【摘 要】
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学生学习方式的不同,决定了数学理解层次的不同.数学实验将“做”“学”“思”合一,有效丰富并改进数学学习方式,促进学生数学理解,提升学生数学素养.在数学教学活动中,教师根据学生的已有经验,依据不同的教学内容,积极开发与实施数学实验,促进学生的数学理解.为了聚焦内容理解,在新知探究、结论验证、规律探索时嵌入单项数学实验;为了促进整体理解,开展串联式与并联式的组块数学实验;为了丰富知识理解,实施多角度、多内容、多学科的融合数学实验.学生在数学操作、猜想、验证和交流等实验活动中,加深数学理解,感悟数学思想,提升数
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学生学习方式的不同,决定了数学理解层次的不同.数学实验将“做”“学”“思”合一,有效丰富并改进数学学习方式,促进学生数学理解,提升学生数学素养.在数学教学活动中,教师根据学生的已有经验,依据不同的教学内容,积极开发与实施数学实验,促进学生的数学理解.为了聚焦内容理解,在新知探究、结论验证、规律探索时嵌入单项数学实验;为了促进整体理解,开展串联式与并联式的组块数学实验;为了丰富知识理解,实施多角度、多内容、多学科的融合数学实验.学生在数学操作、猜想、验证和交流等实验活动中,加深数学理解,感悟数学思想,提升数学素养.
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影像助读是文字阅读的延伸,应当成为学生经典阅读的有机组成部分.面对当下学生经典阅读低效现象,教师可以借助影像助读功能,发掘其对提升学生经典阅读有效性的独特价值,积极探索学生经典阅读低效的教学应对,把提升学生的语文素养真正落到实处.
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