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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）04-000-01
摘 要 新课程改革的不断推进与发展使得教学的有效性广受关注。小学体育教学与其他学科的教学在内容与形式上均有所不同，它的教学有效性要通过体育游戏来实现。因此，对小学体育教学中体育游戏的应用进行研究具有重要的意义。本文分析了体育游戏的特点及作用，并重点探讨了体育游戏在小学体育教学中的应用策略，以期能够为小学体育教学质量的提高提供帮助。
关键词 体育游戏 小学体育教学 游戏教学法
小学生具有爱玩好动的天性，因此游戏是他们课后活动的主题。而除了课后的游戏之外，体育课上的游戏也是小学生参与游戏活动的主要途径。与学生课后自发性组织的游戏活动不同，体育课上的游戏不仅仅是一项娱乐活动，同时它更是一项教育活动。通过体育游戏，学生能够在思维能力和创造能力方面有所提高。正是因为这一点，体育游戏在小学体育教学活动中受到了极大的重视，而关于如何提高体育游戏在小学体育教学中的效果的问题，也得到了众多教师的研究与探讨。下面笔者就此问题展开具体的分析。
一、体育游戏概述
游戏是人们在生活闲暇之时所创造出来的娱乐活动，因而带有很强的娱乐性，而体育游戏则跟游戏稍有不同，它在娱乐的基础上增添了发展身心的目的性。而这个不同之处使体育游戏在体育教学中得到应用。从它的应用当中，我们可以总结出体育游戏的特点与作用。
从它的特点方面来看，首先，体育游戏的形式具有多样性，内容比较丰富，同时还具有很强的趣味性，能够迅速吸引学生参与到体育游戏中来；其次，体育游戏具有情境性的特点，每一个游戏的设置都不是随意的，而是在教师的精心设计下所创设的；此外，体育游戏还具有集体性的特点，一般来说，小学体育课程中的游戏都是集体游戏，由全体学生共同参与；最后，体育游戏具有思想性的特点[1]。所谓的思想性是指体育游戏突破了娱乐的局限，而让学生在参与的过程中有所思考，思想水平在潜移默化中得到提高。从它的作用方方面来看，首先，体育游戏能够帮助学生找到自己的兴趣并逐渐培养兴趣，从而提高学习的积极性；其次，体育游戏具有较强的教育性，能够帮助学生发展自己的生理、心理、思维、智力等多方面的素质；最后，体育游戏能够提高学生的人际交往能力、团队协作能力、合作精神等，对学生的心理健康具有积极的作用。
二、体育游戏在小学体育教学中的应用
体育游戏在小学体育教学中的应用策略主要体现为以下几点。
第一，在体育课的准备部分，教师要选择能够立刻引起学生兴趣与兴奋感的游戏。学生在上课之前，身体是出于一个放松的状态，而教师在上课之后、实施基本教学之前，所要做的是使学生从放松状态进入工作状态，从而为接下来的学习做好身体及心理上的准备。从教学经验来看，一般教师都会选择慢跑、徒手操等来完成这一准备活动。但是，考虑到这些体育游戏过于频繁的使用可能引起学生产生厌烦心理，因此教师可以在这个环节将慢跑、徒手操等换成一些比较新颖有趣的体育游戏，比如“正反口令”、“打地鼠”等，通过这些游戏，使学生的注意力得以集中，迅速兴奋起来，并在较短的时间内使肢体得到活动[2]。除此之外，教师还可以根据课程教学的需要，在体育课上安排一些针对课程的专门性游戏以辅助教学。比如在短跑这个教学单元，学生的反应能力与动作的速度都是教学的关键，因此教师可以给学生设置“黄河，长江”这个游戏。
第二，在体育课的基本部分，教师要选择能够提高学生积极性的体育游戏。体育课的基本部分是整堂课的精华所在，是体现教学质量与教学效果的重要环节，因而显得非常重要。在这个部分，教师选择体育游戏时，要重点考虑教学内容，基本上要根据教学内容来安排教学。首先，如果教学内容是技术技能，那么教师就要选择能够使教学内容变得生动活泼的体育游戏。例如，在教授排球的运球技能时，就可以在教学中加入“球不落地”的游戏，采用两人向上顶球使球不落地的方式，来掌握运球的力度、弧度等，这种学习方式会使学生既感受到游戏的快乐，又能够迅速掌握体育技能。其次，如果教学内容是身体素质的练习，那么教师就要选择能够引起学生兴奋感的游戏[3]。因为身体素质的练习需要不断重复单一的动作，学生在这个过程中比较容易感到疲倦、枯燥，所以要想提高体育教学质量，就要在教学活动中设置游戏环节，通过游戏来激起学生的兴奋感。比如在练习身体的弹跳能力时，就可以通过跳绳这一游戏来达成目标。需要注意的是，一些游戏虽然能够迅速提升人的兴奋感，但是它同时也具有 一定的危险性，所以在游戏过程中要把握好度。
第三，在体育课的结束部分，教师要选择节奏较慢，能够让人的身心得到放松的游戏。体育课的结束部分是学生身心俱疲的时间段，而这个时候教师不能直接让学生停止活动，而是要让学生的机体有一个从兴奋、紧张到平静的过渡阶段，这样才符合机体的活动规律[4]。对此，教师可以选择像“逢七过”这种比较轻松愉悦的体育游戏，从而让学生实现自然的过渡，能够有精力投入到其他课程的学习当中。
三、结语
体育游戏在小学体育教学中的应用符合体育教学的特点与规律，是实现有效教学、提高教学质量的重要手段。因此，广大教师要继续发挥聪明才智，在体育教学中积极进行创新性的探索，使体育游戏更好地融入到小学体育教学活动中。
参考文献：
[1] 杨洪霞.小学体育游戏教学的作用与组织原则探讨[J].新课程导学.2013（06）.
[2] 侍崇艳，刘峰.苏北小学体育教师体育游戏运用特征研究[J].南京体育学院学报（自然科学版）.2012（06）.
[3] 黄绵成，李方姝等.“体育游戏”在成都市中、小学课改中的运用研究[J].四川体育科学.2012（06）.
[4] 孙旭东.体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].新课程（小学）.2013（04）.
摘 要 新课程改革的不断推进与发展使得教学的有效性广受关注。小学体育教学与其他学科的教学在内容与形式上均有所不同，它的教学有效性要通过体育游戏来实现。因此，对小学体育教学中体育游戏的应用进行研究具有重要的意义。本文分析了体育游戏的特点及作用，并重点探讨了体育游戏在小学体育教学中的应用策略，以期能够为小学体育教学质量的提高提供帮助。
关键词 体育游戏 小学体育教学 游戏教学法
小学生具有爱玩好动的天性，因此游戏是他们课后活动的主题。而除了课后的游戏之外，体育课上的游戏也是小学生参与游戏活动的主要途径。与学生课后自发性组织的游戏活动不同，体育课上的游戏不仅仅是一项娱乐活动，同时它更是一项教育活动。通过体育游戏，学生能够在思维能力和创造能力方面有所提高。正是因为这一点，体育游戏在小学体育教学活动中受到了极大的重视，而关于如何提高体育游戏在小学体育教学中的效果的问题，也得到了众多教师的研究与探讨。下面笔者就此问题展开具体的分析。
一、体育游戏概述
游戏是人们在生活闲暇之时所创造出来的娱乐活动，因而带有很强的娱乐性，而体育游戏则跟游戏稍有不同，它在娱乐的基础上增添了发展身心的目的性。而这个不同之处使体育游戏在体育教学中得到应用。从它的应用当中，我们可以总结出体育游戏的特点与作用。
从它的特点方面来看，首先，体育游戏的形式具有多样性，内容比较丰富，同时还具有很强的趣味性，能够迅速吸引学生参与到体育游戏中来；其次，体育游戏具有情境性的特点，每一个游戏的设置都不是随意的，而是在教师的精心设计下所创设的；此外，体育游戏还具有集体性的特点，一般来说，小学体育课程中的游戏都是集体游戏，由全体学生共同参与；最后，体育游戏具有思想性的特点[1]。所谓的思想性是指体育游戏突破了娱乐的局限，而让学生在参与的过程中有所思考，思想水平在潜移默化中得到提高。从它的作用方方面来看，首先，体育游戏能够帮助学生找到自己的兴趣并逐渐培养兴趣，从而提高学习的积极性；其次，体育游戏具有较强的教育性，能够帮助学生发展自己的生理、心理、思维、智力等多方面的素质；最后，体育游戏能够提高学生的人际交往能力、团队协作能力、合作精神等，对学生的心理健康具有积极的作用。
二、体育游戏在小学体育教学中的应用
体育游戏在小学体育教学中的应用策略主要体现为以下几点。
第一，在体育课的准备部分，教师要选择能够立刻引起学生兴趣与兴奋感的游戏。学生在上课之前，身体是出于一个放松的状态，而教师在上课之后、实施基本教学之前，所要做的是使学生从放松状态进入工作状态，从而为接下来的学习做好身体及心理上的准备。从教学经验来看，一般教师都会选择慢跑、徒手操等来完成这一准备活动。但是，考虑到这些体育游戏过于频繁的使用可能引起学生产生厌烦心理，因此教师可以在这个环节将慢跑、徒手操等换成一些比较新颖有趣的体育游戏，比如“正反口令”、“打地鼠”等，通过这些游戏，使学生的注意力得以集中，迅速兴奋起来，并在较短的时间内使肢体得到活动[2]。除此之外，教师还可以根据课程教学的需要，在体育课上安排一些针对课程的专门性游戏以辅助教学。比如在短跑这个教学单元，学生的反应能力与动作的速度都是教学的关键，因此教师可以给学生设置“黄河，长江”这个游戏。
第二，在体育课的基本部分，教师要选择能够提高学生积极性的体育游戏。体育课的基本部分是整堂课的精华所在，是体现教学质量与教学效果的重要环节，因而显得非常重要。在这个部分，教师选择体育游戏时，要重点考虑教学内容，基本上要根据教学内容来安排教学。首先，如果教学内容是技术技能，那么教师就要选择能够使教学内容变得生动活泼的体育游戏。例如，在教授排球的运球技能时，就可以在教学中加入“球不落地”的游戏，采用两人向上顶球使球不落地的方式，来掌握运球的力度、弧度等，这种学习方式会使学生既感受到游戏的快乐，又能够迅速掌握体育技能。其次，如果教学内容是身体素质的练习，那么教师就要选择能够引起学生兴奋感的游戏[3]。因为身体素质的练习需要不断重复单一的动作，学生在这个过程中比较容易感到疲倦、枯燥，所以要想提高体育教学质量，就要在教学活动中设置游戏环节，通过游戏来激起学生的兴奋感。比如在练习身体的弹跳能力时，就可以通过跳绳这一游戏来达成目标。需要注意的是，一些游戏虽然能够迅速提升人的兴奋感，但是它同时也具有 一定的危险性，所以在游戏过程中要把握好度。
第三，在体育课的结束部分，教师要选择节奏较慢，能够让人的身心得到放松的游戏。体育课的结束部分是学生身心俱疲的时间段，而这个时候教师不能直接让学生停止活动，而是要让学生的机体有一个从兴奋、紧张到平静的过渡阶段，这样才符合机体的活动规律[4]。对此，教师可以选择像“逢七过”这种比较轻松愉悦的体育游戏，从而让学生实现自然的过渡，能够有精力投入到其他课程的学习当中。
三、结语
体育游戏在小学体育教学中的应用符合体育教学的特点与规律，是实现有效教学、提高教学质量的重要手段。因此，广大教师要继续发挥聪明才智，在体育教学中积极进行创新性的探索，使体育游戏更好地融入到小学体育教学活动中。
参考文献：
[1] 杨洪霞.小学体育游戏教学的作用与组织原则探讨[J].新课程导学.2013（06）.
[2] 侍崇艳，刘峰.苏北小学体育教师体育游戏运用特征研究[J].南京体育学院学报（自然科学版）.2012（06）.
[3] 黄绵成，李方姝等.“体育游戏”在成都市中、小学课改中的运用研究[J].四川体育科学.2012（06）.
[4] 孙旭东.体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].新课程（小学）.2013（04）.