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[摘 要] 随着我国义务教育的普遍开展，高等教育也进入了大众化的阶段，大学生数量越多，其就业压力也就越大。而大学生创业是解决这一问题的有效途径，既解决了自己的就业问题，也提供了更多的就业岗位。但是我国的大学生创业数量比较少，而且成功率比较低，这也造成了不少社会资源浪费问题。所以从教育的角度来对大学生创业教育问题进行分析，并根据教学和实践经验提出解决办法，希望能改变这一局面，给大学生创业提供更加光明的前景。
[关 键 词] 大学生；创业教育；问题；对策
[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）10-0135-01
开展大学生创业教育提供给学生科学创业的保证，提高创业成功率，同时能帮助学生通过创业来实现价值，完成人生目标。更重要的是，好的创业教育能提高学生的社会责任感，以集体利益和国家利益为基础，贡献自己的社会价值，挖掘更多社会资源。我国高校大学生创业教育起步比较晚，所以问题存在是可以理解的，作为教育者应该利用这一全新的教育理念，培养更多具有创业意识、创业能力和创业人格的合格人才，以适应快速发展的社会和瞬息万变的国际经济形势，培养多规格人才，解决社会需要。首先要分析创业教育现状，从问题出发，提出解决对策。
一、目前我国大学生创业教育存在的问题
（一）大学生创业教育体系不完善
创业教育在很多大学只是作为一门选修课，很多学生只是以此来凑学分，并未起到真正的教育作用，这是大学生创业教育体系不完善的原因。它没有形成单独的学科，也没有归属，甚至都不是二级学科，各个高校也只是出于探索阶段，对其的重视程度严重不够。而且国内此方面也没有权威的教材体系，即使采用引进版教材，也会因为地域不同、情况不同而很难有实践指导意义。
（二）大学生创业教育目标不清晰
虽然大学生创业能够解决大学生的就业问题，但是不是为了不就业而创业，这是“不良初衷”，必然会导致创业不成功。目前大学生创业教育也存在一蹴而就的现象，希望能够通过一两节课的教育，就能启发学生的创业思维，但后果只是让学生在创业过程中急于求成，反而导致失败。特别是在创业前期，没有做好调查，没有风险防范意识，一心想要成功而无法承担失败的打击。这说明大学生创业心态不成熟，也反映出我国大学生创业教育目标不明确的缺点。
（三）大学生创业教育师资严重不足
师资是教育的关键，好的教育需要优秀而充足的师资。师资也需要高质量的师资，目前很多高校的创业教育老师，是负责行政部门或者是学生就业部分的老师，或者是商业教育方面的老师，他们多数是通过书本教材理论自学成才，缺乏实践经验，对创业中遇到的问题等也是“纸上谈兵”，这样的教学无法给学生深切的感知，只是零散地教学，没有发挥真正的创业指导作用。有的院校也会聘请一些企业家来担当教师，但是因为组织性差，或者是缺乏教学经验，而使得教学效果也不理想。
（四）大学生创业教育形式单一
目前大学生创业教育是采用普通课堂讲课的方法，脱离了社会和创业群体，无法践行创业理论，单一的形式导致创业教育效果不理想。虽然有的高校会组织社会实践，但是课时比较少，也只是参观等，真正的教学作用没有发挥出来。同时创业教育的评价形式是考试，这样形成理论化学习，和政治、历史等没有区别，无法吸引学生。
二、解决大学生创业教育困境的对策
（一）在思想上重视大学生创业教育
提高对大学生创业教育的重视程度，增加课时，也聘请专门的教师，甚至给师生提供创业的平台和机会。从学校领导到教师的重视才能感染学生，激发他们创业的欲望，真正学有所用，才能发挥创业教育的真正意义。
（二）充分利用社会资源丰富创业环境
大学生创业需要得到社会的更多支持，它不只是高校的任务，更是全社会的责任。政府应该积极重视此方面，发挥政府的协调和引导能力，通过舆论和媒体等宣传渠道，来树立优秀的创业典型，激发大学生的创业热情和信心。同时也要给学生打好预防针，做好承担风险的准备，积极应对困难，而不是逃避认输。
（三）完善大学生创业教育体系
完善体系，才能提供科学的创业教育。开设单独的创业教育课程，将其归于重要的一类教育科目中，系统性地介绍创业的基本理论、知识、技能和案例，也分析风险和承担的办法。此外，还应该综合几门公共选修课，如经济、管理、法律等，广泛学习知识，形成更加科学的创业教育体系。同时，校方应该定期请一些创业成功人士、投资专家等到学校进行演讲，不是作为讲师，而是给学生讲述自己的创业故事，艰难、兴奋、成功、失败、血泪都是创业的印记，也相信坚持能够换来更好的回报。当然实践指导理论，校方需要提供开放的创业平台，提供一些实习基地，联系社会各界，为学生创业提供方便。对于本校成功创业的案例要予以宣扬和鼓励，并作为投资方予以支持，也希望他们能够反馈学校，给更多的学生做创业介绍，提供创业思路和机会。
总之，大学生的创业教育是关乎个人发展和祖国未来的教育内容，应该受到重视，并给予一定的社会资源和人力资源，从资金到政策再到教育教学工作，都要有充分的保障。
参考文献：
[1]卜春艳.我国大学生创业教育问题与对策分析[J].职业时空，2012，8（8）：89-90.
[2]杨应慧，何华生.大学生创业教育存在问题与对策分析[J].经营管理者，2015（22）：401-402.
[关 键 词] 大学生；创业教育；问题；对策
[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）10-0135-01
开展大学生创业教育提供给学生科学创业的保证，提高创业成功率，同时能帮助学生通过创业来实现价值，完成人生目标。更重要的是，好的创业教育能提高学生的社会责任感，以集体利益和国家利益为基础，贡献自己的社会价值，挖掘更多社会资源。我国高校大学生创业教育起步比较晚，所以问题存在是可以理解的，作为教育者应该利用这一全新的教育理念，培养更多具有创业意识、创业能力和创业人格的合格人才，以适应快速发展的社会和瞬息万变的国际经济形势，培养多规格人才，解决社会需要。首先要分析创业教育现状，从问题出发，提出解决对策。
一、目前我国大学生创业教育存在的问题
（一）大学生创业教育体系不完善
创业教育在很多大学只是作为一门选修课，很多学生只是以此来凑学分，并未起到真正的教育作用，这是大学生创业教育体系不完善的原因。它没有形成单独的学科，也没有归属，甚至都不是二级学科，各个高校也只是出于探索阶段，对其的重视程度严重不够。而且国内此方面也没有权威的教材体系，即使采用引进版教材，也会因为地域不同、情况不同而很难有实践指导意义。
（二）大学生创业教育目标不清晰
虽然大学生创业能够解决大学生的就业问题，但是不是为了不就业而创业，这是“不良初衷”，必然会导致创业不成功。目前大学生创业教育也存在一蹴而就的现象，希望能够通过一两节课的教育，就能启发学生的创业思维，但后果只是让学生在创业过程中急于求成，反而导致失败。特别是在创业前期，没有做好调查，没有风险防范意识，一心想要成功而无法承担失败的打击。这说明大学生创业心态不成熟，也反映出我国大学生创业教育目标不明确的缺点。
（三）大学生创业教育师资严重不足
师资是教育的关键，好的教育需要优秀而充足的师资。师资也需要高质量的师资，目前很多高校的创业教育老师，是负责行政部门或者是学生就业部分的老师，或者是商业教育方面的老师，他们多数是通过书本教材理论自学成才，缺乏实践经验，对创业中遇到的问题等也是“纸上谈兵”，这样的教学无法给学生深切的感知，只是零散地教学，没有发挥真正的创业指导作用。有的院校也会聘请一些企业家来担当教师，但是因为组织性差，或者是缺乏教学经验，而使得教学效果也不理想。
（四）大学生创业教育形式单一
目前大学生创业教育是采用普通课堂讲课的方法，脱离了社会和创业群体，无法践行创业理论，单一的形式导致创业教育效果不理想。虽然有的高校会组织社会实践，但是课时比较少，也只是参观等，真正的教学作用没有发挥出来。同时创业教育的评价形式是考试，这样形成理论化学习，和政治、历史等没有区别，无法吸引学生。
二、解决大学生创业教育困境的对策
（一）在思想上重视大学生创业教育
提高对大学生创业教育的重视程度，增加课时，也聘请专门的教师，甚至给师生提供创业的平台和机会。从学校领导到教师的重视才能感染学生，激发他们创业的欲望，真正学有所用，才能发挥创业教育的真正意义。
（二）充分利用社会资源丰富创业环境
大学生创业需要得到社会的更多支持，它不只是高校的任务，更是全社会的责任。政府应该积极重视此方面，发挥政府的协调和引导能力，通过舆论和媒体等宣传渠道，来树立优秀的创业典型，激发大学生的创业热情和信心。同时也要给学生打好预防针，做好承担风险的准备，积极应对困难，而不是逃避认输。
（三）完善大学生创业教育体系
完善体系，才能提供科学的创业教育。开设单独的创业教育课程，将其归于重要的一类教育科目中，系统性地介绍创业的基本理论、知识、技能和案例，也分析风险和承担的办法。此外，还应该综合几门公共选修课，如经济、管理、法律等，广泛学习知识，形成更加科学的创业教育体系。同时，校方应该定期请一些创业成功人士、投资专家等到学校进行演讲，不是作为讲师，而是给学生讲述自己的创业故事，艰难、兴奋、成功、失败、血泪都是创业的印记，也相信坚持能够换来更好的回报。当然实践指导理论，校方需要提供开放的创业平台，提供一些实习基地，联系社会各界，为学生创业提供方便。对于本校成功创业的案例要予以宣扬和鼓励，并作为投资方予以支持，也希望他们能够反馈学校，给更多的学生做创业介绍，提供创业思路和机会。
总之，大学生的创业教育是关乎个人发展和祖国未来的教育内容，应该受到重视，并给予一定的社会资源和人力资源，从资金到政策再到教育教学工作，都要有充分的保障。
参考文献：
[1]卜春艳.我国大学生创业教育问题与对策分析[J].职业时空，2012，8（8）：89-90.
[2]杨应慧，何华生.大学生创业教育存在问题与对策分析[J].经营管理者，2015（22）：401-402.