论文部分内容阅读
【内容摘要】教师在教学英语的过程中需要着重注意学生口语交际能力的提升，避免出现仅注重于听、读、写，而忽略说的情况。本文依据笔者的多年教学经验以及对学生口语交际能力的提升方法的研究，简单阐述如何为学生提供优质的口语教学。
【关键词】初中英语 口语交际能力 提升
英语作为我国第二语言，学生在没有英语包围的环境下生活着，仅仅凭借教师短短的课堂时间进行教学，其掌握英语口语交际能力具有一定的难度。既然现实世界难以改变，教师就更应当竭尽所能，为学生创造一个口语环境，让学生乐于利用英语交流，善于利用英语交际，在潜移默化当中提升他们的口语交际能力。
一、兴趣将帮助学生张口，踏出口语交际的第一步
在教学过程中，我们往往能够发现一个既定现象，即如果学生对某件事物感兴趣，那么他们更乐意投入全部身心学习发掘这一事物，最终他们的掌握程度将比其他学生高出。特别是对于初中生来说，他们精力充沛，充满着好奇心与好胜心，对自己所喜爱的事物表现得大胆而炙热。因此教师需要善于利用这一点，培养起学生的学习兴趣，帮助学生张口，踏出口语交际的第一步，为以后的口语交际教学做好铺垫。在此基础之上，教师还需要注意为人师表者，虽然能够有一定的错误发生率，但是对于自己所教学的范围必须做好带头作用，不断提高自己的口语水平，与学生共同进步。
例如在教学人教版初中英语之时，教师从第一节课时，就能够有意识的培养学生的口语交际能力，在第一单元的My name’s Gina中，教师在课堂伊始可以通过自己亲切的打招呼并且介绍自己，放松学生心情的情境之下，鼓励学生和自己现在熟悉或者陌生的同学利用简单英语问好打招呼，促进学生交流的同时帮助学生张口。其次在接下来的例如When is your birthday？单元中，教师也可以设置一个小情境，引导学生进入更深层次的英文交流中，渐渐熟悉用英文的对话。
在帮助学生张口这一阶段，教师需要合理选择教学内容，首要任务是激发学生对英语口语的兴趣，引导学生敢于开口。因此，教师在初始阶段，可以适当降低口语的难度，在教学过程中再对学生进行一个有层次感的能力提升。并且教师的态度需要始终保持鼓励与和蔼，即使学生有英语表述不清，咬字不清，教师也应该在鼓励赞美的基础上婉转的纠正学生的错误，增强学生开口的信心。
二、良好的氛围能够带领学生走入英语的世界
环境对一个人的影响力十分之大，我们常常可以发现这样的言论：一个完全不会说英语的人，将他扔进只说英语的环境中，他将极快的讲出一口流利的英语。这足以表明氛围对一个人的影响，虽然在初中的英语教学中我们并没有足够的条件营造一个全新的英语氛围，却能够尽所能让学生习惯于英语环境，在轻松愉悦中自然而然的说出英语，将英语口语交流当做一个再自然不过的事情。
例如首先教师可以通过布置教室，让学生能够熟悉英语的表述形式，如引导学生制作小卡片，一则通过竞赛的方法，选择学生所制作的最为有趣合适的小卡片，更换或者翻译教室内已存的提示语言，让学生拥有一种自己亲手布置教室的成就感，二则将一些常用的口语交流句式写于卡片上，让学生能够通过有意或无意间将这些句型熟记于心。其次，教师可以在机械反复的英语教学活动中穿插一定的趣味活动，如对一热点话题展开英语演讲或者辩论，这样的方法在学生中较为新颖，不仅能够极大的提升学生的口语交际能力，并且能够拓展学生的思维，带领学生与时俱进。最后，教师可以采取利用英文歌曲吸引学生的兴趣的方法，调动学生积极主动的去进行口语训练，教师在播放英文歌曲之时，也应该由简入繁。在初步阶段，播放诸如著名电影《音乐之声》中轻快活泼的歌曲《do re mi》，这首歌曲简单易学又都去，能够极大的挑起学生的兴趣，适用于让学生认识到英文歌曲的美妙之处的阶段；在中间阶段，教师可以播放稍具难度的经典歌曲，譬如《My heart will go on》等，引导学生走入英语文化的世界；在最后阶段，教师可以播放时下流行歌曲，如《See you again》，这部分也是众多学生所喜爱的部分，但是由于它的歌词较为繁复，如果没有前面两阶段的铺垫，学生对此的感受只能是听听而已。通过从各方面营造氛围的方法，真正调动起学生利用英语交际的兴趣，从而提升他们的口语交际能力。
三、口语教学需要与其他英语方面教学相辅相成，才能获得共赢
听、说、读、写是英语的四项技能，缺一不可，一旦教师在教学过程中偏向任一方面，学生的学习效率都将受到极大的影响。例如口语交际能力的教学，如果学生没有听、读、写能力的支持，学生难以组织起流利的语言进行交流，即使能够通过语感说出流利的英语，而若学生在听方面的能力薄弱，也将造成相互之间无法交流的窘境。因此，英语口语交流能力的培养需要其他能力的从旁辅助，学生才能顺利提高自己的英语素养。
结语
英语作为一们语言类科目，其最终的教学目的必定是学生能够自如的利用这一知识走入社会，走向更远的世界。身为初中英语教师，我们需要创造适宜的环境，不断帮助学生练习口语交际能力，给予他们力所能及的帮助，以提升他们的自身竞争力，为将来的可持续发展打下坚定基础。
【参考文献】
[1] 蔡群. 如何有效提高学生的英语口语表达能力[J]. 内江科技，2010（1）.
[2] 王静. 谈新课程标准下的高中英语口语教学[J]. 考试周刊，2010（3）.
（作者单位：江苏省盐城市大冈镇初级中学）
【关键词】初中英语 口语交际能力 提升
英语作为我国第二语言，学生在没有英语包围的环境下生活着，仅仅凭借教师短短的课堂时间进行教学，其掌握英语口语交际能力具有一定的难度。既然现实世界难以改变，教师就更应当竭尽所能，为学生创造一个口语环境，让学生乐于利用英语交流，善于利用英语交际，在潜移默化当中提升他们的口语交际能力。
一、兴趣将帮助学生张口，踏出口语交际的第一步
在教学过程中，我们往往能够发现一个既定现象，即如果学生对某件事物感兴趣，那么他们更乐意投入全部身心学习发掘这一事物，最终他们的掌握程度将比其他学生高出。特别是对于初中生来说，他们精力充沛，充满着好奇心与好胜心，对自己所喜爱的事物表现得大胆而炙热。因此教师需要善于利用这一点，培养起学生的学习兴趣，帮助学生张口，踏出口语交际的第一步，为以后的口语交际教学做好铺垫。在此基础之上，教师还需要注意为人师表者，虽然能够有一定的错误发生率，但是对于自己所教学的范围必须做好带头作用，不断提高自己的口语水平，与学生共同进步。
例如在教学人教版初中英语之时，教师从第一节课时，就能够有意识的培养学生的口语交际能力，在第一单元的My name’s Gina中，教师在课堂伊始可以通过自己亲切的打招呼并且介绍自己，放松学生心情的情境之下，鼓励学生和自己现在熟悉或者陌生的同学利用简单英语问好打招呼，促进学生交流的同时帮助学生张口。其次在接下来的例如When is your birthday？单元中，教师也可以设置一个小情境，引导学生进入更深层次的英文交流中，渐渐熟悉用英文的对话。
在帮助学生张口这一阶段，教师需要合理选择教学内容，首要任务是激发学生对英语口语的兴趣，引导学生敢于开口。因此，教师在初始阶段，可以适当降低口语的难度，在教学过程中再对学生进行一个有层次感的能力提升。并且教师的态度需要始终保持鼓励与和蔼，即使学生有英语表述不清，咬字不清，教师也应该在鼓励赞美的基础上婉转的纠正学生的错误，增强学生开口的信心。
二、良好的氛围能够带领学生走入英语的世界
环境对一个人的影响力十分之大，我们常常可以发现这样的言论：一个完全不会说英语的人，将他扔进只说英语的环境中，他将极快的讲出一口流利的英语。这足以表明氛围对一个人的影响，虽然在初中的英语教学中我们并没有足够的条件营造一个全新的英语氛围，却能够尽所能让学生习惯于英语环境，在轻松愉悦中自然而然的说出英语，将英语口语交流当做一个再自然不过的事情。
例如首先教师可以通过布置教室，让学生能够熟悉英语的表述形式，如引导学生制作小卡片，一则通过竞赛的方法，选择学生所制作的最为有趣合适的小卡片，更换或者翻译教室内已存的提示语言，让学生拥有一种自己亲手布置教室的成就感，二则将一些常用的口语交流句式写于卡片上，让学生能够通过有意或无意间将这些句型熟记于心。其次，教师可以在机械反复的英语教学活动中穿插一定的趣味活动，如对一热点话题展开英语演讲或者辩论，这样的方法在学生中较为新颖，不仅能够极大的提升学生的口语交际能力，并且能够拓展学生的思维，带领学生与时俱进。最后，教师可以采取利用英文歌曲吸引学生的兴趣的方法，调动学生积极主动的去进行口语训练，教师在播放英文歌曲之时，也应该由简入繁。在初步阶段，播放诸如著名电影《音乐之声》中轻快活泼的歌曲《do re mi》，这首歌曲简单易学又都去，能够极大的挑起学生的兴趣，适用于让学生认识到英文歌曲的美妙之处的阶段；在中间阶段，教师可以播放稍具难度的经典歌曲，譬如《My heart will go on》等，引导学生走入英语文化的世界；在最后阶段，教师可以播放时下流行歌曲，如《See you again》，这部分也是众多学生所喜爱的部分，但是由于它的歌词较为繁复，如果没有前面两阶段的铺垫，学生对此的感受只能是听听而已。通过从各方面营造氛围的方法，真正调动起学生利用英语交际的兴趣，从而提升他们的口语交际能力。
三、口语教学需要与其他英语方面教学相辅相成，才能获得共赢
听、说、读、写是英语的四项技能，缺一不可，一旦教师在教学过程中偏向任一方面，学生的学习效率都将受到极大的影响。例如口语交际能力的教学，如果学生没有听、读、写能力的支持，学生难以组织起流利的语言进行交流，即使能够通过语感说出流利的英语，而若学生在听方面的能力薄弱，也将造成相互之间无法交流的窘境。因此，英语口语交流能力的培养需要其他能力的从旁辅助，学生才能顺利提高自己的英语素养。
结语
英语作为一们语言类科目，其最终的教学目的必定是学生能够自如的利用这一知识走入社会，走向更远的世界。身为初中英语教师，我们需要创造适宜的环境，不断帮助学生练习口语交际能力，给予他们力所能及的帮助，以提升他们的自身竞争力，为将来的可持续发展打下坚定基础。
【参考文献】
[1] 蔡群. 如何有效提高学生的英语口语表达能力[J]. 内江科技，2010（1）.
[2] 王静. 谈新课程标准下的高中英语口语教学[J]. 考试周刊，2010（3）.
（作者单位：江苏省盐城市大冈镇初级中学）