我１４岁那一年，拿着一沓习作，去拜访一位写手，请他指点。见到他时，他正在院子里浇花。他坐在花树下，看了我的稿子，对我说：要想让文章生动，你不能就事论事，得让文章适当地发些杈。他指着面前的一棵树说，你看这棵树，中间有一个主干，主干上发出些枝杈，整棵树看上去生机勃勃；要是没有那些枝杈，看上去就没生气了。不过，你得记住，那杈不能发得太多、太长，不然就主次不分了。
　　他又说，苏东坡论文章，说过八个字：文理自然，姿态横生。一般人只注意“文理自然”，不注意“姿态横生”。其实，好文章都是姿态横生的。要想使文章姿态横生，就要让文章适当地发点杈。
　　后来读文章多了，发现好文章果然多是在行文中时不时地发点杈。人教版中学语文实验教材中收有沈从文先生的《云南的歌会》一文，这是一篇非常棒的散文，我们看看这篇文章是怎样发杈的。
　　《云南的歌会》第二段写歌手在山野间对歌。山野对歌写罢，作者不再继续写唱歌，而是宕开一笔，转而写起了昆明附近村子里的女子，于是文章发出一个杈：
　　这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围了个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。
　　作者写了女子漂亮的穿着打扮，活灵活现，十分生动，很有生活气息。这么漂亮的女子，唱着那么动听的山歌，可谓人美歌美风情美。
　　接着，作者的笔继续宕开，又写了年轻女子荡秋千的事，文章又发出了一个杈：
　　不仅唱歌十分在行，而且大年初一和同伴各个村子里去打秋千（用马皮做成三丈来长的秋千条，悬挂在高树上），蹬个十来下就可平梁，还悠游自在，若无其事！
　　荡秋千这样的事，和对歌没有什么直接的关系，但很能体现女子开朗活泼的性情，具备这种性情才会在对歌会中有神采飞扬的表现，分出的杈是和文章内容相关的。所以这样的分杈，使文章既生动活泼，又不游离主题。
　　《云南的歌会》第四段的主线是写赶马女孩在山路上唱歌，作者更是收放自如，文章一会儿分出一个杈，一会儿又回到主线上来，营造出一种优美的意境，确有姿态横生之妙。如，作者用细腻的笔触写了山野花树、鸟雀飞鸣。你不妨再读读这一段，找出贯穿始终的主线，然后看看作者是怎样围绕主线让文章巧妙地发杈，又是怎样及时把宕开的文思收回到主线上来的。
　　所谓让文章发杈，就是围绕文章的主线，写一些与主题若即若离的内容。文章分出的杈，可以是某个细节，如前面提到的关于村里年轻女子的外貌描写；可以是某个事件，如前面提到的女子荡秋千；可以是某个场景，如前面提到的山野花树、鸟雀飞鸣，等等。让文章适当地发杈，一要把握好发杈的时机，要在文章主线上的合适节点上把文思宕开，要“节”上生枝，不要“节”外生枝；二要把握好发杈的长度，岔开的文思要及时回到主线上来，不能失去控制。中学生写的作文，一般篇幅较短，若能适当发那么一两个小杈，就有可能使文章生出灵气来。
　　《中学生阅读》初中版２００５年第６期载有一位初中生写的作文《别了，青山》，这篇文章给人的印象是思路开阔，内涵丰富，很大一个原因，在于作者在行文中善于让文思发杈。如，有一段写“山上的草很青”，“我”喜欢躺在上面看云，然后作者笔锋一转，文思发出一个小杈，写了一个精巧的细节：蚂蚁从“我”身上爬过，“我”轻触蚂蚁，它发现“我”是活物，慌慌张张地跑掉。这精彩的一笔，看似和山无关，却很好地表现了人置身山上，与自然和谐相融的宁静安适，甚至带出了那么一点落寞的味道，生动有趣。有一段写“夏天的山很漂亮”，重点写了山上的白色、紫色、淡黄色小花，介绍完山上的花，作者文思又顺势一展，写了作者看花时的感叹：小花生命很短，却在绚烂中度过一生，自有价值。作者点到为止，不做更多生发，文思发杈发得自然、适度，丰富了文章的内涵。特别是在写山旁边的池塘的一段里，作者文思岔开，写了稻田、村庄和城市，描画出一幅和美的风景，文章显得更加丰茂。你看，作者写“青山”，又不拘泥于写“青山”，文思时不时地顺势宕开，发些小杈，使整篇文章显得摇曳生姿。
　　文章适当发点杈，可丰富文章内容，使文意曲折变化，给文章带来勃勃生气。虽是一种不大容易掌握的技巧，却是“杀伤力”极强的功夫，爱好写作的中学生朋友不可不知、不可不试哦。