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制定学校发展策略
紧扣学校发展的核心——教师的发展
1)“教师”是一种职业,自然涉及到工资待遇福利问题。笔者意识到这些问题不解决,将会从一定程度上降低教师的工作热情,因此笔者代表学校与有关部门进行协商,分期分批解决满足教师的各种合理要求,甚至教师没提出的,学校都会预先想到。近两年的教师代表大会,教师提案基本都是如何有效提高或改进教育教学的建议。从这个变化可以看出,教师已融合到了学校这个共同体中。
2)满足教师的尊重和自我实现的需求,确立教师的精神地位。教师作为知识分子,在精神上、人格上的追求,往往超过物质上的要求。因此,要真诚地为教师创设平台,让教师们有机会展示才华,从而达到实现自身价值的目标。
3)确立竞争意识,使之成为教师发展的生长点。教师间没有竞争,学校就没有活力。在任课安排方面就注重了这方面。我们安排学科和年级中的业务突出的教师作为领跑者。在评优评先考核、奖金分配上实行团队捆绑制,突出整体实力;学校也不以考试的几分差距,评判某位教师教学质量的优劣。因此,教师间的竞争成为阳光下的竞争,各年级班级之间学科成绩整体较高,差异很小。
4)教学常规督查奠定教师教学的有效性。学校教学常规督查包括“六认真”,检查和随堂听课制。学校还禁止教师私自征订各类教辅资料,并定期通报教师印制的讲义数,由此促进教师精选精练,切实减轻学生课业负担,提高课堂教学的有效性。
关注学校发展的根本——学生的发展
学生的成长、成才是学校教育教学质量提升的显性表现,是学校发展的根本所在。学校历来注重发展管理素质教育,重视学生管理能力的培养。学校管理素质教育的核心理念是“让学生学会共同生活”,遵循的教育原则是“学生为主体,教师为主导”,主要教育内容是“班级文化建设”。同时注重及时和家长沟通,以告家长书、短信的形式,把每一次活动都告知家长,争取家长的理解和支持,这也促进了良好的家校沟通。
凸现学校发展的亮点——创硬笔书法特色学校
2009年,学校提出创建硬笔书法特色学校的目标,不仅要让学生写得一手好字,更要让学生在练字中感受中华文字的魅力、中华文化的博大精深。
探索发展之路,打造特色教学品牌
倡导公平教育
教育公平的内涵可以分为3个层次:确保人人都享有平等的受教育的权利和义务;提供相对平等的受教育的机会和条件;教育成功机会和教育效果的相对均等,即每个学生接受同等水平的教育后能达到一个最基本的标准。
校本教材多样化
一所优秀的学校,在完成国家、地方课程的同时,更应该有自己的符合当地实际和学生实际的个性课程,开发校本课程的过程实际上也是教师自我学习、自我提高的过程。学校在20世纪80年代就创办了《未名花》文学社,是当初吴县中小学中创办最早的一个文学社。不少学生在认真学习的同时,积极向文学社投稿,至今已经培养出了一大批爱好文学创作的人才。学校“未名花文学社”的学员,在参加省市、乃至全国征文比赛中,连连获得佳绩。93届毕业班多个学生,囊括了全省古诗文竞赛的一、二、三等奖。
课堂教育新模式
“丰满课堂,及时巩固,快速反馈;加强集体备课,集体对课本研讨,提高课堂教育效果。”这是本校在教育上形成的独特模式。作为一所乡镇中学,学校率先利用多媒体手段,实现无纸化备课。既节省了教师的备课时间,又提高了备课质量和效率。此外,“双语教育”,也是学校的一个亮点,学校派出3名教师先后赴加拿大、英国培训深造,现在已成为“双语实验初中”。
众志成城,硕果累累
正是得益于全体教职员工的无私奉献与开拓创新,学校教育教学质量的历史记录屡被刷新,树立了学校作为相城区初中校第一方阵的形象。在学校层面上,先后获得“省青少年科技教育先进学校”“苏州市文明单位”“苏州市平安校园”“相城区四城杯”“先进集体”“2009至2010学年相城区常规管理示范学校”“苏州市依法治校先进学校”“相城区义务教育质量综合考核壹等奖”等。此外,还获得“相城区中小学篮球赛第六名”“相城区廉洁文化建设示范点”“相城区中小学体育运动会第四名”“2009至2010年度人区教育信息与宣传工作先进单位”“相城区第九届校园文化艺术节三等奖”。教师在个人荣誉上获全国级1人,市级奖3人次,区级31人次。学生在各项竞赛中获市级奖9人次,区级奖21人次。
时代呼唤着教育进步,时代期待着教育创新。每一位教育工作者也都是管理者,都要肩负起教育管理的重大责任,为中国教育的振兴贡献自己的一份力量。我们将在今后的工作中总结自己的不足,以务实的思想作风和工作态度,坚持改革方向,下大力气狠抓内涵发展,为相城区、黄桥街道教育事业的发展作出新的更大的贡献。
(作者单位:江苏省苏州市相城黄桥中学)
紧扣学校发展的核心——教师的发展
1)“教师”是一种职业,自然涉及到工资待遇福利问题。笔者意识到这些问题不解决,将会从一定程度上降低教师的工作热情,因此笔者代表学校与有关部门进行协商,分期分批解决满足教师的各种合理要求,甚至教师没提出的,学校都会预先想到。近两年的教师代表大会,教师提案基本都是如何有效提高或改进教育教学的建议。从这个变化可以看出,教师已融合到了学校这个共同体中。
2)满足教师的尊重和自我实现的需求,确立教师的精神地位。教师作为知识分子,在精神上、人格上的追求,往往超过物质上的要求。因此,要真诚地为教师创设平台,让教师们有机会展示才华,从而达到实现自身价值的目标。
3)确立竞争意识,使之成为教师发展的生长点。教师间没有竞争,学校就没有活力。在任课安排方面就注重了这方面。我们安排学科和年级中的业务突出的教师作为领跑者。在评优评先考核、奖金分配上实行团队捆绑制,突出整体实力;学校也不以考试的几分差距,评判某位教师教学质量的优劣。因此,教师间的竞争成为阳光下的竞争,各年级班级之间学科成绩整体较高,差异很小。
4)教学常规督查奠定教师教学的有效性。学校教学常规督查包括“六认真”,检查和随堂听课制。学校还禁止教师私自征订各类教辅资料,并定期通报教师印制的讲义数,由此促进教师精选精练,切实减轻学生课业负担,提高课堂教学的有效性。
关注学校发展的根本——学生的发展
学生的成长、成才是学校教育教学质量提升的显性表现,是学校发展的根本所在。学校历来注重发展管理素质教育,重视学生管理能力的培养。学校管理素质教育的核心理念是“让学生学会共同生活”,遵循的教育原则是“学生为主体,教师为主导”,主要教育内容是“班级文化建设”。同时注重及时和家长沟通,以告家长书、短信的形式,把每一次活动都告知家长,争取家长的理解和支持,这也促进了良好的家校沟通。
凸现学校发展的亮点——创硬笔书法特色学校
2009年,学校提出创建硬笔书法特色学校的目标,不仅要让学生写得一手好字,更要让学生在练字中感受中华文字的魅力、中华文化的博大精深。
探索发展之路,打造特色教学品牌
倡导公平教育
教育公平的内涵可以分为3个层次:确保人人都享有平等的受教育的权利和义务;提供相对平等的受教育的机会和条件;教育成功机会和教育效果的相对均等,即每个学生接受同等水平的教育后能达到一个最基本的标准。
校本教材多样化
一所优秀的学校,在完成国家、地方课程的同时,更应该有自己的符合当地实际和学生实际的个性课程,开发校本课程的过程实际上也是教师自我学习、自我提高的过程。学校在20世纪80年代就创办了《未名花》文学社,是当初吴县中小学中创办最早的一个文学社。不少学生在认真学习的同时,积极向文学社投稿,至今已经培养出了一大批爱好文学创作的人才。学校“未名花文学社”的学员,在参加省市、乃至全国征文比赛中,连连获得佳绩。93届毕业班多个学生,囊括了全省古诗文竞赛的一、二、三等奖。
课堂教育新模式
“丰满课堂,及时巩固,快速反馈;加强集体备课,集体对课本研讨,提高课堂教育效果。”这是本校在教育上形成的独特模式。作为一所乡镇中学,学校率先利用多媒体手段,实现无纸化备课。既节省了教师的备课时间,又提高了备课质量和效率。此外,“双语教育”,也是学校的一个亮点,学校派出3名教师先后赴加拿大、英国培训深造,现在已成为“双语实验初中”。
众志成城,硕果累累
正是得益于全体教职员工的无私奉献与开拓创新,学校教育教学质量的历史记录屡被刷新,树立了学校作为相城区初中校第一方阵的形象。在学校层面上,先后获得“省青少年科技教育先进学校”“苏州市文明单位”“苏州市平安校园”“相城区四城杯”“先进集体”“2009至2010学年相城区常规管理示范学校”“苏州市依法治校先进学校”“相城区义务教育质量综合考核壹等奖”等。此外,还获得“相城区中小学篮球赛第六名”“相城区廉洁文化建设示范点”“相城区中小学体育运动会第四名”“2009至2010年度人区教育信息与宣传工作先进单位”“相城区第九届校园文化艺术节三等奖”。教师在个人荣誉上获全国级1人,市级奖3人次,区级31人次。学生在各项竞赛中获市级奖9人次,区级奖21人次。
时代呼唤着教育进步,时代期待着教育创新。每一位教育工作者也都是管理者,都要肩负起教育管理的重大责任,为中国教育的振兴贡献自己的一份力量。我们将在今后的工作中总结自己的不足,以务实的思想作风和工作态度,坚持改革方向,下大力气狠抓内涵发展,为相城区、黄桥街道教育事业的发展作出新的更大的贡献。
(作者单位:江苏省苏州市相城黄桥中学)