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在中等职业学校由于学生的基础差，课堂教学很难收到好的效果。如何提高课堂教学的效果是每一位老师都关注的课题。本人结合自己的教学实践谈一些浅显的看法。建构主义教育理论认为，老师传递的信息只有通过学生的主动学习，才能变成学生认知结构中的知识。因此，我认为老师在课堂教学中教师的主导作用和学生的主体地位必须很好地结合起来，充分调动学生的学习积极性，提供给学生一个“激情、对话、开放”的课堂，只有这样的课堂才能取得良好的教学效果。
一、“充满激情的课堂”是提高课堂教学效果的前提
教学过程并非简单的教师的教和学生的学，而是师生之间的心灵接触。这个接触不仅是要求我们老师要掌握丰富的知识，更应该要求我们老师要具备一定的教学艺术，以及对教育事业的执着的追求和对学生的爱，因此，情感因素在课堂教学中显得尤为重要。
充满激情的课堂，就是说这个激情不仅仅是一方有，而是教学双方都应该有。那么如何才能使得教学双方都有激情呢?我认为，作为课堂教学的主导者必须首先做到，上课要有亲切的教态，并以其来营造和谐、轻松的氛围，使学生从内心感受到老师是在和他们一起学习，探讨问题，在这样的氛围感召下，学生就会带着一种高涨，轻松的心情从事学习并积极思考老师所提出的问题，让学生在学习中感觉到自己的智慧力量，体验到成功的喜悦。其次还应该做到对教学内容的讲解不死板，善于创设各种情境，以唤起学生的共鸣。
例如：我在教授《机械基础》(第四版)第三章链传动时，将学生分成了几个学习小组，以自行车的链传动为例，每组一辆自行车，设计了以下几个问题：
①链传动的组成；
②画图表达滚子链的结构、接头形式及其各部分的名称；
③链传动的传动比计算；
④滚子链的主要参数；
⑤结合生活实际谈一谈链传动的优、缺点有哪些?
⑥滚子链的标记。
和同学们一起探讨研究，这样，将纯理论的知识传授转化为看得见摸得着的实践探究，在教师积极辅导下，通过调动学生的激情，提高学生的兴趣，使学生在愉快的情景中学到知识，也提高了课堂教学的效果。可见，一个“充满激情的课堂”是提高课堂教学效果的前提。
二、“平等对话的课堂”是提高课堂教学效果的保证
传统的课堂教学，学生只是被动的听教师的讲解，根本谈不上“对话”，也就无“平等”之说了；更有甚者，我们的一些老师特别反感自己在讲课中有学生提出问题。唯恐自己的思绪被打乱，从而影响自己的教学过程。其实，教师应当积极鼓励学生提出问题，哪怕是幼稚的或者是钻牛角尖的问题。我们也不能泼冷水，更不能讽刺、嘲笑学生，我们应当以平和的心态，营造一种平等的气氛，为学生提供一个平等对话的课堂平台。其外，我们常说“教学相长”学生的提问和师生的对话，也许对老师的教学具有一定的帮助。例如：我在教授《链传动》一章时，学生完成了老师提出的问题后，也提出了一些问题：某一款山地车有三个链轮，它的作用是什么?在提高速度等方面有何作用?开口销、弹簧夹可不可以用“s”形的铁丝代替?这都是教材中所没有的，我和同学们一起探究，解决了这些问题。可见，在课堂教学过程中要留出一定的时间让学生思考、提问、讨论、共同探究，这比我们教师纯粹的“满堂灌”更能收到良好的教学效果。可见，一个“平等对话的课堂”是提高课堂教学效果的保证。
三、“适度开放的课堂”是提高课堂教学效果的关键
在信息技术高度发达的今天，封闭意味着落后，我们的课堂教学应在确保教学目标实现的前提下。可适度的开放，这种开放是适度的，是在发挥教师主导作用的前提下，让学生来充分展示自己，体验成功，发挥学生的主体地位。
开放的课堂教学应该是多种多样的。目前流行的研究性学习法，问题导向学习法都是开放式教学的有效形式。无论何种学习方法，作为学生发展的促进者、指导者、学习者和合作者的教师都应当努力做好以下几个方面的工作，其一，精心设置问题；其二，精心准备资料；其三，精心引导学生；其四，精心反思教学；其五，正确对待学生提问。例如，我在教授《链传动》一章时，精心设置了六个问题，耐心引导学生去探究学习；对学生就提出的三个问题，我和同学们共同探讨研究，查阅了山地车生产厂家提供的相关资料，走访了一些修车的师傅，对代替“开口销、弹簧夹”的“s”形铁丝进行了强度较核计算，得出了正确的结论，圆满地解决了学生所提出的问题。
通过这样适度开放的课堂教学，学生不仅仅学到了教材中的知识，还学到了教材以外的一些知识，更重要的是学生学会了学习，懂得了如何去学，充分挖掘了学生的潜能，充分展示了学生的聪明才智，进而也培养了学生的创新精神和实践能力。由此可见，“适度开放的课堂”是提高课堂教学效果的关键之所在。
四、结束语
课堂教学的方式，方法丰富多彩，无论采取何种方式，我们的教学都要努力培养学生敢于发表意见，勇于探索求真的精神，培养学生自信好学的性格，培养学生勇于创新的意识。培养学生终身学习的能力，以促进学生综合能力和素质的全面发展，提高课堂教学的效率。
一、“充满激情的课堂”是提高课堂教学效果的前提
教学过程并非简单的教师的教和学生的学，而是师生之间的心灵接触。这个接触不仅是要求我们老师要掌握丰富的知识，更应该要求我们老师要具备一定的教学艺术，以及对教育事业的执着的追求和对学生的爱，因此，情感因素在课堂教学中显得尤为重要。
充满激情的课堂，就是说这个激情不仅仅是一方有，而是教学双方都应该有。那么如何才能使得教学双方都有激情呢?我认为，作为课堂教学的主导者必须首先做到，上课要有亲切的教态，并以其来营造和谐、轻松的氛围，使学生从内心感受到老师是在和他们一起学习，探讨问题，在这样的氛围感召下，学生就会带着一种高涨，轻松的心情从事学习并积极思考老师所提出的问题，让学生在学习中感觉到自己的智慧力量，体验到成功的喜悦。其次还应该做到对教学内容的讲解不死板，善于创设各种情境，以唤起学生的共鸣。
例如：我在教授《机械基础》(第四版)第三章链传动时，将学生分成了几个学习小组，以自行车的链传动为例，每组一辆自行车，设计了以下几个问题：
①链传动的组成；
②画图表达滚子链的结构、接头形式及其各部分的名称；
③链传动的传动比计算；
④滚子链的主要参数；
⑤结合生活实际谈一谈链传动的优、缺点有哪些?
⑥滚子链的标记。
和同学们一起探讨研究，这样，将纯理论的知识传授转化为看得见摸得着的实践探究，在教师积极辅导下，通过调动学生的激情，提高学生的兴趣，使学生在愉快的情景中学到知识，也提高了课堂教学的效果。可见，一个“充满激情的课堂”是提高课堂教学效果的前提。
二、“平等对话的课堂”是提高课堂教学效果的保证
传统的课堂教学，学生只是被动的听教师的讲解，根本谈不上“对话”，也就无“平等”之说了；更有甚者，我们的一些老师特别反感自己在讲课中有学生提出问题。唯恐自己的思绪被打乱，从而影响自己的教学过程。其实，教师应当积极鼓励学生提出问题，哪怕是幼稚的或者是钻牛角尖的问题。我们也不能泼冷水，更不能讽刺、嘲笑学生，我们应当以平和的心态，营造一种平等的气氛，为学生提供一个平等对话的课堂平台。其外，我们常说“教学相长”学生的提问和师生的对话，也许对老师的教学具有一定的帮助。例如：我在教授《链传动》一章时，学生完成了老师提出的问题后，也提出了一些问题：某一款山地车有三个链轮，它的作用是什么?在提高速度等方面有何作用?开口销、弹簧夹可不可以用“s”形的铁丝代替?这都是教材中所没有的，我和同学们一起探究，解决了这些问题。可见，在课堂教学过程中要留出一定的时间让学生思考、提问、讨论、共同探究，这比我们教师纯粹的“满堂灌”更能收到良好的教学效果。可见，一个“平等对话的课堂”是提高课堂教学效果的保证。
三、“适度开放的课堂”是提高课堂教学效果的关键
在信息技术高度发达的今天，封闭意味着落后，我们的课堂教学应在确保教学目标实现的前提下。可适度的开放，这种开放是适度的，是在发挥教师主导作用的前提下，让学生来充分展示自己，体验成功，发挥学生的主体地位。
开放的课堂教学应该是多种多样的。目前流行的研究性学习法，问题导向学习法都是开放式教学的有效形式。无论何种学习方法，作为学生发展的促进者、指导者、学习者和合作者的教师都应当努力做好以下几个方面的工作，其一，精心设置问题；其二，精心准备资料；其三，精心引导学生；其四，精心反思教学；其五，正确对待学生提问。例如，我在教授《链传动》一章时，精心设置了六个问题，耐心引导学生去探究学习；对学生就提出的三个问题，我和同学们共同探讨研究，查阅了山地车生产厂家提供的相关资料，走访了一些修车的师傅，对代替“开口销、弹簧夹”的“s”形铁丝进行了强度较核计算，得出了正确的结论，圆满地解决了学生所提出的问题。
通过这样适度开放的课堂教学，学生不仅仅学到了教材中的知识，还学到了教材以外的一些知识，更重要的是学生学会了学习，懂得了如何去学，充分挖掘了学生的潜能，充分展示了学生的聪明才智，进而也培养了学生的创新精神和实践能力。由此可见，“适度开放的课堂”是提高课堂教学效果的关键之所在。
四、结束语
课堂教学的方式，方法丰富多彩，无论采取何种方式，我们的教学都要努力培养学生敢于发表意见，勇于探索求真的精神，培养学生自信好学的性格，培养学生勇于创新的意识。培养学生终身学习的能力，以促进学生综合能力和素质的全面发展，提高课堂教学的效率。