论文部分内容阅读
河北省阳原县第二中学 阳原 075800
在物理教学中，有两大块内容涉及计算题：一是电学，二是力学，在这两块计算中，如果教师不采用好的教学方法，就会使学生进入题海战术中，这样会使学生付出的很多，收获的结果却很少。所以在教学中教师引导学生把相关问题归类，采用一题多变的教学方法，可以使学生对同一类型的题掌握扎实、灵活。下面我就物理电学中滑动变阻器改变电路的计算题为例，针对一题多变在物理教学中的应用谈谈自己的理解。
电学中，有两种类型的题：一是滑动变阻器改变电路，二是开关改变电路，以第一种类型为例：
例1：已知电源电压为6V，R1＝10Ω，滑动变阻器的最大阻值为10Ω，在移动滑片P时，电流表、电压表示数的变化范围各是多少？
注：在滑动变阻器移动过程中，电流表和电压表表示一直在增大或减小，所以只要求出两端点的值就可以求出此变化范围。
解：当R2＝0时， ，U2＝0V
电流表范围为0.3A－0.6A，电压表示数范围为0V－3V。
也可以把上题的结果变为已知条件。
例2：如下图，滑片P滑动过程中，电压表示数的变化范围为0－4V，电流表示数变化范围为1A－1.5A，求电源电压U、R1的阻值、变阻器R2的最大电阻各为多少？
注：同上也是两种状态，一是R2=0时，对应V为0V，A为1.5A；二是R2最大时对应V为4V，A为1A。每种状态列出合适的关系式。
解：当R2=0时， ；当R2最大时，
U=12V，R1=8Ω，R2=4Ω
上述两题虽然已知条件不同，但思考的方法是相同的，所以在教学中可以经常训练这样类型的题目，既能掌握同类型题的思考方法，也能灵活应用知识。一题多解训练，就是启发和引导学生从不同的角度、不同的思路，用不同的方法和不同的运算过程去分析、解答同一道物理题的练习活动。这种教学的主要目的有三条：一是为了充分调动学生思维的积极性，提高他们综合运用已学知识解答物理问题的技能技巧；二是为了锻炼学生思维的灵活性，促进他们长知识、长智慧；三是为了开阔学生的思路，引导学生灵活地掌握知识的纵横联系，培养和发挥学生的創造性。
在物理教学中，有两大块内容涉及计算题：一是电学，二是力学，在这两块计算中，如果教师不采用好的教学方法，就会使学生进入题海战术中，这样会使学生付出的很多，收获的结果却很少。所以在教学中教师引导学生把相关问题归类，采用一题多变的教学方法，可以使学生对同一类型的题掌握扎实、灵活。下面我就物理电学中滑动变阻器改变电路的计算题为例，针对一题多变在物理教学中的应用谈谈自己的理解。
电学中，有两种类型的题：一是滑动变阻器改变电路，二是开关改变电路，以第一种类型为例：
例1：已知电源电压为6V，R1＝10Ω，滑动变阻器的最大阻值为10Ω，在移动滑片P时，电流表、电压表示数的变化范围各是多少？
注：在滑动变阻器移动过程中，电流表和电压表表示一直在增大或减小，所以只要求出两端点的值就可以求出此变化范围。
解：当R2＝0时， ，U2＝0V
电流表范围为0.3A－0.6A，电压表示数范围为0V－3V。
也可以把上题的结果变为已知条件。
例2：如下图，滑片P滑动过程中，电压表示数的变化范围为0－4V，电流表示数变化范围为1A－1.5A，求电源电压U、R1的阻值、变阻器R2的最大电阻各为多少？
注：同上也是两种状态，一是R2=0时，对应V为0V，A为1.5A；二是R2最大时对应V为4V，A为1A。每种状态列出合适的关系式。
解：当R2=0时， ；当R2最大时，
U=12V，R1=8Ω，R2=4Ω
上述两题虽然已知条件不同，但思考的方法是相同的，所以在教学中可以经常训练这样类型的题目，既能掌握同类型题的思考方法，也能灵活应用知识。一题多解训练，就是启发和引导学生从不同的角度、不同的思路，用不同的方法和不同的运算过程去分析、解答同一道物理题的练习活动。这种教学的主要目的有三条：一是为了充分调动学生思维的积极性，提高他们综合运用已学知识解答物理问题的技能技巧；二是为了锻炼学生思维的灵活性，促进他们长知识、长智慧；三是为了开阔学生的思路，引导学生灵活地掌握知识的纵横联系，培养和发挥学生的創造性。