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课程思政作为一种新的教育理念,是我国高校构建“三全育人”格局的重要手段。结合“催化原理”课程特点,从课程思政教学目标、教学设计、教学方法、考核体系和评价指标、教学效果等方面对“催化原理”课程进行了创新设计,积极推动了课程思政案例体系建设在我国工科专业课程课堂教学中健康、快速发展。
“催化原理”课程思政体系建设与考核设计
【摘 要】
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课程思政作为一种新的教育理念,是我国高校构建“三全育人”格局的重要手段。结合“催化原理”课程特点,从课程思政教学目标、教学设计、教学方法、考核体系和评价指标、教学效果等方面对“催化原理”课程进行了创新设计,积极推动了课程思政案例体系建设在我国工科专业课程课堂教学中健康、快速发展。
【机 构】
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华北理工大学化学工程学院
【出 处】
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安徽化工
【发表日期】
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2022年05期
【基金项目】
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华北理工大学校级教育教学改革研究与实践项目（课题编号:L2056）；
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目的:探讨“变”-“建”-“教”-“行”育人模式下课程思政在“基础医学实验技术教程”课堂教学改革中的应用。方法:选择我院2020级中西医临床医学专业的两个班级作为研究对象,即对照班和教学改革班,对照班采用常规实验教学模式教学,教学改革班采用“变”-“建”-“教”-“行”育人模式下课程思政进行联合教学,对两班学生的总评成绩以及教学效果评价进行比较。结果:教学改革班的总评成绩明显高于对照班（P＜0.0
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期刊
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德育工作一直以来都是整个学习阶段非常重要的内容之一，对教师来说，如果能对学生进行非常有效率的德育工作，既能减轻自身的教学压力，也能提升自身的教学效率。需要注意到的是，班主任尤其是高中班主任是德育工作最重要的核心发动机，只有依靠班主任对班级的组织和管理，才能让学生更好地享受到来自德育的影响，既帮助高中生努力提升自己的学识和技能，又帮助学生努力提升自己的综合素养。
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