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“十根手指有粗细,出水芙蓉各不同.”在一个团体中,个体差异总是客观存在的.教学中因为个体差异形成学习差异层次,一般可分为优等生,中等生和后进生.多数教师采取“抓两头,寡中间”的教学策略,对中等生却是“鲜有问津”.殊不知中等生才是班级的主体,是左右班风、学风的支点.加强对中等生的引导和关注,是教育教学至关重要的大事.