【摘 要】
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结合我国实际,从当前我国大学体育课程的教育目标、教学方法、教学手段等入手,将运动教育模式与“三基”教学模式进行比较研究,结果表明：与“三基”教学模式相比,运动教育模式
【基金项目】
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河南科技大学教育教学改革一般资助项目,编号(2015YB-0246);河南省教育厅人文社会科学青年项目,编号(2016-qn-179)
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结合我国实际,从当前我国大学体育课程的教育目标、教学方法、教学手段等入手,将运动教育模式与“三基”教学模式进行比较研究,结果表明：与“三基”教学模式相比,运动教育模式对实现新课标的目标要求具有更为积极的作用,主要表现在：（1）有利于增强学生的主体意识和运动参与感,全方位的参与体育运动和直观感受体育运动,提高学生的技战术能力;（2）在尊重学生个性发展的基础上,促进学生由“要我学”到“我要学”学习观念的转换,激发学生积极的体育态度和合作精神;（3）充分挖掘学生自身潜能,提高适应能力,促进学生全面、健康的发展。
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