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一、现状分析相对城市初中学生,农村初中学生学习数学普遍存在着学习方法单调、学习策略不良等问题.譬如说,对于某个问题,不清楚它问什么？现在应该干什么？关于这个问题我们目前知道什么？已经有哪些信息？这些信息对我们有用吗？接下来我们打算干什么？还有其他办法吗？如果把条件改变一下,将会发生什么？在解决这个问题中,哪些措施发生作用了？哪些没有发生作用？以后我们应该怎么办？对于上述问题,大多数农村初中学生在具体的学习过程中不太明确．如何有效解决这些问题，作为农村初中数学教师，必须给学生提供有效的学习策略．