高中信息技术课上机课的重要性

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  辽宁省盘锦市辽东湾实验高级中学
  信息技术课是一门新兴的学科,内容覆盖面比较广,知识更新快,具有很强的实践性,也最有利于培养学生的创新能力。高中信息技术课的学业水平测试是以笔答试卷的形式进行,许多教师认为高中信息技术上机房课是没有必要的。高中信息技术新课标要求以提升学生的信息素养为根本目的。信息技术课程不仅使学生掌握基本的信息技术技能,形成个性化发展,还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作,拓展视野,勇于创新,形成解决实际问题的能力和终身学习的能力,明确信息社会公民的权利与义务、伦理与法规,形成与信息社会相适应的价值观与责任感,為适应未来学习型社会提供必要保证。
  虽然原则上在小学、初中就已经开设了信息技术课程,但由于信息技术教育的特殊性,很多同学上了高中之后才第一次真正意义上的接触到电脑,因为高中学生的信息技术水平呈现了参差不齐的状态,给高中的信息技术教学也带来了一定的困难。
  一、培养兴趣,调动积极性
  信息技术上机课不仅是让学生们掌握某一软件的操作方法,更是要培养学生们的学习兴趣,能够运用学到的知识解决实际生活中的问题。例如,表格的操作与应用一课,最终的目的是让学生实现考试成绩的汇总与分析。在这里,学业水平测试的知识点是表格的操作与应用,但实际问题的解决才能让学生带着兴趣去主动学习。基于这样一种思想,课堂中我便用“分析期中考试成绩”为例,给学生们讲解教务处是如何对学生成绩进行统计和分析的。在这个过程中,我发现大学生的学习兴趣被很好的调动起来,积极参与到讨论之中,并且跟随我一起操作。因此,我认为上机课的实例能否贴近学生的生活经验,吸引学生的兴趣是关键。如果刚一上课,学生们的兴趣没有被快速吸引过来,那么整堂课对于学生来说,恐怕是一场无声的“折磨”。
  二、上机课的教学方法
  信息技术上机课常用的教学方法就是任务驱动法。在上机课中,我每节课都运用这种方法。但是,最终的效果却没我想象的那么好,最突出的问题就是学生对作业的完成情况速度差距大。对于同一操作练习,我明显的发现有些学生很快可以完成,有些就迟迟不肯动手。对于任务驱动教学法中出现的这些问题,我认为,首先从如何布置任务入手。布置任务要分层次的适合不同阶段的学生完成。对于操作能力较弱的同学,可以让他们将上课讲的操作在练习一遍;对于那些水平较高的学生,可以给他们布置稍微有难度的操作题,或者让他们运用这节课所讲的知识,达到举一反三。总之,在学生练习的时间内,要让每个学生在自己能力范围中“有的做”、“可以做”。在让学生完成任务的过程中,我还发现,有些同学的积极性不高。对于这种情况我们可以采取适当的奖励措施,提高学生们的积极性。
  三、作业展示与总结
  上机课,主要的活动就是运用计算机操作软件完成一件作品。当同学们将作品完成之后,教师要组织同学们进行作品的展示,适当的时候,还要让同学们分享制作的经验。这一过程,也是对于学生情感态度价值观的培养。作品展示的过程也是了解学生掌握情况的一个过程。通过同学之间的交流,看看学生哪里还比较模糊不清。学生交流完之后,接下来就是老师的工作了。要及时总结课堂效果,并对同学们的完成情况做出评价。指出同学们在操作过程中出现的问题,对表现好的同学做出适当奖励。
  四、保证课堂学习效率
  信息技术课的课时在每个学校大致的状况是每周一节,那么如何保证同学们提高学习效率呢?目前上机课大多数会遇见几种情况。
  (一)上机课的问题
  上机课时学生从外面蜂拥而入,找自己认为是最好的位置,叫自己要好的同学座在自己旁边,有时还会发生争位置,甚至有些学生还会因为座位发生争吵。偌大的机房就会显的非常嘈杂,需要好几分钟才能安静下来。学生都喜欢跟自己谈的来同学座在一起,为了上课聊天方便,也便于他们做些小动作,如玩游戏、吃零食,影响了机房的整洁卫生,扰乱了课堂秩序。在老师严厉督促之后,才慢慢开始安静下来,才能进行正常的教学。
  (二)建立机房管理制度
  要上好一节信息技术上机课不容易,主要问题还是纪律。但是,如果课前就给学生们规定好上机纪律及奖惩措施后,课堂也就完全在我们的掌控之中了。在第一节上机课前,就要向学生宣读上机课的规章制度,让学生知道在上机课该做什么、不该做什么,该带什么、不该带什么。并让他们知道违纪的后果,杜绝学生的不良行为。让学生按学号对号入座,这样对我们的管理非常有利,很容易知道人数到齐了没有,哪位同学没到,一清二楚,对于机器出现的情况我们可以很容易的定位到某个学生,同时,在某种程度上可以避免学生聊天的情况发生。
  在课堂纪律的管理上,方法要恰当,如对于一些违反课堂纪律的学生,私下交流比当众批评效果要好。课堂纪律是我们教学正常实施的前提条件,做好上机课的教学组织工作显得尤为重要,管理好学生,能使教学有序、有效的进行。
  (三)小组合作学习
  机房的机器一般都是整齐排列,小组合作学习也是经常采用的方法。
  1.设计阶梯性的任务,通过几个难度不同系数任务,层次可以分基础型、提高型和拓展型,让学生去完成。如在电子邮件收发这节内容,基础型任务我们可以让学生完成收发邮件,了解邮件的收发原理,以及收发电子邮件采用的哪些协议;提高型任务我们可以让学生去尝试“收件人”、“抄送”和“密送”的区别;拓展型的我们可以让学生利用客户端软件收发电子邮件。
  2.分小组合作,好的学生完成任务的速度较快,当他完成任务之后,如果无所事事,这些信息技术能力较好的学生,将会做一些与教学无关的事,有时甚至会影响到课堂教学纪律。我们的方法是邻近的二、三个同学一组,这样便于相互探讨。
  3.教学素材选择要与学生现实生活紧密相关。每节课的教学都要有相应的素材,这是这门学科特点决定的。在素材选择上我们要考虑与学生现实生活相联系,这样有利于学生深切体会到信息技术给他们带来的变化,激发他们学习的动力。
  要上好一节信息技术课不容易,机房课可以让学生对这个学科保持高度的学习兴趣。信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应当今信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
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