【摘 要】
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＜正＞当前，中小学人工智能教育内容多注重AI技术感受体验，内容较浅且碎片化严重，非常不利于信息科技核心素养尤其是计算思维的培养。如何开展以发展学生计算思维为主的人工智能教育课程实践，是笔者近期在课题研究中探索的话题。本文即根据日常生活中的人脸识别闸门设计“探索有趣的人脸识别”学习项目，让学生在体验计算机运用AI技术解决问题过程中，发展计算思维核心素养，提升科学探究、跨学科解决问题的关键能力。
【基金项目】
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2020年度广东省教育信息化应用融合创新课题“STEM视域下的小学人工智能教育课程的开发与实践研究”（项目编号：20JX07167）的研究成果；
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＜正＞当前，中小学人工智能教育内容多注重AI技术感受体验，内容较浅且碎片化严重，非常不利于信息科技核心素养尤其是计算思维的培养。如何开展以发展学生计算思维为主的人工智能教育课程实践，是笔者近期在课题研究中探索的话题。本文即根据日常生活中的人脸识别闸门设计“探索有趣的人脸识别”学习项目，让学生在体验计算机运用AI技术解决问题过程中，发展计算思维核心素养，提升科学探究、跨学科解决问题的关键能力。
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