技术学院的创客空间、机器人社团等。围绕“勇毅”主题，体育学院开设了篮球、击剑、攀岩等运动项目供学生们自主选择。
学校的五大学院十分注重对依托其而开设的校本课程与社团活动的评价问题，比如学校将选修课程、社团活动纳入学分管理，开展勤勉博学之星，和融雅正之星，诚朴担当（责任）之星、坚毅卓创之星的评选。通过全面科学的评价机制，鼓励创新实践，营造灵动的校园学习态势，这已经成为我校创新教育改革、推进素质教育、培育学生核心素养、促进学生自主发展的有效途径。
通大附中依托学院建构课程的实践已在省内外产生广泛影响。经省厅推荐，江苏教育电视台还专程对学校的数学与科学课程基地作了专题采访报道；中央人民政府网站等全国多家新闻网络平台对学校的星火创客空间进行了报道；江苏首次高中课程基地培训活动由通大附中承办；在全省课程基地建设现代化推进会上，通大附中依托学院构建课程的基地建设经验在全省推介。
基于小班，建设学生乐学的智慧课堂
通大附中促进学生自主性发展在课堂建设方面的抓手就是构建小班额下的智慧课堂。学校在汲取当代课堂教学范式之精华的基础上，结合小班额的通大附中特色，积极构建以关注学生学习进程、完善学生人格成长、提高学生综合素质为目标的智慧课堂，为通大附中学子营造乐学的课堂环境。
学生自主性学习成功的前提在于学生自己对学习本身感兴趣，即乐于学习，在乐学的状态下愉快地体验知识、接受教育。课改实践证明，小组合作学习不仅是促进学生自主学习的好方法，而且在这样的自主合作学习的氛围中，学生对学习的兴趣相较教师“满堂灌”的方式显然要高，也比完全让学生个体进行自主学习对学生的学习积极性的调动的效果要好。而且，小组合作学习对通大附中而言，又具有得天独厚的优势。这个优势就在于通大附中是一所以“小班额”为特色的学校，每班学生基本上不超过40人。小班额下的小组合作不仅有利于小组间的充分交流，也便于教师对各小组进行比较充分的指导。 在通大附中的智慧课堂上，课前，教师会根据学习目标，精心设计“导学案”、实验、阅读等自主先学任务。学生借助“导学案”“校园微课”“实验视频”“Blackboard在线教学管理平台”等，通过阅读、实验探究、观看微课、网上查阅等形式独立完成“自主先学”环节的任务要求，同时整理发现的问题，带到课堂上解决。通大附中的智慧课堂，因为是小班额，所以师生、生生之间的交流无处不在。交流内容涵盖学习心得、拓展问题、实验发现等。交流展示的方式也丰富多彩，有口头、板演、数字化呈现、操作演示等。在一个个小组争先恐后登台展示中，你会折服于通大附中智慧课堂上学生思维的活跃和课堂参与的积极主动，感受通大附中学生在课堂上的阳光、快乐与智慧。
在小班额下，不仅学生学得快乐、充分，而且老师导得也更为有效，因为有效，所以教师们也就越来越乐导，因为越来越乐导，所以导得也就越来越有成就感，这种成就感就是能讓学生愉快接受知识学习，不断促成学生的自主发展。学校依托学科骨干教师，组建了“智慧课堂实验教师团队”。通过外出学习、沙龙研讨、专家讲座、实验课展示等活动，不断完善各学科“智慧课堂”的实施策略。学校每学期均以智慧课堂建设为专题举行大型的对外公开教研活动，本校教师与外校教师进行同课异构，共同切磋智慧课堂中的课堂教学技艺与智慧。教师们在课堂上对学生科学有效的导引，能让学生在知识的有效学习中有获得感、成就感，会不断增强学生的学习兴趣，不断营造乐学氛围环境，也给学生的自主发展提供了正确的方向。
目前，学校已经编制完成了“智慧课堂导学案”。学校将导学案（含课后作业）上传到Blackboard在线教学管理平台，供学生根据自己的需求主动选择学习内容，遇到问题可以在线与教师或同伴研讨商量，教师及时了解学生学习状况。学校每一个教室都配有交互性极强的“电子黑板”，每位教师都拥有教学Ipad，全校实现无线网全覆盖。借助电子黑板、教学Ipad的交互性，师生可以轻松调取 “学科资源库”或互联网资源，交流探讨课堂生成的问题，即时反馈学习成效，这样的学习方式使学生对学习兴趣盎然，学生自主学习的空间就会被不断扩大。
通大附中通过构建小班额下的智慧课堂，让学生快乐学习，从而促进学生自主性发展，这一成功的实践经验在省内主流媒体《新华日报》首次刊发后，再经由中国网、凤凰资讯、凤凰财经、华龙网、新民网等全国各大网站纷纷转发，已在省内外产生广泛的影响。
雅正德育，让学生愉悦实现精神成长
学生自主发展并不是仅限于学习，应涵盖思想品德与日常行为等方方面面。因此，长期以来，学校的德育教育一向是学校教育中尤为重要的内容，“德育为先”与“教学中心”一样，是学校教育的铁定法则。经过多年的德育实践探索，近年来通大附中的德育教育响亮地提出了打造具有学校特色“雅正德育”这一明确的目标，旨在能让学生在校园内外自觉接受德育教育，愉悦实现精神成长。
雅正，从“释义、学理”角度解读即规范、典雅的方正之意。出自《四库总目提要》：“名之曰雅正者，其辞雅，其理正也。”案诗《大雅》《小雅》及《尔雅》，古注疏皆训为正。考证南宋词学中的“雅正说”更有其深厚的学术背景：就其根源看，“雅正”说的理论基础乃是南渡以来具有浓厚理学色彩的“崇正”理论。就其学术倾向看，“雅正说”颇同理学领域中的“道统”传承，不仅有着“定于一尊”的“正统化”痕迹，而且有着类似理学“道统”的清晰的传承统系。无论是辞雅、理正，还是崇正、道统，都是在强调以标准规范为正，并向此看齐，以此归正。现在我们经常说的“请雅正”，即“请校正”之义，是请人用标准规范、正统正规来纠正或修正自己的讹误与偏差。
联系今日的学校德育，其实就是一个用标准规范、正统正规的东西来纠正或修正学生言与行的过程。从这个意义上说，整个学校德育就是一个不断对学生进行“雅正”的过程。正是基于这样的思考，通大附中把学校的德育慎重定位于“雅正”二字。
通大附中对于“雅正德育”，当然有着自己校本化的理解和具体实践抓手。关于“雅”，学校强调三个维度：雅言、雅行、雅仪。雅言，就是语言文明；雅行，就是行为雅致；雅仪，就是注重仪容仪表。提出“三雅”的目的，简言之就是规范学生的文明礼仪，教育学生争做雅士淑女。关于“正”，学校同样强调三个维度：正己、正人、正心。具体抓手就是四个“必”：一是必唱，必唱国歌、团歌和校歌；二是必记，必记社会主义核心价值观、学校“一训三风”和家规家训；三是必读，必读论语、宪法和中外世界名著；四是必做，必做家务、值岗和义工。雅言、雅行、雅仪、正己、正人、正心，其根本目的就是实现立德树人。
目前，通大附中的德育教育实践正在围绕以上内容不断推进着。这些内容显然都是基于学生实际的，能为学生健康成长提供丰富的精神养料。而且学校就这些内容的教育，不是采取一味灌输的方式，而是渗透在各项的德育活动之中，尽可能让学生在愉快的状态下潜移默化地接受教育。通大附中坚信，学校德育只要能据此扎扎实实去做，在不久的将来，“雅正德育”必将成为学校特有的德育品牌，做大做强这一德育品牌，必将有力促进通大附中学子的自主发展与健康成长。
学校在促进学生自主性发展方面的多维举措所带来的必然是学生素养的不断提升，学生在各级各类比赛中的频频获奖就是明证。仅以2016年度为例，学生获奖接踵而来，应接不暇。这里不说二、三等奖，更不说优秀奖，只说特等奖、金奖、一等奖或者第一名：校学生健美操队荣获省健美操比赛高中组第一名；校学生合唱团在南通市第三届“江海天籁”中小学合唱节高中组比赛中荣获特等奖第一名；校学生足球队在市直中学生足球比赛中获得一等奖；曹哲轩同学获得市独唱比赛一等奖；卢劲川、苟于丹两位同学均获南通市校园廉洁文化活动征文一等奖；何亦流同学获得学生电脑作品比赛一等奖；朱一尘同学在江苏省生物奥林匹克竞赛初赛中获得南通市第一名；李文博、余玲玲、王芊蕴同学在江苏省第十五届“中学生与社会”作文大赛南通赛区初赛中获一等奖；葛家同学在第七届中小学网络读书活动中获得省级金奖；夏雨同学在南通市中学生现场绘画比赛中获得一等奖；校机器人社团在中国机器人大赛中获得了三个一等奖；卢梦晓同学在首届“微校园联盟杯”全国中小学网络作文大赛中获特等奖；通大附中武术扇表演方阵在市直中学第71届田径运动会开幕式表演中获第一名；通大附中的跑操在市直学校的评比中以遥遥领先的得分获得第一名……
通大附中的办学实践告诉我们：我们的教育只要真正树立“以生为本”的理念，站在“学生立场”去组织开展各种教育教学活动，那么，让校园成为学生自主发展的乐园，就不是一场遥远的幻梦！