【摘 要】随着科技发展在小学数学教学过程中，大多数教师都非常关注小学生的显性学力培养。但是对于小学生的隐性学力提升不是非常重视，需要不断提升小学生隐性学力。对于小学生数学学习水平，深度掌握好小学数学知识内容，促进小学生数学学习可持续发展水平。提高小学生数学隐性学习水平提升，推动小学生数学教学过程中能够树立良好的学习观念，明确隐性学力层次、方向和小学生数学探究能力，推动小学生数学学习计算、思想和方法渗透水平。
　　【关键词】小学生；数学；隐性；学力；策略
　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437 （2018） 04-0198-01
　　在针对小学数学教学过程中，要不断提高隐性教学模式，提升隐性学力在数学教育活动中的积极性，深度掌握知识内容，促进数学学习可持续发展水平。
　　1 隐性学力概念
　　学力也就是学生学习能力。指的就是学生借助内外学习过程进行学习的能力，学力是学习教材结果，最主要表现就是外化学业成就，也就是对于知识和技术的提高，要充分掌握知识和学习潜力水平，保障隐性学习方法、科学学习方法和探究能力提高。隐性学力主要指的就是知识和技能背后的学习方法、思维方式、情感态度和价值观念认识水平。
　　2 隐性学力和显性学力的区别
　　显性学力主要是考察学生学习水平和结果的能力，包括外显和学习结果。显性学力主要局限于学生认知水平和学习结果，主要包括学生学习态度、情感、价值观和学习结果。在认知结构方面，要提高针对显性学力的知识技能水平，促进隐性学力、学习方法、思维方式和学习结果的推动，主要表现在注重学习隐性学力和知识掌握。
　　隐性学力和显性学力的高低区分中，要充分提高初步认识，同时要充分认识到学力关系表达，保障小学生数学学习水平，提高学习成绩，保障学生良好学习潜力，加强数学学习能力和掌握学习知识思维方式推动。针对显性和隐性学习能力，要保障小学生数学知识技能和思维方式提高，竭力避免数学学习过程中不合理问题的出现。
　　3 显性学力和隐性学力有一定的相关性
　　不论是针对显性学力还是隐性学力都要提高独立性，发展学生良好显性学力水平，根据隐性学力变化促进学生充分掌握好隐性学力学习方法。两种学习方法相互独立，都有各自独立发展路径，显性学力发展不能取代隐性学力发展水平，如果开始损害隐性学力方式，就需要不断促进针对显性学力发展，提高显性学力发展高度，及时处理好针对隐性学力发展水平出现的问题。要密切关注隐性学力发展水平，促进学生更好学习显性知识。随着数学运算和熟练程度的增加，要不断促进针对高显性和高隐性学力学习水平的提高。
　　4 小学生数学隐性学力的提升策略分析
　　学习力主要指的就是学生在学习过程中的学习能力和学习欲望，需要在教学过程中不断提高学生学习数学知识能力，推动学生学习知识的自主参与能力，保障数学学习水平，让学生能够充分提高学习动力，并且具备一定合理学习知识能力，提升数学学习效率水平。让学生具备良好数学学习知识的动力，教师要充分做到以人为本教学，选择合适的学习知识策略，提升学生学习知识水平，推动学生学习知识的积极性[1]。
　　教师要让每个学生能够获得学习知识质变和量变的提升，在教学活动中教师就要帮助学生提升学习能力，让学生能够在良好的氛围下学习知识，教师要做到因材施教，保障学生良好地学习知识的动力，教会学生要主动学习知识，提升学习能力，让学生真正参与到数学教学活动中，积极主动学习数学知识，在自主探索过程中让学生动口、动脑和动手才能学习知识，保障学生良好的数学知识构建，让学生深入探究学习理论知识。
　　在小学数学教学过程中，要充分运用隐性教学方法，提升学生学习知识的意识，保障学习效率的提高。数学教育活动都是环环相扣，教师要主动提升学生学习知识的意识，让每个学生都能够获得学习知识的动力。教师要合理设置良好的数学问题研究，使学生的学习能力能够提高，促进学生学习数學知识能力的提升管理。
　　综上所述，在针对小学数学知识教学过程中，要充分运用隐性学力方法，让学生从生活中学习数学知识，将数学知识运用到实际生活中。在教学过程中，教师要特别关注学生学习能力地提高，让每个学生都能够积极参与到数学教学过程中。
　　【参考文献】
　　[1]刘炳辰.小学数学教学中发挥学生积极性的初探[J].才智， 2017（32）.