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[摘要]从二级学院管理模式下的医科类大学生科研训练活动平台建设出发,分析了大学生科研训练活动的目标与训练内容,并对医学创新实验室、管理制度、绩效评价以及激励制度做了初步探讨。
[关键词]大学生 科研训练 创新能力
自2000年以来，为适应市场经济发展要求，我国高等教育进入快速发展期，许多地方院校合并组建为高等本科院校。大部分新组建的高等本科院校的办学指导思想是教学型本科院校。虽然培养学生的实践与创新能力是高等教育的内在职责，但是这些新组建高等本科院校在初期受到多方面条件限制，尚没有太多精力和措施来关注学生创新能力的培养。随着经济的发展，社会对大学生的创新能力提出了更高要求。大学生创新能力的高低已经成为决定高校竞争力的重要因素。加强大学生创新能力培养已经成为新组建高等本科院校的紧迫任务。
在借鉴国外高校经验的基础上，国内老牌高校较早地开展了大学生科研训练活动，并取得了较好效果。实践证明，大学生科研训练活动是培养大学生创新能力的有效途径。在此背景下，近年来，许多新组建的地方高等院校正在积极开展大学生科研训练活动，以促进大学生创新能力的提高。新组建的地方高等本科院校大多采取二级学院管理模式，其大学生科研训练活动具有自身特点。本文就新疆石河子大学农学院在二级学院管理模式下开展的医科类大学生科研训练活动总结如下，供大家进一步研究与探索。
一、大学生科研训练活动目标及训练内容
大学生科研活动与大学教师或专职研究人员从事的科研活动有一定差别。教师或专职研究人员的科研活动的主要目标是产出“科研成果”，而大学生科研活动则以“科研训练”为基础，目标是培养大学生创新能力，其主要任务有3个：一是培养学生的创新意识，养成开拓进取、不盲目相信权威的科学态度；二是培养学生自主学习能力、创造性思维能力以及综合运用知识能力；三是培养学生实践动手能力,养成勇于探索、不怕挫折、顽强进取、合作沟通的科研品格。
为了达到上述目标，大学生科研训练活动应该包括以下基本内容：资料检索能力训练，信息采集及分析能力训练，自主学习能力训练，调查能力训练，综合运用多种知识的能力训练，设计实验方案能力训练，实验操作能力训练，撰写论文等表述能力训练。
二、大学生科研训练活动平台建设
大学生科研训练活动的顺利开展，需要有相应活动平台支持。大学生科研训练活动平台建设主要包含实验室等硬件建设以及管理制度等软件建设。
1.医学创新实验室建设
一方面，在“整合资源、加大投入、注重改革”的方针指导下，本学院将分子生物学、病理学、微生物学、组织胚胎学等实验设备进行资源整合，同时增加投入，添置新仪器设备，组建了医学创新实验室。另一方面，医学创新实验室实行开放式管理，主要承担大学生综合性、设计性以及课题性实验任务。以上两方面的改革,使得医学创新实验室初步成为开展大学生科研训练活动的主战场，为培养大学生创新能力提供了硬件保障。
2.管理制度建设
本学院的大学生科研训练活动的主要形式是开展大学生科研课题研究工作。学院成立了大学生科研管理小组，由本学院副院长任组长，下设分团委专职老师进行具体管理。学院大学生科研管理小组的主要职责是：负责指导教师队伍的建设，负责大学生科研课题的申报、组织实施、结题验收等项目管理工作，负责参与大学生科研训练活动的大学生以及指导教师的考核及绩效评价工作。
3.指导教师队伍建设
大学生科研训练活动的目标是培养大学生创新能力。实现此目标的关键因素之一是指导教师队伍的建设与维护。本学院对指导教师实行资格认定制。第一指导教师资格条件为：具有讲师以上职称或硕士以上学位，责任心较强，正在承担科研任务或有明确研究方向。不具备上述条件的教师可以担任第二指导教师，协助指导大学生科研训练活动。大学生科研训练活动以科研小组为单位，每个科研小组由4～5名大学生组成，聘请1名第一指导教师，可以再聘请1名第二指导教师。指导教师队伍实行流动管理制。大学生科研训练活动成绩突出的第二指导教师可以担任第一指导教师，不能完成大学生科研训练活动预期目标的第一指导教师将失去相应资格。
指导教师围绕大学生科研训练活动的基本内容，负责指导大学生科研小组开展科研项目的研究工作。指导教师的岗位职责是：既要培养大学生的科研技能（包括资料检索能力、信息采集与分析能力、自主学习能力、调查能力、综合运用多种知识的能力、设计实验方案能力、实验操作能力、撰写论文等表述能力），更要注重培养大学生科研品质（包括团队精神、毅力、进取、沟通）。指导教师以专题讲座、小讨论以及安排科研任务的方式来培养大学生的科研技能，以上活动均作必要记载并存档。
4.绩效评价
由于大学生科研活动以“科研训练”为基础，因此，我们认为，对于大学生科研训练活动的绩效评价，要特别重视对科研训练活动的过程评价。通过对科研训练活动的过程评价来引导和监督科研训练活动，从而保证科研训练活动的质量。大学生科研训练活动涉及大学生和指导教师2个关键性主体因素。因此，对该活动的过程评价包括大学生参与科研训练活动的过程评价和指导老师指导大学生科研训练活动的过程评价两个方面。这两方面的过程评价均由学院大学生科研管理小组负责实行。
大学生参与科研训练活动的过程评价指标为：资料检索能力，完成综述情况，选题能力，设计实验方案能力，实验操作能力，撰写论文能力，取得科研成果情况，参与学术活动情况。指导老师指导大学生科研训练活动的过程评价主要指标为：举办专题讲座情况，大学生反馈意见情况。
5.激励制度建设
为了促进大学生科研训练活动水平的提高，我们从指导教师和学生两个方面着手建立激励制度。学生激励制度主要有：为大学生科研训练活动提供经费支持，对大学生科研活动评价合格的科研小组成员授予创新学分，对优秀的大学生科研成果举办成果报告会并汇编成册，使之起到表率和示范作用。指导教师激励制度主要有：根据学校制定的工作量计算方法，给予指导教师相应的科研分及工作量，在评岗评级、评先进时给予指导教师适当优惠政策。
三、结语
大学生科研训练活动水平的高低与大学生科研训练活动平台建设密切相关。大学生科研训练活动平台建设是一项系统工程，既要重视实验设施等硬件建设，也要重视各项管理制度等软件建设。各个高校要根据自身特点及发展阶段，因地制宜、有步骤地开展大学生科研训练活动平台建设，进而促进大学生科研训练活动水平的提升。
参考文献：
[1]李冬梅,张玉平.我国研究型大学本科生科研现状分析及对策研究.黑龙江教育,2007，(3)：38-40.[2]冯林,张崴.大学生科研能力评价机制的探析.黑龙江教育,2008.
[3]沈明卫,涂澄海,何勇,郭亚芳.大学生科研训练计划实践中的问题思考.实验技术与管理,2008，(7)：133-135.
基金项目：湖州师院教育教学改革项目(JY2008016)。
(作者单位：浙江湖州师范学院）
[关键词]大学生 科研训练 创新能力
自2000年以来，为适应市场经济发展要求，我国高等教育进入快速发展期，许多地方院校合并组建为高等本科院校。大部分新组建的高等本科院校的办学指导思想是教学型本科院校。虽然培养学生的实践与创新能力是高等教育的内在职责，但是这些新组建高等本科院校在初期受到多方面条件限制，尚没有太多精力和措施来关注学生创新能力的培养。随着经济的发展，社会对大学生的创新能力提出了更高要求。大学生创新能力的高低已经成为决定高校竞争力的重要因素。加强大学生创新能力培养已经成为新组建高等本科院校的紧迫任务。
在借鉴国外高校经验的基础上，国内老牌高校较早地开展了大学生科研训练活动，并取得了较好效果。实践证明，大学生科研训练活动是培养大学生创新能力的有效途径。在此背景下，近年来，许多新组建的地方高等院校正在积极开展大学生科研训练活动，以促进大学生创新能力的提高。新组建的地方高等本科院校大多采取二级学院管理模式，其大学生科研训练活动具有自身特点。本文就新疆石河子大学农学院在二级学院管理模式下开展的医科类大学生科研训练活动总结如下，供大家进一步研究与探索。
一、大学生科研训练活动目标及训练内容
大学生科研活动与大学教师或专职研究人员从事的科研活动有一定差别。教师或专职研究人员的科研活动的主要目标是产出“科研成果”，而大学生科研活动则以“科研训练”为基础，目标是培养大学生创新能力，其主要任务有3个：一是培养学生的创新意识，养成开拓进取、不盲目相信权威的科学态度；二是培养学生自主学习能力、创造性思维能力以及综合运用知识能力；三是培养学生实践动手能力,养成勇于探索、不怕挫折、顽强进取、合作沟通的科研品格。
为了达到上述目标，大学生科研训练活动应该包括以下基本内容：资料检索能力训练，信息采集及分析能力训练，自主学习能力训练，调查能力训练，综合运用多种知识的能力训练，设计实验方案能力训练，实验操作能力训练，撰写论文等表述能力训练。
二、大学生科研训练活动平台建设
大学生科研训练活动的顺利开展，需要有相应活动平台支持。大学生科研训练活动平台建设主要包含实验室等硬件建设以及管理制度等软件建设。
1.医学创新实验室建设
一方面，在“整合资源、加大投入、注重改革”的方针指导下，本学院将分子生物学、病理学、微生物学、组织胚胎学等实验设备进行资源整合，同时增加投入，添置新仪器设备，组建了医学创新实验室。另一方面，医学创新实验室实行开放式管理，主要承担大学生综合性、设计性以及课题性实验任务。以上两方面的改革,使得医学创新实验室初步成为开展大学生科研训练活动的主战场，为培养大学生创新能力提供了硬件保障。
2.管理制度建设
本学院的大学生科研训练活动的主要形式是开展大学生科研课题研究工作。学院成立了大学生科研管理小组，由本学院副院长任组长，下设分团委专职老师进行具体管理。学院大学生科研管理小组的主要职责是：负责指导教师队伍的建设，负责大学生科研课题的申报、组织实施、结题验收等项目管理工作，负责参与大学生科研训练活动的大学生以及指导教师的考核及绩效评价工作。
3.指导教师队伍建设
大学生科研训练活动的目标是培养大学生创新能力。实现此目标的关键因素之一是指导教师队伍的建设与维护。本学院对指导教师实行资格认定制。第一指导教师资格条件为：具有讲师以上职称或硕士以上学位，责任心较强，正在承担科研任务或有明确研究方向。不具备上述条件的教师可以担任第二指导教师，协助指导大学生科研训练活动。大学生科研训练活动以科研小组为单位，每个科研小组由4～5名大学生组成，聘请1名第一指导教师，可以再聘请1名第二指导教师。指导教师队伍实行流动管理制。大学生科研训练活动成绩突出的第二指导教师可以担任第一指导教师，不能完成大学生科研训练活动预期目标的第一指导教师将失去相应资格。
指导教师围绕大学生科研训练活动的基本内容，负责指导大学生科研小组开展科研项目的研究工作。指导教师的岗位职责是：既要培养大学生的科研技能（包括资料检索能力、信息采集与分析能力、自主学习能力、调查能力、综合运用多种知识的能力、设计实验方案能力、实验操作能力、撰写论文等表述能力），更要注重培养大学生科研品质（包括团队精神、毅力、进取、沟通）。指导教师以专题讲座、小讨论以及安排科研任务的方式来培养大学生的科研技能，以上活动均作必要记载并存档。
4.绩效评价
由于大学生科研活动以“科研训练”为基础，因此，我们认为，对于大学生科研训练活动的绩效评价，要特别重视对科研训练活动的过程评价。通过对科研训练活动的过程评价来引导和监督科研训练活动，从而保证科研训练活动的质量。大学生科研训练活动涉及大学生和指导教师2个关键性主体因素。因此，对该活动的过程评价包括大学生参与科研训练活动的过程评价和指导老师指导大学生科研训练活动的过程评价两个方面。这两方面的过程评价均由学院大学生科研管理小组负责实行。
大学生参与科研训练活动的过程评价指标为：资料检索能力，完成综述情况，选题能力，设计实验方案能力，实验操作能力，撰写论文能力，取得科研成果情况，参与学术活动情况。指导老师指导大学生科研训练活动的过程评价主要指标为：举办专题讲座情况，大学生反馈意见情况。
5.激励制度建设
为了促进大学生科研训练活动水平的提高，我们从指导教师和学生两个方面着手建立激励制度。学生激励制度主要有：为大学生科研训练活动提供经费支持，对大学生科研活动评价合格的科研小组成员授予创新学分，对优秀的大学生科研成果举办成果报告会并汇编成册，使之起到表率和示范作用。指导教师激励制度主要有：根据学校制定的工作量计算方法，给予指导教师相应的科研分及工作量，在评岗评级、评先进时给予指导教师适当优惠政策。
三、结语
大学生科研训练活动水平的高低与大学生科研训练活动平台建设密切相关。大学生科研训练活动平台建设是一项系统工程，既要重视实验设施等硬件建设，也要重视各项管理制度等软件建设。各个高校要根据自身特点及发展阶段，因地制宜、有步骤地开展大学生科研训练活动平台建设，进而促进大学生科研训练活动水平的提升。
参考文献：
[1]李冬梅,张玉平.我国研究型大学本科生科研现状分析及对策研究.黑龙江教育,2007，(3)：38-40.[2]冯林,张崴.大学生科研能力评价机制的探析.黑龙江教育,2008.
[3]沈明卫,涂澄海,何勇,郭亚芳.大学生科研训练计划实践中的问题思考.实验技术与管理,2008，(7)：133-135.
基金项目：湖州师院教育教学改革项目(JY2008016)。
(作者单位：浙江湖州师范学院）