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【摘要】在小学阶段重视德育教育并提高教育的有效性，可以促进学生的长远发展，培养学生树立正确的道德观念，提高小学德育质量，帮助小学生养成良好的行为习惯并保护学生的身心健康。
【关键词】小学德育教育;现状;策略
随着时代与经济的发展，我国的教育教学也不断得以深入。在当前时期，我国的小学课程教学不断进行深入改革，德育教学也越来越具有重要的地位，它是学校教学的重点，在各项教育中，它与其他各项教育共同组成学校教育教学的内容。小学德育教育在培养学生的世界观，人生观和价值观方面发挥着重要作用。
1小学德育教育的重要性
1.1保障学生身心健康发展
随着时代的飞速发展，传统的道德观念和行为习惯发生了很大的变化，人们的道德观念和行为习惯在一定程度上受到了很大冲击及影响，特别是对于还没有形成正确的认知的小学生来说，影响程度将会达到特别严重的地步，因此，在小学教育工作中十分有必要开展德育教育，它能够有效的帮助学生形成正确的观念，保障学生的身心健康发展。
1.2学校教育的必然需要
当前，学校教学重点是对学生知识的培养，提高学生的学习成绩，但却忽略了对小学生的行为习惯和道德素质的教育，这一做法对于不仅处于成长关键时期的小学学生来说，会使得他们的道德素质产生巨大的冲击与扭曲，而且这一做法会严重影响到教育质量的提升。开展德育教育是小学教育工作的必然需要，它能够潜移默化的培养学生良好的行为习惯和正确道德观念，促进学生综合素质的发展。
1.3社会主义文明建设的重要基石
通过加强小学德育教育，不仅可以及早提高学生的思想觉悟，使学生掌握德育知识，为学生以后正确使用知识与能力奠定基础。而且也可以确保其他各项教育沿着正确的方向进行发展。
2小学德育教育存在的问题
2.1教育模式单一陈旧
由于德育教育并没有固定的教学内容，许多小学教师没有与之相关的教学经验，他们往往只是采用说教与评价的方式对学生进行德育教育。在德育教育过程中，他们仅通过一些典型的故事或者陈旧传统的故事对学生进行思想深入，告诉学生如何做才是正确的，如何做又是不正确的。而且教师讲述的德育故事往往没有结合实际情况针对学生进行实际教育，学生在这样的教育过程中不仅感觉到枯燥无味，对德育教育产生难以接受难以理解的的心理，而且也难以在此过程中进行独立的思考与分析。学生长此以往下去，就会失去对德育教育的兴趣，也难以养成独立思考的能力。德育教育就得不到发展，德育效率也十分低下。
2.2小学德育教育开展不深入
在我国“应试教学”的影响下，小学德育教育的开展不够深入，德育教育只呈现出表面化与形式化，德育教育的师资力量与教育设施也非常稀缺。许多小学教师不重视学生的德育教育，他们认为学生的学习成绩得到了提高，也完成了家长的主要期待，而且学校教学要求的升学率也得到了完成，这样就达到了教师的目的和教育的主要目的。许多学校也对德育教育只是表现出表面化与形式化，学校只在校园内拉横幅，喊口号来表达学校是十分重视德育教育，而不是把德育教育付诸实践，真正重视与开展德育教育。这些都严重的阻碍了小学德育教育的发展，限制了学生全面健康的发展。
3提高小学德育教育有效性
针对上述小学德育教育中存在的各种问题，从提高小学德育教育有效性方面出发，去提高德育教育的质量和效率，促进学生综合素质的全面发展。
3.1设置合理的德育目标
对于小学生来说，他的年龄很小，他的心理认知还不成熟，对事物的理解与认识仍处于懵懂与模糊阶段，他的德育观观念也没有形成固定，统一的教育目标的设置难以符合学生的特点，因为学生在发展过程中是不断變化的，学生的知识水平，认知水平，个性风格等都是不同的，因此，在德育教育过程中，教师应根据学生的身心发展特点和现有认知水平来设定教育目标，在对德育教育目标实施时要注意根据不同的学习内容来设定教育目标，也要注意根据学生的认知规律来确定合理的德育目标。还要注意在设定德育教育目标时应根据目标的不同考虑使用不同的德育方式，让不同水平的学生真正都能够得到健康全面的发展。
3.2多样化教育
德育教师在对学生进行德育教育时，也要不断的更新自身的知识水平，提升自身的德育素养。在不断的完善自身的同时，也应该更多的思考开发出能提升学生德育素养的教育方式，不将视野仅停留在用德育故事教育学生的层面上。教师应在对小学生德育教育中采用不同的丰富的教育方式，让学生真正了解并参与到德育教育过程中来，使学生真正认识到德育。教师还也应更新自身的传统教育理念，利用图片，视频，互联网等教学媒体来进行德育教学，激发学生的学习兴趣，丰富课程教学的内容，使得学生更能体会德育的魅力，对德育也更容易理解与提升。
3.3建设校园文化
开展丰富的校园文化建设可以在一定程度上营造良好的德育教育氛围，校园文化建设可以为教师提供德育教育平台，学生可以在校园文化建设中充分地展示自己，提高自身的道德素养，并养成良好的行为习惯。例如，在构建校园文化时，教师可以根据我国传统节日端午节来建设校园文化，培养学生的爱国主义精神。
4结语
总之，在我国目前各小学学校教育工作中，德育教育应与其他各项教育同样重要。在进行德育教育的实践活动中，应遵照学生的道德发展规律，有针对性的开展德育教育，提高德育教育的有效性，德育对小学教育教育工作的开展有利于培养学生良好的思想品德及行为习惯，有利于提高学生的综合、全面发展，这对学生的身心健康有着积极的影响，德育教师在教育过程中应重视德育的重要性，不断提高自身的德育教育水平，帮助学生树立正确的“三观”，并促进小学教育的积极发展。而我国小学教育的相关的机构部门，也应不断研究可行有效的德育教育方式，并把这种教育方式进行推广，实现德育教学的有效性。
参考文献
[1] 常世明.新时代背景下小学德育教育教学策略探究[J]. 科学咨询（教育科研）. 2018（08）
[2] 邓小红.新时代背景下小学德育教育策略探究[J]. 科学咨询（教育科研）. 2018（08）
[3] 孙琴芬. 品德形成是一个连续的过程——谈《品德与生活（社会）》中德育活动的实效性[J].小学时代（教育研究）. 2013（14）
[4] 李锦芳.基于核心素养视角下的小学德育教育策略探究[J]. 科学咨询（教育科研）. 2018（09）
[5] 石明春.开展多彩活动，焕发校园活力——小学德育活动形式多样化之我见[J]. 学周刊. 2017（17）
【关键词】小学德育教育;现状;策略
随着时代与经济的发展，我国的教育教学也不断得以深入。在当前时期，我国的小学课程教学不断进行深入改革，德育教学也越来越具有重要的地位，它是学校教学的重点，在各项教育中，它与其他各项教育共同组成学校教育教学的内容。小学德育教育在培养学生的世界观，人生观和价值观方面发挥着重要作用。
1小学德育教育的重要性
1.1保障学生身心健康发展
随着时代的飞速发展，传统的道德观念和行为习惯发生了很大的变化，人们的道德观念和行为习惯在一定程度上受到了很大冲击及影响，特别是对于还没有形成正确的认知的小学生来说，影响程度将会达到特别严重的地步，因此，在小学教育工作中十分有必要开展德育教育，它能够有效的帮助学生形成正确的观念，保障学生的身心健康发展。
1.2学校教育的必然需要
当前，学校教学重点是对学生知识的培养，提高学生的学习成绩，但却忽略了对小学生的行为习惯和道德素质的教育，这一做法对于不仅处于成长关键时期的小学学生来说，会使得他们的道德素质产生巨大的冲击与扭曲，而且这一做法会严重影响到教育质量的提升。开展德育教育是小学教育工作的必然需要，它能够潜移默化的培养学生良好的行为习惯和正确道德观念，促进学生综合素质的发展。
1.3社会主义文明建设的重要基石
通过加强小学德育教育，不仅可以及早提高学生的思想觉悟，使学生掌握德育知识，为学生以后正确使用知识与能力奠定基础。而且也可以确保其他各项教育沿着正确的方向进行发展。
2小学德育教育存在的问题
2.1教育模式单一陈旧
由于德育教育并没有固定的教学内容，许多小学教师没有与之相关的教学经验，他们往往只是采用说教与评价的方式对学生进行德育教育。在德育教育过程中，他们仅通过一些典型的故事或者陈旧传统的故事对学生进行思想深入，告诉学生如何做才是正确的，如何做又是不正确的。而且教师讲述的德育故事往往没有结合实际情况针对学生进行实际教育，学生在这样的教育过程中不仅感觉到枯燥无味，对德育教育产生难以接受难以理解的的心理，而且也难以在此过程中进行独立的思考与分析。学生长此以往下去，就会失去对德育教育的兴趣，也难以养成独立思考的能力。德育教育就得不到发展，德育效率也十分低下。
2.2小学德育教育开展不深入
在我国“应试教学”的影响下，小学德育教育的开展不够深入，德育教育只呈现出表面化与形式化，德育教育的师资力量与教育设施也非常稀缺。许多小学教师不重视学生的德育教育，他们认为学生的学习成绩得到了提高，也完成了家长的主要期待，而且学校教学要求的升学率也得到了完成，这样就达到了教师的目的和教育的主要目的。许多学校也对德育教育只是表现出表面化与形式化，学校只在校园内拉横幅，喊口号来表达学校是十分重视德育教育，而不是把德育教育付诸实践，真正重视与开展德育教育。这些都严重的阻碍了小学德育教育的发展，限制了学生全面健康的发展。
3提高小学德育教育有效性
针对上述小学德育教育中存在的各种问题，从提高小学德育教育有效性方面出发，去提高德育教育的质量和效率，促进学生综合素质的全面发展。
3.1设置合理的德育目标
对于小学生来说，他的年龄很小，他的心理认知还不成熟，对事物的理解与认识仍处于懵懂与模糊阶段，他的德育观观念也没有形成固定，统一的教育目标的设置难以符合学生的特点，因为学生在发展过程中是不断變化的，学生的知识水平，认知水平，个性风格等都是不同的，因此，在德育教育过程中，教师应根据学生的身心发展特点和现有认知水平来设定教育目标，在对德育教育目标实施时要注意根据不同的学习内容来设定教育目标，也要注意根据学生的认知规律来确定合理的德育目标。还要注意在设定德育教育目标时应根据目标的不同考虑使用不同的德育方式，让不同水平的学生真正都能够得到健康全面的发展。
3.2多样化教育
德育教师在对学生进行德育教育时，也要不断的更新自身的知识水平，提升自身的德育素养。在不断的完善自身的同时，也应该更多的思考开发出能提升学生德育素养的教育方式，不将视野仅停留在用德育故事教育学生的层面上。教师应在对小学生德育教育中采用不同的丰富的教育方式，让学生真正了解并参与到德育教育过程中来，使学生真正认识到德育。教师还也应更新自身的传统教育理念，利用图片，视频，互联网等教学媒体来进行德育教学，激发学生的学习兴趣，丰富课程教学的内容，使得学生更能体会德育的魅力，对德育也更容易理解与提升。
3.3建设校园文化
开展丰富的校园文化建设可以在一定程度上营造良好的德育教育氛围，校园文化建设可以为教师提供德育教育平台，学生可以在校园文化建设中充分地展示自己，提高自身的道德素养，并养成良好的行为习惯。例如，在构建校园文化时，教师可以根据我国传统节日端午节来建设校园文化，培养学生的爱国主义精神。
4结语
总之，在我国目前各小学学校教育工作中，德育教育应与其他各项教育同样重要。在进行德育教育的实践活动中，应遵照学生的道德发展规律，有针对性的开展德育教育，提高德育教育的有效性，德育对小学教育教育工作的开展有利于培养学生良好的思想品德及行为习惯，有利于提高学生的综合、全面发展，这对学生的身心健康有着积极的影响，德育教师在教育过程中应重视德育的重要性，不断提高自身的德育教育水平，帮助学生树立正确的“三观”，并促进小学教育的积极发展。而我国小学教育的相关的机构部门，也应不断研究可行有效的德育教育方式，并把这种教育方式进行推广，实现德育教学的有效性。
参考文献
[1] 常世明.新时代背景下小学德育教育教学策略探究[J]. 科学咨询（教育科研）. 2018（08）
[2] 邓小红.新时代背景下小学德育教育策略探究[J]. 科学咨询（教育科研）. 2018（08）
[3] 孙琴芬. 品德形成是一个连续的过程——谈《品德与生活（社会）》中德育活动的实效性[J].小学时代（教育研究）. 2013（14）
[4] 李锦芳.基于核心素养视角下的小学德育教育策略探究[J]. 科学咨询（教育科研）. 2018（09）
[5] 石明春.开展多彩活动，焕发校园活力——小学德育活动形式多样化之我见[J]. 学周刊. 2017（17）