真正的教育民主，应该给学生一种权利——适当的沉默！
　　在课堂上，学生可以积极回答老师的提问，同样，当他们暂时不能回答问题时，也可以有权保持适当的沉默！甚至在不愿回答时，我们也要理解这种沉默！然而，在我们的课堂中，特别是那些带有示范性的公开课中，学生根本没有这种保持沉默的权利！
　　近日，笔者到基层一所小学听了一节课，据学校领导说这是一节准备送到省里参赛的语文课——《荷花》。该教师的素质很不错，特别是她那甜润的普通话，亮丽的嗓音，还有那优秀的表演才能，给那堂课增色不少！但是，课堂的效果却很一般，说得更坦诚点，还比不上一般课堂来得扎实。因为她特别看重课堂的“程序”，导致学生没有时间去主动感受那一池美妙的荷花，只能被动地紧跟持教者设计的“程序”一路“跑”下去。从表面上看，在这节课中，课堂真是热闹极了，但仔细想来，这节课缺少的正是一直为人们所禁忌的——沉默。也正是缺少了这一点，让我们不仅怀疑课堂的真实，更重要的是学生是否拥有自己学习的权利。
　　换个角度来看，让学生保持适当的沉默，便是给他们充分的时间去主动学习。在沉默中，他们可以挑选自己喜欢的方式去学习；在沉默中，他们可以静下来独自地思考；在沉默中，他们可以提出自己的疑问……是啊，一堂有生命的课堂，确实需要生机勃勃的课堂气氛，但也不能缺少适当的沉默。甚至可以这样说，忽视了学生适当沉默的课堂，大多是一堂被精彩外衣套装起来的没有生命力的课堂。
　　(作者单位：湖北省钟祥市教育局)