【摘 要】
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<正>"扰乱型"课堂问题学生是教师教育工作的难点,因为故意扰乱行为通常发生在所有学生都在场的场合。社会心理学的许多实验都证明,同一情形下,人在"单独时"和"有人在场"时会
【机 构】
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浙江省杭州市西湖小学教育集团府苑小学
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<正>"扰乱型"课堂问题学生是教师教育工作的难点,因为故意扰乱行为通常发生在所有学生都在场的场合。社会心理学的许多实验都证明,同一情形下,人在"单独时"和"有人在场"时会出现不同的心理活动和行为表现。在"相互影响"的层面上,人更产生出个体活动中所没有的模仿、暗示、顺从等心理机制。有的实验还证明,随着群体人数的增加,表现在个体身上的受暗示性和顺从性等也会增加。如果教师仅仅是冷处理,那么很容易为其他儿童提供不良的行为榜
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