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【摘要】本文从学院师资队伍的现状出发，分析了学院师资队伍建设存在的问题，并提出了师资队伍建设的几点政策建议。
【关键词】成人高等教育 师资队伍 兼职教师
【基金项目】青海大学成人教育学院教改项目“职业院校‘雙师型’教师队伍建设对策研究——以青海大学职业技术学院为例”（项目编号：QDCJJY201201）。
【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0187-01
师资队伍是实现学院人才培养目标的根本保证，是提高教学质量的关键因素。因此，学院师资队伍建设既属于教学基本建设，也是一项长期的系统工程。
一、我院成人教育师资队伍的现状
1.专职教师队伍。学院目前专职教师有42名，数量较少，师资队伍的职称结构、年龄结构、性别结构、学历结构、专业结构极不合理，在教师队伍中，正高职称较少，教师平均年龄偏大，女教师多，公共课教师多，专业基础课和专业课师资严重短缺，有些工科专业如建筑、水电、机械等没有师资。但是这些现有专职教师由于比较熟悉成人教育学生的特点，能够掌握其相关教学规律进行施教。因此，专职教师仍然是我院成人教育师资的中坚力量。
2.兼职教师队伍。兼职教师是我院师资队伍的重要组成部分，学院每年聘请的院外兼职教师达220人次。在我院的兼职教师中，有校本部教师、省内其他高校的老师、还有来自一些企事业单位的工作人员和公务员。为了有效利用校本部普通教育学科优势和师资优势，共享师资资源，在聘请的兼职教师中校本部教师要占到70% -80%；社会聘请人员占到20% -30%。在每学年承担的教学任务中，兼职教师数量超过专职教师。
二、我院成人教育师资队伍建设存在的问题
1.思想观念影响教师对成人教育的重视程度。校本部有很大一部分教师认为给成教学院学生上课降低了自己的水平，感觉低人一等，怕人瞧不起，没有给普通本科生上课那么理直气壮，这是长期把成人教育看作是普通高教的一种衍生物、附带品，长期被受到歧视的结果。因此对所担任的课程认识不到位，重视程度不够，总是觉得普通本科生才是重要的，是自己的本行，把在成教学院上课作为副业来对待，只是增加收入的一种手段，或者是调剂生活的插曲。
2.专兼职教师普遍缺乏必要的培训学习。知识经济时代的特色是知识更新速度加快，这不仅使社会人员需要更多的成人教育，同时也要求教师自身不断地进行在职教育，加强职业培训。培训是专业技术的发展方式，它能使教师在特定岗位上的工作更有效。相对来讲，专职教师或许接受过相关的培训，但兼职教师根本就没有参加培训的要求和机会。
3.专兼职教师对成人教育理论研究不够。相对于普通教育来说，成人教育和继续教育的理论研究较为薄弱，科研成果较少，教师参与科学研究的积极性不高。在每年的校级和院级教学研究项目中，我院教师申报并批准立项的研究项目几乎没有。
三、对成人教育师资队伍建设的几点政策建议
1.立足实际，建设独立的成人教育专职师资队伍。要想办好教育，必须有自己稳定的师资队伍，成人教育也不例外。目前成人教育师资队伍主要依靠教师兼职的做法，已经越来越不能适应成人教育发展的需求。随着终身教育观念深入人心，人们对成人教育已经不仅仅是获取高校学历文凭的渠道，更多地需要成人教育能够提供专业技术指导，成人教育也已经不仅仅是高校的附属品，更将会成为教育独立的发展方向。拥有自己的学科建设体系，建立自己的专业师资队伍，是成人教育发展的必然趋势。学院不需要建立一支“大而全”的教师队伍，但满足成人教育性质要求的教师却不可不要，尤其是更应强调“双师型”的特色，这是因为成人教育生源的特殊性，对教师的专业实践性要求更强。因此建设一支数量适中、结构较合理、素质优良的专职师资队伍对我院来说，也是非常有必要的，更是大势所趋。
2.建立较为稳定的流动师资队伍。随着学院成人教育的发展，并为了完成发展目标，不可避免地要采用聘请兼职教师的方式解决师资短缺的矛盾，但关键是要建立一支稳定的流动师资队伍。要充分利用社会上有能力、又有从事成人教育意愿的人员，建立流动师资队伍数据库，加以规范管理，做到有备无患。对于社会人员从事教育，应该审查其是否具备教书育人的资格，随着教师资格认证体系的完善，应该要求所有成人教育的兼职教师除了具备相关专业的学历水平以外，还应该拥有相应级别的教师职业资格，严把入口关，从源头上保证师资整体素质。
3.采取多种形式，有针对性地开展师资培养工作。
（1）领导重视，是开展培训的首要条件。
（2）开展多种形式的培训。第一是建立普通高校成人教育师资培训的专门机构，配备专职管理人员，聘请有造诣的培训师，制定不同的培养方案和培训计划，或者是有要求、有计划地开展教师培训，使师资培训经常化。另外，每年从教育总经费中拨出相应的款项用于师培工作。第二是有计划地、分期分批地送有关专业教师到有关厂矿企业、部门进行实践操作训练，实践时间每年累计应不少于两个月。对在这方面比较好的教师要给予表彰，以此来激励专业教师尽快提高技能水平。第三是在有关专业可定期举行专业技能考核和竞赛活动，不断提高专业教师的动手能力。学院要制定规章制度，明确规定凡在考核和竞赛中取得优异成绩的，可作为职称评定和晋级的参考依据之一。第四是以科研促教学，以教学带科研。
4.开展切合自身实际的培训学习内容。首先加强成人教育教师职业道德教育。其次，开展技术培训。需要有针对性地开展师资培训工作，掌握适合成人教育学生的教学方法、教学手段，相关教学技巧，使他们尽快熟悉成人教育学生的特点和教学规律，以至在教学中能够做到因材施教、有的放矢。
参考文献：
[1]游晓岚.成人高校兼职教师队伍建设的思考[J].福建社会主义学院学报，2010（6）
[2]刘廉昌.试论成人高校师资队伍结构[J].云南高教研究，1998（2）
[3]董雅宏.对双师型师资队伍建设的几点思考[J].教育探索，2006（4）
【关键词】成人高等教育 师资队伍 兼职教师
【基金项目】青海大学成人教育学院教改项目“职业院校‘雙师型’教师队伍建设对策研究——以青海大学职业技术学院为例”（项目编号：QDCJJY201201）。
【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0187-01
师资队伍是实现学院人才培养目标的根本保证，是提高教学质量的关键因素。因此，学院师资队伍建设既属于教学基本建设，也是一项长期的系统工程。
一、我院成人教育师资队伍的现状
1.专职教师队伍。学院目前专职教师有42名，数量较少，师资队伍的职称结构、年龄结构、性别结构、学历结构、专业结构极不合理，在教师队伍中，正高职称较少，教师平均年龄偏大，女教师多，公共课教师多，专业基础课和专业课师资严重短缺，有些工科专业如建筑、水电、机械等没有师资。但是这些现有专职教师由于比较熟悉成人教育学生的特点，能够掌握其相关教学规律进行施教。因此，专职教师仍然是我院成人教育师资的中坚力量。
2.兼职教师队伍。兼职教师是我院师资队伍的重要组成部分，学院每年聘请的院外兼职教师达220人次。在我院的兼职教师中，有校本部教师、省内其他高校的老师、还有来自一些企事业单位的工作人员和公务员。为了有效利用校本部普通教育学科优势和师资优势，共享师资资源，在聘请的兼职教师中校本部教师要占到70% -80%；社会聘请人员占到20% -30%。在每学年承担的教学任务中，兼职教师数量超过专职教师。
二、我院成人教育师资队伍建设存在的问题
1.思想观念影响教师对成人教育的重视程度。校本部有很大一部分教师认为给成教学院学生上课降低了自己的水平，感觉低人一等，怕人瞧不起，没有给普通本科生上课那么理直气壮，这是长期把成人教育看作是普通高教的一种衍生物、附带品，长期被受到歧视的结果。因此对所担任的课程认识不到位，重视程度不够，总是觉得普通本科生才是重要的，是自己的本行，把在成教学院上课作为副业来对待，只是增加收入的一种手段，或者是调剂生活的插曲。
2.专兼职教师普遍缺乏必要的培训学习。知识经济时代的特色是知识更新速度加快，这不仅使社会人员需要更多的成人教育，同时也要求教师自身不断地进行在职教育，加强职业培训。培训是专业技术的发展方式，它能使教师在特定岗位上的工作更有效。相对来讲，专职教师或许接受过相关的培训，但兼职教师根本就没有参加培训的要求和机会。
3.专兼职教师对成人教育理论研究不够。相对于普通教育来说，成人教育和继续教育的理论研究较为薄弱，科研成果较少，教师参与科学研究的积极性不高。在每年的校级和院级教学研究项目中，我院教师申报并批准立项的研究项目几乎没有。
三、对成人教育师资队伍建设的几点政策建议
1.立足实际，建设独立的成人教育专职师资队伍。要想办好教育，必须有自己稳定的师资队伍，成人教育也不例外。目前成人教育师资队伍主要依靠教师兼职的做法，已经越来越不能适应成人教育发展的需求。随着终身教育观念深入人心，人们对成人教育已经不仅仅是获取高校学历文凭的渠道，更多地需要成人教育能够提供专业技术指导，成人教育也已经不仅仅是高校的附属品，更将会成为教育独立的发展方向。拥有自己的学科建设体系，建立自己的专业师资队伍，是成人教育发展的必然趋势。学院不需要建立一支“大而全”的教师队伍，但满足成人教育性质要求的教师却不可不要，尤其是更应强调“双师型”的特色，这是因为成人教育生源的特殊性，对教师的专业实践性要求更强。因此建设一支数量适中、结构较合理、素质优良的专职师资队伍对我院来说，也是非常有必要的，更是大势所趋。
2.建立较为稳定的流动师资队伍。随着学院成人教育的发展，并为了完成发展目标，不可避免地要采用聘请兼职教师的方式解决师资短缺的矛盾，但关键是要建立一支稳定的流动师资队伍。要充分利用社会上有能力、又有从事成人教育意愿的人员，建立流动师资队伍数据库，加以规范管理，做到有备无患。对于社会人员从事教育，应该审查其是否具备教书育人的资格，随着教师资格认证体系的完善，应该要求所有成人教育的兼职教师除了具备相关专业的学历水平以外，还应该拥有相应级别的教师职业资格，严把入口关，从源头上保证师资整体素质。
3.采取多种形式，有针对性地开展师资培养工作。
（1）领导重视，是开展培训的首要条件。
（2）开展多种形式的培训。第一是建立普通高校成人教育师资培训的专门机构，配备专职管理人员，聘请有造诣的培训师，制定不同的培养方案和培训计划，或者是有要求、有计划地开展教师培训，使师资培训经常化。另外，每年从教育总经费中拨出相应的款项用于师培工作。第二是有计划地、分期分批地送有关专业教师到有关厂矿企业、部门进行实践操作训练，实践时间每年累计应不少于两个月。对在这方面比较好的教师要给予表彰，以此来激励专业教师尽快提高技能水平。第三是在有关专业可定期举行专业技能考核和竞赛活动，不断提高专业教师的动手能力。学院要制定规章制度，明确规定凡在考核和竞赛中取得优异成绩的，可作为职称评定和晋级的参考依据之一。第四是以科研促教学，以教学带科研。
4.开展切合自身实际的培训学习内容。首先加强成人教育教师职业道德教育。其次，开展技术培训。需要有针对性地开展师资培训工作，掌握适合成人教育学生的教学方法、教学手段，相关教学技巧，使他们尽快熟悉成人教育学生的特点和教学规律，以至在教学中能够做到因材施教、有的放矢。
参考文献：
[1]游晓岚.成人高校兼职教师队伍建设的思考[J].福建社会主义学院学报，2010（6）
[2]刘廉昌.试论成人高校师资队伍结构[J].云南高教研究，1998（2）
[3]董雅宏.对双师型师资队伍建设的几点思考[J].教育探索，2006（4）