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本文从文化场视角对儿童动作学习及其运动技能获得进行探讨。儿童动作学习是生命本质与外在环境相互作用的结果,它既是儿童掌握运动技能的练习过程,也是体验、评价与接受动作模式,实现个体社会化的过程。它的获得源于个体的生理需求和动作体验,是文化认知与外在环境共同融合的结果;其获得机制体现在动作渗透、动作学习文化场的规约以及个体主观的运动选择。因此,在运动技能塑造过程中要顺应儿童的运动天性、更新儿童成长的文化场和提升教育者的运动技能培养能力。