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摘 要 高等技术与职业教育学校的学生具有比较灵动的学习特点，但是在实际的创作过程中还缺乏创新想象力。前面突破传统的教学方式，促进教学做结合发展是当前的重要课题。国内的相关高层必须要全面推动新型模式的建立，逐步突破传统的教学局限，确立新的教学目标。利用更加灵活的课堂，充分发挥学生的作用。
关键词 一体式的教学 高级化教学 应用分析
目前，学校里的教学计划始终都在调整。高等职业学校开始逐步深化学生手工操作能力的教育，拓展了新的教育条件。在未来的职业教育发展阶段，推动化学教育是非常有必要的。一般来说，高等职业技术学校的学习计划与普通高校存在一些区别，但是有一些专业不能只靠理论知识学习，必须培养手工操作能力。
一、一體化教学模式的含义
教学与操作的一体化结合符合现代学生的学习特点。能够从根本上帮助学生从基础训练活动当中获取真正的理论知识，强化自身的手动操作能力，并在活动当中积累相应的经验。实际的操作任务需要老师来执行，基本上通过将教学方法与活动相结合，关注学生的学习速度，推出更加有深度的活动指导，能够帮助提高学生的学习技能，丰富学生各方面素质的发展。从另一方面来说，这样的发展模式也能够为市场提供更加优质的业务精英。
二、教学与操作一体化发展的必要性
现在的人才市场更加需要全面发展的高知识与技术型人才，实际的职业操作也需要人才具备更强的业务能力。学校教育课程缩减了化学课教育的课时，并且只注重发展理论知识，缺少化学实验的实际操作。学校普遍认为理论条件的学习主要是为了支持实践，为了实际的生产过程进行服务。数据显示，传统的实践教学经验对于高等学校的化学知识影响比较薄弱，实际日常教育当中的化学课安排也不合理。
三、教学做一体化教学的实施
国内的高等职业教育新发展模式主要是以安排课堂任务为动力，以实际的教学环境为辅助，而形成的动态的课堂联系。帮助高等职业学校在化学教育当中实现学习和操作的综合发展，强化实际操作，突出表现学生的能力。同时，学校必须要加强学生的业务能力，满足专业学习对化学的需求，熟悉化学发展的本身特点。同时助推化学课传统教学方式的革新，明晰教学目标和实际的理论知识，建立符合学校自身发展风格的教学模式。
在全面落实教学与操作相结合的模式之下，需要对学生以及教师进行理论知识传授和学习相关的具体调研活动。通过对学生发放调查问卷的形式，获取更加准确的信息。设计具体的方案，让学校领导更加详细的了解国家教育机构发布的职业教学文件，明确教学文件传递的精神，尽快的改变传统的教学思想，向更加注重学生本身的发展转变。另外还可以通过对其他专业课堂学习以及专业讲师的意见建议，形成自身的改革推力。多与其它的优秀教师进行交流，到其他地方的课堂生活当中进行感受，了解化学理论与其他专业教学的结合方式。并通过基础问卷以及学生的测试总结学生的学习特点，有针对性地培养学生，尽快的完善他们的短板。确定更加明确的教学目标，以发展实际操作能力为重点展开教学工作，细化编写更加明确的教学课件。
必须要落实对每个学生学习情况的认知。首先可以利用观察方法，去了解每一个学生的实际学习情况。通过相互比较，总结实施一体化教学方式之前与之后的学习变动情况。还可以通过点面对比的方法，发现一个课堂与其它课堂之间的不同点。也可以通过课堂实践法让学生更加灵活的运用知识，获得一定的实际操作经验。也能够通过小组任务分配，让组内成员发挥自身的职能效用，快速解决问题，让化学理论为专业知识服务。
一体化模式也能够设置固定的情景，推出一个主要的问题，并围绕这项问题展开讨论。可以通过教师咨询以及实验操作检测的方式获取最终结论。首先需要老师向学生发布最终命题，学生可以自行组队展开讨论，总结一些理论知识以及实践操作信息进行具体论证。推出最终结果之后，让老师进行评价，这样能够发展学生的综合素质。
四、教学与操做融合在化学教育中研究使用的创新点
教学手段与业务操作的融合，能够全面推动化学教育与实际专业性业务的联系。实际上能够帮助培养学生的职业岗位适应能力，培养更加优质的业务型人才。高校当中这一模式的具体落实能够全面突破传统教学方式当中的固有障碍。削弱教师的职能作用，更大的注重学生自身能力的发展，加上实践课堂的设置，使学生获取更多的操作机会，发展学生自身的思考能力。与此同时，学校也开始大力建设内部的实验操作教室，为实用性人才的培养提供支撑。长远发展过程当中，有利于充分发挥高等职业人才培养的优势，形成自身的教学风格。
五、教学做一体化运作模式在化学教育当中的应用效果
高等职业院校里的化学教育工作，通过利用操作与理论学习新的教学模式，积累了一定时期内的发展经验。并且相关数据指出，在近些年的发展过程中，大部分学生的学习能力有所提高，对于实用技术的学习主动性有所增强，实践活动当中的操作能力也有明显的提高。这些现象都推动了学生自身的全面发展，促进学生自身思考以及自我培养的速度。学生们也开始对课堂更加有兴趣，积极的提出问题、反映问题，并向老师探讨更多的关于深入学习的知识。从本质上看，极大地增强了学生自身对于化学知识的学习力度。推动现代学生在实践中对于化学理论的应用，发挥学生更丰富的能力，为实际社会分工合作提供更加优质的人才。
六、结束语
教学与操作的系统化联系有利于帮助老师更好地讲解理论知识，将书本理论与实际活动结合起来，强化学生对于知识的理解效果。对于高等职业学校来说，深度落实教学与操作相结合的模式，首先要基于严格的教学步骤。因此，必须计划更加合理的工作任务，深度分化日常的教学工作，明确评价条件。与此同时，必须要学习更加丰富的教学手段，快速建立一个系统化的教学评价体系，帮助建设贯通联系的教学模式图。
参考文献：
[1]陈桂娟.理实一体化教学模式在高职分析化学教学中的应用探究[J].科技视界，2018（26）：112 87.
[2]徐淑萍.理论与实践结合，高职多元化培养模式探究[J].智库时代，2018（33）：284- 285.
[3]陈彦.“教学做一体化”教学模式在高职单片机教学中的应用[J].山东工业技术，2017（20）：274.
关键词 一体式的教学 高级化教学 应用分析
目前，学校里的教学计划始终都在调整。高等职业学校开始逐步深化学生手工操作能力的教育，拓展了新的教育条件。在未来的职业教育发展阶段，推动化学教育是非常有必要的。一般来说，高等职业技术学校的学习计划与普通高校存在一些区别，但是有一些专业不能只靠理论知识学习，必须培养手工操作能力。
一、一體化教学模式的含义
教学与操作的一体化结合符合现代学生的学习特点。能够从根本上帮助学生从基础训练活动当中获取真正的理论知识，强化自身的手动操作能力，并在活动当中积累相应的经验。实际的操作任务需要老师来执行，基本上通过将教学方法与活动相结合，关注学生的学习速度，推出更加有深度的活动指导，能够帮助提高学生的学习技能，丰富学生各方面素质的发展。从另一方面来说，这样的发展模式也能够为市场提供更加优质的业务精英。
二、教学与操作一体化发展的必要性
现在的人才市场更加需要全面发展的高知识与技术型人才，实际的职业操作也需要人才具备更强的业务能力。学校教育课程缩减了化学课教育的课时，并且只注重发展理论知识，缺少化学实验的实际操作。学校普遍认为理论条件的学习主要是为了支持实践，为了实际的生产过程进行服务。数据显示，传统的实践教学经验对于高等学校的化学知识影响比较薄弱，实际日常教育当中的化学课安排也不合理。
三、教学做一体化教学的实施
国内的高等职业教育新发展模式主要是以安排课堂任务为动力，以实际的教学环境为辅助，而形成的动态的课堂联系。帮助高等职业学校在化学教育当中实现学习和操作的综合发展，强化实际操作，突出表现学生的能力。同时，学校必须要加强学生的业务能力，满足专业学习对化学的需求，熟悉化学发展的本身特点。同时助推化学课传统教学方式的革新，明晰教学目标和实际的理论知识，建立符合学校自身发展风格的教学模式。
在全面落实教学与操作相结合的模式之下，需要对学生以及教师进行理论知识传授和学习相关的具体调研活动。通过对学生发放调查问卷的形式，获取更加准确的信息。设计具体的方案，让学校领导更加详细的了解国家教育机构发布的职业教学文件，明确教学文件传递的精神，尽快的改变传统的教学思想，向更加注重学生本身的发展转变。另外还可以通过对其他专业课堂学习以及专业讲师的意见建议，形成自身的改革推力。多与其它的优秀教师进行交流，到其他地方的课堂生活当中进行感受，了解化学理论与其他专业教学的结合方式。并通过基础问卷以及学生的测试总结学生的学习特点，有针对性地培养学生，尽快的完善他们的短板。确定更加明确的教学目标，以发展实际操作能力为重点展开教学工作，细化编写更加明确的教学课件。
必须要落实对每个学生学习情况的认知。首先可以利用观察方法，去了解每一个学生的实际学习情况。通过相互比较，总结实施一体化教学方式之前与之后的学习变动情况。还可以通过点面对比的方法，发现一个课堂与其它课堂之间的不同点。也可以通过课堂实践法让学生更加灵活的运用知识，获得一定的实际操作经验。也能够通过小组任务分配，让组内成员发挥自身的职能效用，快速解决问题，让化学理论为专业知识服务。
一体化模式也能够设置固定的情景，推出一个主要的问题，并围绕这项问题展开讨论。可以通过教师咨询以及实验操作检测的方式获取最终结论。首先需要老师向学生发布最终命题，学生可以自行组队展开讨论，总结一些理论知识以及实践操作信息进行具体论证。推出最终结果之后，让老师进行评价，这样能够发展学生的综合素质。
四、教学与操做融合在化学教育中研究使用的创新点
教学手段与业务操作的融合，能够全面推动化学教育与实际专业性业务的联系。实际上能够帮助培养学生的职业岗位适应能力，培养更加优质的业务型人才。高校当中这一模式的具体落实能够全面突破传统教学方式当中的固有障碍。削弱教师的职能作用，更大的注重学生自身能力的发展，加上实践课堂的设置，使学生获取更多的操作机会，发展学生自身的思考能力。与此同时，学校也开始大力建设内部的实验操作教室，为实用性人才的培养提供支撑。长远发展过程当中，有利于充分发挥高等职业人才培养的优势，形成自身的教学风格。
五、教学做一体化运作模式在化学教育当中的应用效果
高等职业院校里的化学教育工作，通过利用操作与理论学习新的教学模式，积累了一定时期内的发展经验。并且相关数据指出，在近些年的发展过程中，大部分学生的学习能力有所提高，对于实用技术的学习主动性有所增强，实践活动当中的操作能力也有明显的提高。这些现象都推动了学生自身的全面发展，促进学生自身思考以及自我培养的速度。学生们也开始对课堂更加有兴趣，积极的提出问题、反映问题，并向老师探讨更多的关于深入学习的知识。从本质上看，极大地增强了学生自身对于化学知识的学习力度。推动现代学生在实践中对于化学理论的应用，发挥学生更丰富的能力，为实际社会分工合作提供更加优质的人才。
六、结束语
教学与操作的系统化联系有利于帮助老师更好地讲解理论知识，将书本理论与实际活动结合起来，强化学生对于知识的理解效果。对于高等职业学校来说，深度落实教学与操作相结合的模式，首先要基于严格的教学步骤。因此，必须计划更加合理的工作任务，深度分化日常的教学工作，明确评价条件。与此同时，必须要学习更加丰富的教学手段，快速建立一个系统化的教学评价体系，帮助建设贯通联系的教学模式图。
参考文献：
[1]陈桂娟.理实一体化教学模式在高职分析化学教学中的应用探究[J].科技视界，2018（26）：112 87.
[2]徐淑萍.理论与实践结合，高职多元化培养模式探究[J].智库时代，2018（33）：284- 285.
[3]陈彦.“教学做一体化”教学模式在高职单片机教学中的应用[J].山东工业技术，2017（20）：274.