论文部分内容阅读
摘要：微课作为一种新型的教学方式，能够弥补传统教学中存在的不足，将其应用在初中数学教学中可提升教学质量和效率，提高学生数学成绩。教师在使用微课时要考虑到学生的兴趣爱好和教学内容，选择合适的微课内容进行教学，发挥出微课在教学中的积极作用，突出微课的价值。
关键词：微课 初中数学 应用
中图分类号：G633.6
一、概念教学中应用微课
数学概念反映客观对象的空间形式和数量关系的本质，是学好理论知识、构建数学知识体系的基石。但是，实际教学效果显示数学概念教学效果较差，尤其是初中数学概念的抽象性特点更为明显，并且有很多概念知识比较相似，存在着分辨不清的情况，学生对基本概念理解不透彻，影响学习质量。因此，教师可以将微课应用在概念教学中，使其全面理解和掌握概念知识。教师将概念以简单易懂的方式制作成微课，直观的体现概念，并且将相近的概念进行对比教学，激活学生思维，使其准确区分概念，進而掌握概念。例如：在讲解平行四边形时，教师利用PPT教学，且与屏幕录像技术结合，制作时常在5分钟以内的视频，将解相关的概念知识和性质，在这样的教学活动中学生没有将其与菱形、矩形的相关概念混淆在一起，教学效果非常好。
二、重难点知识教学中应用微课
作为初中数学教师，在使用微课进行教学时，教师可以在重难点知识教学中使用微课。教师制作的微视频时间一般控制在3分钟至5分钟，指导和总结知识点，因为视频的时间较短，学生更容易集中注意力学习，有利于提高学习质量;同时，也可以将重难点分解成几个小的知识点，制作成几个微视频进行教学，引导学生逐渐掌握重难点内容。例如：学习《有理数的乘方》时，教师可以将教学内容分解成两个微视频，在学生掌握幂的乘方相关知识后，在讲解积的乘方，即将难度较高的教学内容简化为两个相对简单的知识点，更有利于学生吸收，使其尽快掌握数学知识，提高学习质量和教学质量。初中数学的每个单元中都有重难点知识，想要保证这部分内容的教学质量，就需要教师简化教学内容，为微课以录制微视频的方式进行教学，不仅在时间和空间上没有学习限制，还能够将重难点内容分解，以模块方法进行教学，有效降低教学难度和学习难度，最终提升学生数学能力，保证数学教学质量。因此，在初中数学教学中，教师可结合实际情况推广并积极使用微课。
三、培养学生自主学习能力时应用微课
自主学习能力是伴随学生终身的一种素质，一个善于学习的学生，其学习质量和效率更好，学习效果更好。初中数学教师在运用微课教学时，可以通过合理使用微课培养学生自主学习能力。微课最主要的优点就是没有时间和空间的限制，学生可以根据自己的时间来安排学习。如果学生的自主学习较差，可能就会出现停留在表面的学习，或者是根本没有学习，这将会影响学生进步。因此，教师在使用微课进行教学时，需要适当检查学生的学习进度、考察学生学习效果，确保学生利用微课进行有效学习。同时，微课教学模式也是学生展示自我的一个过程，学生在这个过程中互相学习、竞争，可促进学生之间的竞争，激励学生自主学习，有利于激发学生自主学习意识，逐渐提高学生自主学习能力。例如：教师在完成勾股定理的教学时，将微课资源发送给学生，要求学生利用课余时间自主学习，并且在下节课教学之前检查学生学习情况，以此督促学生自主学习。
四、复习环节中应用微课
复习是初中数学教学中一个非常重要的环节，科学、有效的复习能够提升学生学习成绩。但是，初中学生学习任务重、复习时间短、内容较多，且学生学习能力不同，如何在复习阶段提升全体学生的能力和成绩，是教师面临的重点问题。为使学生能够进步，扎实的掌握知识，很多时候采用题海战术复习，不利于学生健康成长。以平行四边形这个单元的复习教学为例，教师可以总结归纳单元知识点，按照知识点录制不同难度的微课视频和常见题型的解题思路，要求的在课余时间自主学习。而后回到课堂教学时，教师组织学生以小组合作、互相评价等方式进行教学，教师补充评价。经过这样一个微课教学环节可有效提升学生能力，学生的积极性也会有大幅度提升。可见，微课在初中数学复习环节中的应用具有不容忽视的作用。
总结：微课是一种紧随时代与课改脚步发展的教学模式，是初中数学教学中非常有效的教学方法，能够帮助学生掌握好自身的学习进度，增强学生之间的互动性，并且能够减少教师工作压力，为教学注入新的活力。因此，教师在使用微课时要尽量利用其优势，使学生在微课教学中收获更多的知识。
参考文献：
[1] 刘阳，微课，建构高效课堂的催化剂——刍议微课在初中数学教学中的应用[J]中华少年2017（31）：117-118
关键词：微课 初中数学 应用
中图分类号：G633.6
一、概念教学中应用微课
数学概念反映客观对象的空间形式和数量关系的本质，是学好理论知识、构建数学知识体系的基石。但是，实际教学效果显示数学概念教学效果较差，尤其是初中数学概念的抽象性特点更为明显，并且有很多概念知识比较相似，存在着分辨不清的情况，学生对基本概念理解不透彻，影响学习质量。因此，教师可以将微课应用在概念教学中，使其全面理解和掌握概念知识。教师将概念以简单易懂的方式制作成微课，直观的体现概念，并且将相近的概念进行对比教学，激活学生思维，使其准确区分概念，進而掌握概念。例如：在讲解平行四边形时，教师利用PPT教学，且与屏幕录像技术结合，制作时常在5分钟以内的视频，将解相关的概念知识和性质，在这样的教学活动中学生没有将其与菱形、矩形的相关概念混淆在一起，教学效果非常好。
二、重难点知识教学中应用微课
作为初中数学教师，在使用微课进行教学时，教师可以在重难点知识教学中使用微课。教师制作的微视频时间一般控制在3分钟至5分钟，指导和总结知识点，因为视频的时间较短，学生更容易集中注意力学习，有利于提高学习质量;同时，也可以将重难点分解成几个小的知识点，制作成几个微视频进行教学，引导学生逐渐掌握重难点内容。例如：学习《有理数的乘方》时，教师可以将教学内容分解成两个微视频，在学生掌握幂的乘方相关知识后，在讲解积的乘方，即将难度较高的教学内容简化为两个相对简单的知识点，更有利于学生吸收，使其尽快掌握数学知识，提高学习质量和教学质量。初中数学的每个单元中都有重难点知识，想要保证这部分内容的教学质量，就需要教师简化教学内容，为微课以录制微视频的方式进行教学，不仅在时间和空间上没有学习限制，还能够将重难点内容分解，以模块方法进行教学，有效降低教学难度和学习难度，最终提升学生数学能力，保证数学教学质量。因此，在初中数学教学中，教师可结合实际情况推广并积极使用微课。
三、培养学生自主学习能力时应用微课
自主学习能力是伴随学生终身的一种素质，一个善于学习的学生，其学习质量和效率更好，学习效果更好。初中数学教师在运用微课教学时，可以通过合理使用微课培养学生自主学习能力。微课最主要的优点就是没有时间和空间的限制，学生可以根据自己的时间来安排学习。如果学生的自主学习较差，可能就会出现停留在表面的学习，或者是根本没有学习，这将会影响学生进步。因此，教师在使用微课进行教学时，需要适当检查学生的学习进度、考察学生学习效果，确保学生利用微课进行有效学习。同时，微课教学模式也是学生展示自我的一个过程，学生在这个过程中互相学习、竞争，可促进学生之间的竞争，激励学生自主学习，有利于激发学生自主学习意识，逐渐提高学生自主学习能力。例如：教师在完成勾股定理的教学时，将微课资源发送给学生，要求学生利用课余时间自主学习，并且在下节课教学之前检查学生学习情况，以此督促学生自主学习。
四、复习环节中应用微课
复习是初中数学教学中一个非常重要的环节，科学、有效的复习能够提升学生学习成绩。但是，初中学生学习任务重、复习时间短、内容较多，且学生学习能力不同，如何在复习阶段提升全体学生的能力和成绩，是教师面临的重点问题。为使学生能够进步，扎实的掌握知识，很多时候采用题海战术复习，不利于学生健康成长。以平行四边形这个单元的复习教学为例，教师可以总结归纳单元知识点，按照知识点录制不同难度的微课视频和常见题型的解题思路，要求的在课余时间自主学习。而后回到课堂教学时，教师组织学生以小组合作、互相评价等方式进行教学，教师补充评价。经过这样一个微课教学环节可有效提升学生能力，学生的积极性也会有大幅度提升。可见，微课在初中数学复习环节中的应用具有不容忽视的作用。
总结：微课是一种紧随时代与课改脚步发展的教学模式，是初中数学教学中非常有效的教学方法，能够帮助学生掌握好自身的学习进度，增强学生之间的互动性，并且能够减少教师工作压力，为教学注入新的活力。因此，教师在使用微课时要尽量利用其优势，使学生在微课教学中收获更多的知识。
参考文献：
[1] 刘阳，微课，建构高效课堂的催化剂——刍议微课在初中数学教学中的应用[J]中华少年2017（31）：117-118