【摘 要】
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＆lt;正＆gt;一、单元整体解读围绕"校园生活"这一人文主题,本单元编排了《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》三篇课文,旨在从不同角度展现校园生活,引导学生从多个角度认识、理解校园生活,分享自己的校园生活体验。本单元的阅读训练要素是"关注有新鲜感的词语和句子",需要引导学生想清楚两个问题:一个是"什么是有新鲜感的词句",另一个是"如何关注有新鲜感的词句"。关于"什么是有新鲜感的词句",教
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＆lt;正＆gt;一、单元整体解读围绕"校园生活"这一人文主题,本单元编排了《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》三篇课文,旨在从不同角度展现校园生活,引导学生从多个角度认识、理解校园生活,分享自己的校园生活体验。本单元的阅读训练要素是"关注有新鲜感的词语和句子",需要引导学生想清楚两个问题:一个是"什么是有新鲜感的词句",另一个是"如何关注有新鲜感的词句"。关于"什么是有新鲜感的词句",教材单元学习内容中有提示。
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统编版小学语文教材三年级上第一单元的语文要素为"阅读时,关注有新鲜感的词语和句子。"那么什么样的词句是有"新鲜感"的呢?阅读时为什么要关注有"新鲜感"的词句呢?阅读中又如何关注呢?文章从探究"新鲜感"的指向、开阔"新鲜感"的视野、明晰"新鲜感"的功能、积累"新鲜感"的词句四个方面进行解读。
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运用文献资料法、数理分析法等研究方法，梳理20年来健身气功的文化研究成果，揭示健身气功文化研究的历史轨迹、内在逻辑，研判健身气功研究的趋势与走向。研究指出：健身气功研究轨迹呈“波浪式”增长态势，研究机构主要集中在体育院校和部分综合院校，研究人员较为固定，研究基金的支持为健身气功研究注入了动力。研究的内在逻辑表现为：健身气功的文化底蕴与哲学思想阐释研究呈现全面化；国内外传播途径与推广策略研究呈现纵深
小学中年级段的学生看似理解"新鲜"一词,实际却对新鲜感缺乏认知。教师从儿童视角出发,引导学生关注有新鲜感的词句,带着想象自读自悟,鼓励孩子自由表达,才能打开散文诗那奇妙世界的大门。
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