【摘 要】
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新课程改革以来启发式教学受到学界的关注,明晰先秦时期"启发式教学"产生的源头与发展历程尤为重要。孔子的"启发式教学"思想内涵包括立意、时机、方法、效果四个方面,分析他
【基金项目】
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江苏师范大学2019年研究生科研与实践创新计划立项项目“《学记》启发教学理论对中国语文教育发展的影响研究”,项目编号:2019XKT196
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新课程改革以来启发式教学受到学界的关注,明晰先秦时期"启发式教学"产生的源头与发展历程尤为重要。孔子的"启发式教学"思想内涵包括立意、时机、方法、效果四个方面,分析他提出"启发式教学"思想的时代因素与个人因素。接着孟子继承和发展了"启发式教学"思想,注重学生的质疑与自动自发。《学记》对先秦"启发式教学"进行总结,在教学关系中诠释教师的行为,最后对先秦"启发式教学"思想进行简要评价。
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