【摘 要】
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本研究旨在揭示和对比护生解决两种课程之间冲突的能力一种课程是以分析问题解决问题的课程(PBL),另一种课程是常规讲座为主的课程. 方法研究对象为土耳其两所公立护理院校,样本包含255名接受常规课程教育的学生以及141名接受PBL教育的学生.研究数据来源于问卷调查,问卷包含四个社会人口学问题以及由55个冲突解决能力条目构成的量表(CRSS).以独立样本进行两类人群冲突解决能力差异性的对比。
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本研究旨在揭示和对比护生解决两种课程之间冲突的能力一种课程是以分析问题解决问题的课程(PBL),另一种课程是常规讲座为主的课程.
方法研究对象为土耳其两所公立护理院校,样本包含255名接受常规课程教育的学生以及141名接受PBL教育的学生.研究数据来源于问卷调查,问卷包含四个社会人口学问题以及由55个冲突解决能力条目构成的量表(CRSS).以独立样本进行两类人群冲突解决能力差异性的对比。
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