论文部分内容阅读
【摘 要】本文以比较的形式，分别阐述了多媒体教学与传统板书教学中存在的优势与不足，客观的分析了两者给教学工作所带来的各种影响，为教学工作者提供了在教学工作中应合理使用两者教授方式的建议，希望以此能使高校的教学工作能有更好的发展和提高。
【关键词】多媒体教学；板书教学；特点；提高
随着信息技术的不断发展，学校多媒体教学方式已日渐普遍，传统的板书教学方式已少有问津，从两者的发展趋势看，是多媒体教学具有更多的先进性，其发展已适应时代的需求，还是传统板书已走向没落，该退出历史的舞台。在通过一系列的调查对比，我们可以看出，尽管信息化时代的多媒体教学有着传统教学诸多无法比拟的方面，但在给学生传授知识中，传统教学方式仍具有一些多媒体教学所无法替换的方面。二者的对比，不是要将哪种教学方法剔除，更多的是从比较中寻找出现代与传统两种教学方式中存的做优势方面，整合两者存在的优势，取长补短，相互融合，形成更好的教学方式。
1.多媒体教学方式与传统板书教学方式两者的特点
1.1现代多媒体教学方式的主要特点
现代多媒体教学的优势特点：
（1）有效提高了课堂授课的效果。现代多媒体在课堂教学中承载的信息量大，范围宽广，它涵盖与教学内容息息相关的影视资料、图片资料、声音资料、文献资料，在使用的过程中能在较短的时间内将所要展示的各种信息显现出来，对提高学生对知识学习的感知性具有很好的效果。例如，在课堂上讲解羽毛球中扣杀发力的过程，就可依据好的运动员在比赛中成功扣杀球的影视资料展示，以慢放或逐帧播放的方式，将其中各节点的发力动作分开讲解，生动具体，能给人以最直接的形象感受，使学生能在可视的影像的中，在大脑皮层中获得事物具体运动的印象，从而产生一个正确的感性认识，而获得意识中的形象，学生就能比较快的掌握这个具体技术的运用过程，并能牢记在心，从而解决了需要实践才能解决问题，使学生能有一个较深刻的感性认识，对较快掌握这种技术，有着很好的帮助作用。
（2）丰富了学生学习知识的途径。通过多媒体授课，学生能获得更多书本以外与书本息息相关学科知识内容。因此课堂上的多媒体教学，学生获得知识的途径不再只局限于课堂教学课本，更多的可以通过多媒体网络获得丰富的相关知识，使学生学习变得不再枯燥乏味，教师的教学也可以变得更为精彩，课堂教学也会变得生动有趣，在这里多媒体授课不再只是单一的讲授课程的工具，它更多的意义在于通过多媒体授课，引入网络教学，以此使教学内容更加丰富，提高了学生学习知识的积极性，拓宽了学生学习知识、更快捷的理解知识的途径。就如在高校中的形式逻辑的讲课中，教师为使学生能更快的理解其中的奥妙，在讲授课程的过程中，在分析问题的基础上，通过网络远程连线相关专家，对问题做更加形象的阐述，使学生获得不同教师专家对问题的看法，得到更独道的见解，将知识理解的更为透彻，以此达到对知识多元化的学习。
（3）促进了教学方式的改进，多媒体教学在提高了课堂效率的的同时，也极大的促进了教学方式的改进。以往的课堂教学方式是基于教师的讲与学生的学，是通过教师的语言表达让学生明白其中的道理，逐步达到理解接受，是一堂课的知识学习的过程中教师所要达到的目的。在这种学习方式中，老师对于某些较为抽象，难以理解的问题的讲解，往往要费很多的时间对问题进行阐述，以便学生能做到理解，这其中教师语言的组织与讲授技巧都相当的重要，往往教师费了很多的心思，很大的气力，学生也只能做到一知半解，达不到很好的学习效果。多媒体是新的教育环境下，一种全新的，全方位的，更方便，更为直观的教学平台，多媒体的出现极大的促进了教学方式的改进，，使教学工作变得更富有成效，变得更生动，通过丰富的教学直接内容，将一些较为难理解的问题，变得浅显易懂，学生更易接受，使教学工作得到了极大的提高。
1.2现代多媒体教学存在的不足
1.2.1不便于对知识的消化接受。由于多媒体授课所承载的信息量较大，一堂课所展示的内容，学生往往不能及时的做好笔记，加上教师摆脱了板书一笔一画的书写过程，PPT的换页速度快于学生的思考，在这种情况下，学生要是边听边记录，思考跟不上讲解，往往对教师讲授的内容难以消化，易形成一知半解的情况，长此下去，问题往往越积越多，不能形成顺畅的学习过程，学习就会遇到大的困难。
1.2.2易形成照片宣科的教学方式。有些教师因不会设计多媒体教学课件，再加上思想认识不到位，精力投入不足，本身在制作多媒体课件方面知识较为欠缺，，所形成的多媒体教学课件没有新意，内容多为书本中标题性的干条条，图片少，动画效果少，文字多，形式单一，层次不清楚，重点不突出，教师本身想表达的以及学生需要接受的知识没有充分表现出来，大量的文字罗列，再加上在讲授的过程中，没有对其进深入的剖析讲解，学生面对扑天盖地的文字课件，必定会产生枯燥的学习情绪，必然达不到应有的学习效果，长此以往，课堂的教学只能死气沉沉，形成不了活跃的学习氛围。
1.2.3易分散学生学习的注意力。在多媒体教学中，教师如片面追求新奇特，将课堂教学多媒体课件做的与众不同，甚至通篇为热门影视题材，就会分散学生在学习过程中的注意力。学生在学习中更多关注的是多媒体纷繁复杂的动作效果和影视剧情，而忽略了应该从中涉取的知识成份，这种多媒体课件的制作易成本未倒置，使课堂教学失去了原本传授知识的意义，教师就会在学生中失去主体地位，分散了学生的注意力，影响了学生正常的课堂学习氛围。
2.传统板书教学方式的主要特点
2.1传统板书教学方式的主要特点
2.1.1能很好的协调教师语言知识表达中的不足。课堂上教师讲，学生听，学生在记忆和理解的过程中，大脑里能够留下教师所讲内容的多少，与教师的讲授有很大的关系，可能在某一个概念的讲解中，学生对教师言语在大脑中的停留时间会稍纵即逝，没有思考和记忆的时间，易形成对知识记忆的缺失。而教师的板书就能很好的弥补这种只通过语言上的讲授而产生记忆缺失的不足。通过板书，学生便能通过视觉器官去感受教师要表述的知识，在大脑中形成深刻的烙印，学习效果能有很大的提高，另外教师在书写板书的时候，还能放缓语速，能给学生一个回味思考的时间，对于学生对知识的接受、消化有很好的帮助作用。 2.1.2能很好的掌控学生获取知识的节奏。教师在板书中为与学生记课堂笔记达成一致，便会放缓讲课的节奏，学生因此不会再担心笔记记不上，听讲听不好的情况发生了。在板书讲授的课堂教学中，学生可以在教师的讲解与板书中明确教师强调的重点、难点，学生可以在疏张有序的节奏中，听讲、记录和思考，有了时间上的保证，学生便能正确的理解教师讲授的内容，学生也会有时间记录笔记，有了在课余温习课堂知识的材料，这种学习过程做到了学生听得懂、记得住，便于激发起学生学习的兴趣和热情。
2.1.3便于很好的提高学生各方面学习的能力。好的板书教学，能使学生在课堂的学习中学到规范的书写规程，使学生在学习上能养成认真细致，推理严谨，格式规范，准确明了的好习惯。可以使学生学真切的感受到教师在教学过程中怎样解决问题，怎样表述问题的方法、步骤，教师还能从自身良好的书写格式中影响学生在学习中养成良好的书写格式的习惯。
2.2传统板书教学需要进一步提高的方面
2.2.1传统的板书教学在时间上具有局限性。一堂课时间有限，对于板书的书写设计必须事前认真备课并加以仔细考虑，如计划不周，就会影响到课堂的教学效果，因板书书写时占有时间多，教师书写速度有限，所以板书不可太多，不然就会占用大量教师讲解的时间，就会影响到课堂的教学效果，达不到学生学习更多知识的目的。
2.2.2板书在抽象知识的表达上存在不足，在讲课中，对于复杂公式推理，复杂例题的讲解，板书的表达是很有功效的，但对于一些抽象知识的讲解，学生看不见，摸不着，单凭从板书来写出对该事物的特性，让学生达到理解的程度，对教师、学生都是一个比较复杂而且比较费事的情况，会有一个比较慢长的过程。
2.2.3缺乏新意的板书，易形成枯燥的学习氛围。如果教师在课前的备课中，没有认真钻研教材，把握所授教材的重点与难点，没有弄清在短暂的时间内学生应该掌握哪些方面的内容的情况下进行板书讲授，这种抓不住重点，不能很好的做到板书标题醒目，条理清楚，书写规范等一系列要求的，那么课堂的教学氛围就会死气沉沉，学生便会从内心深处产生排斥的心理，那么这个学习过程就会枯燥乏味，没有精彩可言。
多媒体教师与传统的教学在形式上尽管有些差异，但他们是我们教学过程中两种不可或缺的教学手段，两种教学手段各有所长，既不能将其中一种敬奉为万能的教学手段，也不能将其割裂开来，屏弃之一。所有的教学工作者都需有一个正确的认识，以积极负责的态度去认真将两者的优点融合起来，使这种教学方式能很好的结合成一体，给我们的教学工作带来更多的便利，让更多的学生因此而受益。这就需要我们以教学实践为基础，努力作好以下几个方面。
（1）不片面追求某种教学方式手段，要全面衡量，精心分配授课方式。在一堂较成功的讲课中，首先要做好的是对教学方式的分配，要认真备课，制定完成教学任务需要哪些步骤，这其中要体现出教学中需要把握的重点，既不能一味地按照多媒体课件的步骤流程进行教学，也不得将多媒体放置一边，完全以板书授课，要能巧妙的将多媒体教学方法融入到传统的教学方法当中，对需相关图案表述的就可不用文字表达，对需重点说明强调的，一定要在黑板上写出来，让学生对其重点能有充分的认知。
（2）要能通过两种教学方式，激发起学生学习文化知识的热情。要激发起学生课堂学习的热情，在课堂教学中，教师首先要有很好的讲课技巧，既不能过多的依赖于多媒体的声、光、电，在电脑屏幕前埋头苦讲，也不可在教学因板书上浪费时间。教师应多于学生沟通，在课堂的教学中，深入到学生中间，以学生喜闻乐见的形式形展教学工作，要充分认识板书教学与多媒体教学只是教学过程中的一种辅助工具，教师正确的讲授方法才是课堂教学的关键，再好的多媒体，也解决不了传统板书教学中一些不易解决的难题，再精彩的板书也不能给学生带来多媒体教学所能带来的视觉上对抽象概念的认识。
（3）要有将两种授课方式改进提高的意识。多媒体教学是信息化现代教育应孕而生的一种先进的教学方式和手段，是我们教学讲课的大势所趋，同样，传统的板书教学也是我们一代又一代教育工作者所传承下来的优秀教育方式，两者的有机结合，不断提高，才是我们所期望的，我们的希望是两种教学方式的共同发展共同进步，在教学实践不断改进和提高教师的教学技巧，使我们的两种授课方式能得到很好的提高。
多媒体教学与传统的板书教学是相辅相乘的，多媒体教学是一门新的技术，传统板书是我们的长期的教育艺术，将技术与艺术融合起来，我们的的教学工作才会有长足的进步与提高。
【关键词】多媒体教学；板书教学；特点；提高
随着信息技术的不断发展，学校多媒体教学方式已日渐普遍，传统的板书教学方式已少有问津，从两者的发展趋势看，是多媒体教学具有更多的先进性，其发展已适应时代的需求，还是传统板书已走向没落，该退出历史的舞台。在通过一系列的调查对比，我们可以看出，尽管信息化时代的多媒体教学有着传统教学诸多无法比拟的方面，但在给学生传授知识中，传统教学方式仍具有一些多媒体教学所无法替换的方面。二者的对比，不是要将哪种教学方法剔除，更多的是从比较中寻找出现代与传统两种教学方式中存的做优势方面，整合两者存在的优势，取长补短，相互融合，形成更好的教学方式。
1.多媒体教学方式与传统板书教学方式两者的特点
1.1现代多媒体教学方式的主要特点
现代多媒体教学的优势特点：
（1）有效提高了课堂授课的效果。现代多媒体在课堂教学中承载的信息量大，范围宽广，它涵盖与教学内容息息相关的影视资料、图片资料、声音资料、文献资料，在使用的过程中能在较短的时间内将所要展示的各种信息显现出来，对提高学生对知识学习的感知性具有很好的效果。例如，在课堂上讲解羽毛球中扣杀发力的过程，就可依据好的运动员在比赛中成功扣杀球的影视资料展示，以慢放或逐帧播放的方式，将其中各节点的发力动作分开讲解，生动具体，能给人以最直接的形象感受，使学生能在可视的影像的中，在大脑皮层中获得事物具体运动的印象，从而产生一个正确的感性认识，而获得意识中的形象，学生就能比较快的掌握这个具体技术的运用过程，并能牢记在心，从而解决了需要实践才能解决问题，使学生能有一个较深刻的感性认识，对较快掌握这种技术，有着很好的帮助作用。
（2）丰富了学生学习知识的途径。通过多媒体授课，学生能获得更多书本以外与书本息息相关学科知识内容。因此课堂上的多媒体教学，学生获得知识的途径不再只局限于课堂教学课本，更多的可以通过多媒体网络获得丰富的相关知识，使学生学习变得不再枯燥乏味，教师的教学也可以变得更为精彩，课堂教学也会变得生动有趣，在这里多媒体授课不再只是单一的讲授课程的工具，它更多的意义在于通过多媒体授课，引入网络教学，以此使教学内容更加丰富，提高了学生学习知识的积极性，拓宽了学生学习知识、更快捷的理解知识的途径。就如在高校中的形式逻辑的讲课中，教师为使学生能更快的理解其中的奥妙，在讲授课程的过程中，在分析问题的基础上，通过网络远程连线相关专家，对问题做更加形象的阐述，使学生获得不同教师专家对问题的看法，得到更独道的见解，将知识理解的更为透彻，以此达到对知识多元化的学习。
（3）促进了教学方式的改进，多媒体教学在提高了课堂效率的的同时，也极大的促进了教学方式的改进。以往的课堂教学方式是基于教师的讲与学生的学，是通过教师的语言表达让学生明白其中的道理，逐步达到理解接受，是一堂课的知识学习的过程中教师所要达到的目的。在这种学习方式中，老师对于某些较为抽象，难以理解的问题的讲解，往往要费很多的时间对问题进行阐述，以便学生能做到理解，这其中教师语言的组织与讲授技巧都相当的重要，往往教师费了很多的心思，很大的气力，学生也只能做到一知半解，达不到很好的学习效果。多媒体是新的教育环境下，一种全新的，全方位的，更方便，更为直观的教学平台，多媒体的出现极大的促进了教学方式的改进，，使教学工作变得更富有成效，变得更生动，通过丰富的教学直接内容，将一些较为难理解的问题，变得浅显易懂，学生更易接受，使教学工作得到了极大的提高。
1.2现代多媒体教学存在的不足
1.2.1不便于对知识的消化接受。由于多媒体授课所承载的信息量较大，一堂课所展示的内容，学生往往不能及时的做好笔记，加上教师摆脱了板书一笔一画的书写过程，PPT的换页速度快于学生的思考，在这种情况下，学生要是边听边记录，思考跟不上讲解，往往对教师讲授的内容难以消化，易形成一知半解的情况，长此下去，问题往往越积越多，不能形成顺畅的学习过程，学习就会遇到大的困难。
1.2.2易形成照片宣科的教学方式。有些教师因不会设计多媒体教学课件，再加上思想认识不到位，精力投入不足，本身在制作多媒体课件方面知识较为欠缺，，所形成的多媒体教学课件没有新意，内容多为书本中标题性的干条条，图片少，动画效果少，文字多，形式单一，层次不清楚，重点不突出，教师本身想表达的以及学生需要接受的知识没有充分表现出来，大量的文字罗列，再加上在讲授的过程中，没有对其进深入的剖析讲解，学生面对扑天盖地的文字课件，必定会产生枯燥的学习情绪，必然达不到应有的学习效果，长此以往，课堂的教学只能死气沉沉，形成不了活跃的学习氛围。
1.2.3易分散学生学习的注意力。在多媒体教学中，教师如片面追求新奇特，将课堂教学多媒体课件做的与众不同，甚至通篇为热门影视题材，就会分散学生在学习过程中的注意力。学生在学习中更多关注的是多媒体纷繁复杂的动作效果和影视剧情，而忽略了应该从中涉取的知识成份，这种多媒体课件的制作易成本未倒置，使课堂教学失去了原本传授知识的意义，教师就会在学生中失去主体地位，分散了学生的注意力，影响了学生正常的课堂学习氛围。
2.传统板书教学方式的主要特点
2.1传统板书教学方式的主要特点
2.1.1能很好的协调教师语言知识表达中的不足。课堂上教师讲，学生听，学生在记忆和理解的过程中，大脑里能够留下教师所讲内容的多少，与教师的讲授有很大的关系，可能在某一个概念的讲解中，学生对教师言语在大脑中的停留时间会稍纵即逝，没有思考和记忆的时间，易形成对知识记忆的缺失。而教师的板书就能很好的弥补这种只通过语言上的讲授而产生记忆缺失的不足。通过板书，学生便能通过视觉器官去感受教师要表述的知识，在大脑中形成深刻的烙印，学习效果能有很大的提高，另外教师在书写板书的时候，还能放缓语速，能给学生一个回味思考的时间，对于学生对知识的接受、消化有很好的帮助作用。 2.1.2能很好的掌控学生获取知识的节奏。教师在板书中为与学生记课堂笔记达成一致，便会放缓讲课的节奏，学生因此不会再担心笔记记不上，听讲听不好的情况发生了。在板书讲授的课堂教学中，学生可以在教师的讲解与板书中明确教师强调的重点、难点，学生可以在疏张有序的节奏中，听讲、记录和思考，有了时间上的保证，学生便能正确的理解教师讲授的内容，学生也会有时间记录笔记，有了在课余温习课堂知识的材料，这种学习过程做到了学生听得懂、记得住，便于激发起学生学习的兴趣和热情。
2.1.3便于很好的提高学生各方面学习的能力。好的板书教学，能使学生在课堂的学习中学到规范的书写规程，使学生在学习上能养成认真细致，推理严谨，格式规范，准确明了的好习惯。可以使学生学真切的感受到教师在教学过程中怎样解决问题，怎样表述问题的方法、步骤，教师还能从自身良好的书写格式中影响学生在学习中养成良好的书写格式的习惯。
2.2传统板书教学需要进一步提高的方面
2.2.1传统的板书教学在时间上具有局限性。一堂课时间有限，对于板书的书写设计必须事前认真备课并加以仔细考虑，如计划不周，就会影响到课堂的教学效果，因板书书写时占有时间多，教师书写速度有限，所以板书不可太多，不然就会占用大量教师讲解的时间，就会影响到课堂的教学效果，达不到学生学习更多知识的目的。
2.2.2板书在抽象知识的表达上存在不足，在讲课中，对于复杂公式推理，复杂例题的讲解，板书的表达是很有功效的，但对于一些抽象知识的讲解，学生看不见，摸不着，单凭从板书来写出对该事物的特性，让学生达到理解的程度，对教师、学生都是一个比较复杂而且比较费事的情况，会有一个比较慢长的过程。
2.2.3缺乏新意的板书，易形成枯燥的学习氛围。如果教师在课前的备课中，没有认真钻研教材，把握所授教材的重点与难点，没有弄清在短暂的时间内学生应该掌握哪些方面的内容的情况下进行板书讲授，这种抓不住重点，不能很好的做到板书标题醒目，条理清楚，书写规范等一系列要求的，那么课堂的教学氛围就会死气沉沉，学生便会从内心深处产生排斥的心理，那么这个学习过程就会枯燥乏味，没有精彩可言。
多媒体教师与传统的教学在形式上尽管有些差异，但他们是我们教学过程中两种不可或缺的教学手段，两种教学手段各有所长，既不能将其中一种敬奉为万能的教学手段，也不能将其割裂开来，屏弃之一。所有的教学工作者都需有一个正确的认识，以积极负责的态度去认真将两者的优点融合起来，使这种教学方式能很好的结合成一体，给我们的教学工作带来更多的便利，让更多的学生因此而受益。这就需要我们以教学实践为基础，努力作好以下几个方面。
（1）不片面追求某种教学方式手段，要全面衡量，精心分配授课方式。在一堂较成功的讲课中，首先要做好的是对教学方式的分配，要认真备课，制定完成教学任务需要哪些步骤，这其中要体现出教学中需要把握的重点，既不能一味地按照多媒体课件的步骤流程进行教学，也不得将多媒体放置一边，完全以板书授课，要能巧妙的将多媒体教学方法融入到传统的教学方法当中，对需相关图案表述的就可不用文字表达，对需重点说明强调的，一定要在黑板上写出来，让学生对其重点能有充分的认知。
（2）要能通过两种教学方式，激发起学生学习文化知识的热情。要激发起学生课堂学习的热情，在课堂教学中，教师首先要有很好的讲课技巧，既不能过多的依赖于多媒体的声、光、电，在电脑屏幕前埋头苦讲，也不可在教学因板书上浪费时间。教师应多于学生沟通，在课堂的教学中，深入到学生中间，以学生喜闻乐见的形式形展教学工作，要充分认识板书教学与多媒体教学只是教学过程中的一种辅助工具，教师正确的讲授方法才是课堂教学的关键，再好的多媒体，也解决不了传统板书教学中一些不易解决的难题，再精彩的板书也不能给学生带来多媒体教学所能带来的视觉上对抽象概念的认识。
（3）要有将两种授课方式改进提高的意识。多媒体教学是信息化现代教育应孕而生的一种先进的教学方式和手段，是我们教学讲课的大势所趋，同样，传统的板书教学也是我们一代又一代教育工作者所传承下来的优秀教育方式，两者的有机结合，不断提高，才是我们所期望的，我们的希望是两种教学方式的共同发展共同进步，在教学实践不断改进和提高教师的教学技巧，使我们的两种授课方式能得到很好的提高。
多媒体教学与传统的板书教学是相辅相乘的，多媒体教学是一门新的技术，传统板书是我们的长期的教育艺术，将技术与艺术融合起来，我们的的教学工作才会有长足的进步与提高。