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【摘 要】随着经济的快速发展，教育也出现了加快发展、加快改革的势态。随着教育技术的不断改进，教学设备得以不断更新，教学手段变得更加现代化。计算机辅助教学已成为学校教育的一大特色。
【关键词】计算机 小学 写字 运用
一、利用计算机直观优势，培养正确的姿势和执笔方法
东晋卫夫人在《笔阵图》中指出：“凡学书字，必学执笔……。”正确的执笔，是写好字的前提，而正确的姿势能使学生平心静气，沉浸于写好字的氛围中，培养沉稳、认真的习惯。但现在大部分学生在没有严格的要求下，已形成了一些不良的写字习惯，例如写字时歪着头，下巴抵在手背上，身子紧贴桌沿，手指紧握笔尖等等。因此，纠正学生不良的姿势和方法培养学生正确的写字姿势和执笔方法，至关重要。写字教学中，笔者利用计算机播放写字教学软件进行直观演示，有针对性地对学生进行规范训练，激发了他们的写字兴趣，收到了很好的教学效果。例如在教学“执笔方法”时，教师就电脑屏幕上出现放大的正确“执笔图”，让学生整体感知怎样执笔，然后再在其子目录下，分步讲清执笔要领（图和解说结合）：一捏，拇指、食指的第一节相对捏住笔杆；二托，中指第一节由下向上托住笔杆；三垫，无名指和小指垫在中指下，增加中指的托力；四靠，笔杆斜向右后方靠在虎口上约４５度。指关节均向外凸出，手掌成中空，握笔杆处距笔尖一寸左右即可。教学时，学生可以利用计算机强大的交互功能操作鼠标，分步学习执笔步骤要领，仔细模仿，规范训练。
二、利用计算机辅助写字教学的课堂教学探索
课堂教学中可利用计算机网络的学生终端，让学生与电脑进行人机交互学习，学生可根据自己的实际情况选择适合自己需要的写字材料进行看、摹、学、比照。学生在学习中，可以通过热键查询各种笔法的运用。教学中可以将全班学习和学生个别学习两种形式有机结合起来，讲清本课内容的重点、突出重点。难点，逐个步骤地解剖，让学生仔细观察，反复体味，切实掌握并进行练习，充分调动和发挥每位学生的学习积极性和主动性。例如教学“竖”的运笔方法时，教师播放软件，先让学生仔细看屏幕，认清竖画的种类和形态，生活讲解竖画的形态特点，指出何以称为垂露竖、悬针竖，再具体剖析垂露竖、悬针竖的运笔方法。电脑演示垂露竖的运笔路线图，教师根据此图，剖析笔法运行［提笔向左上起笔；转锋向右按笔；转锋向下按笔铺毫力行（保持中锋行笔）驻笔作轻顿，提笔回锋向上收笔］，然后按线路图分解动作；慢速示范，可以让学生根据需要反复观察、体味。在（摹、临）操作过程中，若需要，可按鼠标再回到上一步进行观察、体味并和自己的操作进行对比。教师巡回指导，根据学生书写情况予以具体指导，及时纠正错误。教学悬针竖的运笔方法同上。这种教学模式，优点是比传统教学清晰，易于理解，掌握，学生眼、耳、手、脑并用，思维始终处于兴奋状态，认知主体作用充分体现，学习效果好。
三、计算机辅助教学在作业批改、讲评和课外教学中的运用
学生的写字作业要及时批改和讲评，批改学生的作业要做到：一要及时，二要注重质量，三要符号规范统一，要改中有批，批中有改。作业讲评，一般在写字课的前几分钟进行，可以利用扫描仪，把有典型性的作业进行扫描，制成课件，进行讲评。对于优秀作业，进行观摩表扬，树立榜样；对作业中存在的问题，分析原因，予以纠正。以往搞一次作业展览就要准备好几天，现在利用计算机，不仅反馈及时，而且省时、省力，面广、量大。
写字是一项长期的功力训练，只有坚持每天练习，才会保持进步，所以，小学写字课教学除课堂教学外，还应加强课外教学。教师应充分运用计算机多媒体采取多种学生感兴趣的方式，广泛开展课外书写活动，如开办计算机书法讲座，搜集公园及名胜古迹的书法名作等在计算机中播放，激发学生对书写的兴趣。
四、运用计算机辅助写字教学应遵循的几项原则
１．循序渐进性原则。教学时要由浅入深，先基础后变化地进行教学，要让学生一点一点地感知，一点一点地理解掌握，要做到循序渐进。
２．示范直观性原则。即要使学生获得清晰的表象，又认识事物的本质，为学生感知、理解和记忆创造条件。
３．适龄性原则。根据学生生理条件和心理素质合理地安排教学内容，编排教学步骤。设计制作课件时，对新授内容课件的设计，要做到有利于学生反复观察、体味，记忆。
４．简便实用性原则。设置的教学课件要通俗浅显，简单明了，配制的教学语言也要浅显易懂，让学后听后马上能理解。
（河北大城县孝彩小学；０６５９００）
【关键词】计算机 小学 写字 运用
一、利用计算机直观优势，培养正确的姿势和执笔方法
东晋卫夫人在《笔阵图》中指出：“凡学书字，必学执笔……。”正确的执笔，是写好字的前提，而正确的姿势能使学生平心静气，沉浸于写好字的氛围中，培养沉稳、认真的习惯。但现在大部分学生在没有严格的要求下，已形成了一些不良的写字习惯，例如写字时歪着头，下巴抵在手背上，身子紧贴桌沿，手指紧握笔尖等等。因此，纠正学生不良的姿势和方法培养学生正确的写字姿势和执笔方法，至关重要。写字教学中，笔者利用计算机播放写字教学软件进行直观演示，有针对性地对学生进行规范训练，激发了他们的写字兴趣，收到了很好的教学效果。例如在教学“执笔方法”时，教师就电脑屏幕上出现放大的正确“执笔图”，让学生整体感知怎样执笔，然后再在其子目录下，分步讲清执笔要领（图和解说结合）：一捏，拇指、食指的第一节相对捏住笔杆；二托，中指第一节由下向上托住笔杆；三垫，无名指和小指垫在中指下，增加中指的托力；四靠，笔杆斜向右后方靠在虎口上约４５度。指关节均向外凸出，手掌成中空，握笔杆处距笔尖一寸左右即可。教学时，学生可以利用计算机强大的交互功能操作鼠标，分步学习执笔步骤要领，仔细模仿，规范训练。
二、利用计算机辅助写字教学的课堂教学探索
课堂教学中可利用计算机网络的学生终端，让学生与电脑进行人机交互学习，学生可根据自己的实际情况选择适合自己需要的写字材料进行看、摹、学、比照。学生在学习中，可以通过热键查询各种笔法的运用。教学中可以将全班学习和学生个别学习两种形式有机结合起来，讲清本课内容的重点、突出重点。难点，逐个步骤地解剖，让学生仔细观察，反复体味，切实掌握并进行练习，充分调动和发挥每位学生的学习积极性和主动性。例如教学“竖”的运笔方法时，教师播放软件，先让学生仔细看屏幕，认清竖画的种类和形态，生活讲解竖画的形态特点，指出何以称为垂露竖、悬针竖，再具体剖析垂露竖、悬针竖的运笔方法。电脑演示垂露竖的运笔路线图，教师根据此图，剖析笔法运行［提笔向左上起笔；转锋向右按笔；转锋向下按笔铺毫力行（保持中锋行笔）驻笔作轻顿，提笔回锋向上收笔］，然后按线路图分解动作；慢速示范，可以让学生根据需要反复观察、体味。在（摹、临）操作过程中，若需要，可按鼠标再回到上一步进行观察、体味并和自己的操作进行对比。教师巡回指导，根据学生书写情况予以具体指导，及时纠正错误。教学悬针竖的运笔方法同上。这种教学模式，优点是比传统教学清晰，易于理解，掌握，学生眼、耳、手、脑并用，思维始终处于兴奋状态，认知主体作用充分体现，学习效果好。
三、计算机辅助教学在作业批改、讲评和课外教学中的运用
学生的写字作业要及时批改和讲评，批改学生的作业要做到：一要及时，二要注重质量，三要符号规范统一，要改中有批，批中有改。作业讲评，一般在写字课的前几分钟进行，可以利用扫描仪，把有典型性的作业进行扫描，制成课件，进行讲评。对于优秀作业，进行观摩表扬，树立榜样；对作业中存在的问题，分析原因，予以纠正。以往搞一次作业展览就要准备好几天，现在利用计算机，不仅反馈及时，而且省时、省力，面广、量大。
写字是一项长期的功力训练，只有坚持每天练习，才会保持进步，所以，小学写字课教学除课堂教学外，还应加强课外教学。教师应充分运用计算机多媒体采取多种学生感兴趣的方式，广泛开展课外书写活动，如开办计算机书法讲座，搜集公园及名胜古迹的书法名作等在计算机中播放，激发学生对书写的兴趣。
四、运用计算机辅助写字教学应遵循的几项原则
１．循序渐进性原则。教学时要由浅入深，先基础后变化地进行教学，要让学生一点一点地感知，一点一点地理解掌握，要做到循序渐进。
２．示范直观性原则。即要使学生获得清晰的表象，又认识事物的本质，为学生感知、理解和记忆创造条件。
３．适龄性原则。根据学生生理条件和心理素质合理地安排教学内容，编排教学步骤。设计制作课件时，对新授内容课件的设计，要做到有利于学生反复观察、体味，记忆。
４．简便实用性原则。设置的教学课件要通俗浅显，简单明了，配制的教学语言也要浅显易懂，让学后听后马上能理解。
（河北大城县孝彩小学；０６５９００）