论文部分内容阅读
翻转课堂借助信息技术手段颠倒了传统教学流程,使知识传授环节由课内转移到课前,在提高大学公共课教学方面存在一定优势。然而,大学公共课教学在实施翻转课堂过程中,受到视频教学资源质量、教师信息化教学素养、学生自主学习行为以及大学公共课教学体制等因素局限。翻转课堂作为一个系统化的教学模式变革,不能仅仅依赖技术手段和形式颠倒,只有从教学改革整体视角出发才能实现教育技术与理念的深度融合。