【摘 要】
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在实际教学过程中,章节复习课存在一些问题：把模块复习当成高考复习,教师受到高三复习课的影响,往往把高考题带过来,一步到位,一味地追求难度和知识的综合性;不能很好地把握学
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在实际教学过程中,章节复习课存在一些问题：把模块复习当成高考复习,教师受到高三复习课的影响,往往把高考题带过来,一步到位,一味地追求难度和知识的综合性;不能很好地把握学情,习题课代替复习课,把章节复习课设计简单地看成习题的堆积;虽然关注到知识与技能的培养,但是往往忽视数学领悟能力、知识梳理能力的培养,把知识网络直接呈现给学生。这样的复习课往往会让学生学会模仿一种复杂的类型题型求解方法,而对其变式就难以下手了,
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1983年，王传福以优异成绩考入位于长沙的中南矿冶学院冶金物理化学系，就此开始了他与电池的不解之缘。1992年，工作刚满两年的王传福披破格提拔为北京有色金属研究总院301室副主
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