【摘 要】
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培智低年级儿童由于智力缺陷，年龄小，课堂上经常出现扰乱课堂秩序的问题行为，其不仅严重影响了课堂的教学效果，对儿童的学习和良好习惯的养成也产生了不利的影响。同时，智力障碍儿童普遍存在学习动机不高、缺乏内在学习兴趣等问题，课堂教学中需要采用有效的辅助教学手段来促进教育教学的循环再持续。运用代币制方法对培智低年级儿童数学教学中存在的课堂干扰行为进行矫正，使培智低年级儿童产生期望性行为，激发智力障碍儿童的
【基金项目】
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合肥市教研课题“使用代币制提升智障学生生活自理能力实践研究”的研究成果，课题立项号为HJG21014；
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培智低年级儿童由于智力缺陷，年龄小，课堂上经常出现扰乱课堂秩序的问题行为，其不仅严重影响了课堂的教学效果，对儿童的学习和良好习惯的养成也产生了不利的影响。同时，智力障碍儿童普遍存在学习动机不高、缺乏内在学习兴趣等问题，课堂教学中需要采用有效的辅助教学手段来促进教育教学的循环再持续。运用代币制方法对培智低年级儿童数学教学中存在的课堂干扰行为进行矫正，使培智低年级儿童产生期望性行为，激发智力障碍儿童的学习动机，培养智力障碍儿童良好的生活、学习习惯，效果显著。
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