“丁零零……”
　　老师：“喂，你好！”
　　学生：“李老师，今天上午我没有去校医室量体温，我撒了谎。刚才我妈妈给我讲了道理，以后我再也不会犯这样的错误了！”
　　这是件很小的事情，似乎也无关对错。打电话的小芸在我的记忆里是个比较乖的孩子，如果不是她亲口告诉我，我真不相信她会撒谎。还好小芸的妈妈教育很细致，弥补了我工作的欠缺。如果家长都能如此重视孩子的素质教育，学校的德育工作一定是事半功倍。
　　尴尬的调查
　　为了摸清家长对孩子的教育情况，我专门搞了一次调查：谁每天向父母问好，谁为父母整理过房间，谁为父母盛过饭倒过水，谁帮父母擦过桌拖过地，谁为父母洗过衣服等。收到的回答多半是这样：
　　“我原来想给父母洗衣服，可他们不让，说学习忙，别浪费时间。”
　　“我那次给我爸洗脚，他说‘你不如去好好学习，长大后出人头地，那比给我洗一辈子脚要强得多’。”
　　“我在家要是干活儿，我妈总会抢过去，打发我去看书，说我现在最大的任务就是把书念好，其他事情一概不用操心。”
　　“学习好，就是对父母最大的孝敬”，这种观点在家长中间是非常普遍的。家长普遍认为：家长管生活，学校管教育。孩子只要学习好，什么都好说。其实，太多的例子告诉我们：人只有品性没有知识是脆弱的，而只有知识没有品性却是危险的。
　　激烈的争论
　　为了帮家长走出只注重孩子学业、忽视对孩子完善人格培养的误区，我们召开了一次家长会。我讲了这样一段故事：
　　三个老妈妈拎着很沉的袋子，聊起了自己的儿子。第一个妈妈骄傲地说：“我儿子是个大学老师。”这时，她儿子经过，对三人彬彬有礼地点点头走了。第二个妈妈不甘示弱：“我儿子拿过举重冠军！”这时，一个很壮实的青年经过，给这三位母亲打了声招呼，也走了。第三个妈妈不好意思地说：“我儿子很普通……”这时，一个小伙子从后面赶上来，气喘吁吁地说：“妈，这么沉的东西，让我来拿。”说着，小伙子抢过她手中的袋子，扶着她的手臂，一起向前走去。
　　“能集三个儿子的优点于一身，那当然好。可如果做不到，你选择哪一个儿子呢？”我问家长们。
　　我又例举了《今日说法》节目的一个报道：三名据说平时品学兼优的15岁少年，为了寻求刺激，一连三次趁着夜色在街巷里故意纵火焚烧居民住所，终被抓获送上法庭。
　　家长们都沉思了良久。“学”的作用和意义本就在于培养良好的习惯和能力。一个人如果连是非都不能分辨，考试成绩再好能够算是“学得好”吗？
　　认识的统一
　　经过激烈的讨论，家长们转变了观念，认识到了该如何做。
　　1.身教重于言传
　　如果一个家长在教育孩子不要骂人的同时，自己却脏话不断，教育能奏效吗？孩子会心悦诚服吗？要求孩子做到的，家长应该首先做到。
　　2.勿以恶小而为之
　　孩子的是非识别能力比较弱，可塑性很强。对有些轻微的不良行为，孩子本身可能并没有明确意识到。如果家长不指出并引导其改正，久而久之孩子就可能养成坏习惯，再改就困难了。
　　3.家长是德育的最佳角色
　　在校园里，孩子对自己的言行会有所约束，而回到家里，缺点、不足就会暴露无遗。家长要全面而准确地了解自己的孩子，及时察觉孩子身上不良品行的苗头，从而进行有针对性的教育。家长应责无旁贷地配合学校，担当起对孩子的德育重任。
　　热烈的场面
　　经过半个学期的实践，学生的精神面貌有了很大改善。为了扩大“战果”，我们又召开了一次家长经验交流会。在会上，小芸的妈妈读了她的日记，讲明了本文开头所说的那件事的原委：
　　一天，女儿带病去上学，我在她的记事本上给老师留言，请老师关心一下。晚上回家，我问女儿白天上课身体还行吗？她随口对我说：“还可以，上午第二节课下课后，张老师让我到校医室量体温。因为我不会用体温计，所以就到走廊里站了一会儿，回到教室对老师说37℃，就混过去了。”“你这不是说谎吗？”我说。女儿回答：“可我不会用体温计，没办法。”
　　不会用体温计是事实，但我却很在意女儿的解决办法。于是，我对女儿说：“这件事从表面看，老师的话不能违背，而体温计你又不会用，所以按你的想法，说谎似乎是唯一的方法。但事实并非如此。如果换一种思维方式，你可以向老师说明身体感觉还可以，不用量体温了；或向老师直说自己不会用体温计，她一定会想办法的。这样处理不是很简单吗？今天，你说谎虽然没什么害处，但如果养成了习惯，就会贻害无穷。”女儿经过思想斗争，终于下定决心主动打电话给老师，检讨了说谎行为。
　　《三字经》曰：“养不教，父之过。”我们要认识到，充分发挥家庭教育的作用，协调学校教育与家庭教育的关系，能更好地配合学校德育工作，促进学生健康人格的形成。
　　（责 编 莫 荻）