【摘 要】
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通过分析两所"985工程"高校中363名本科生的学习经历发现,空间位置结构和家庭文化结构对第一代农村大学生(即父母均没有接受过高等教育的农村籍大学生)的学习参与过程及学业
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通过分析两所"985工程"高校中363名本科生的学习经历发现,空间位置结构和家庭文化结构对第一代农村大学生(即父母均没有接受过高等教育的农村籍大学生)的学习参与过程及学业能力发展水平产生一定的制约作用,并且凭借直接授予和间接传递两种方式赋予不同群体学生之间的学业能力差异关系。但结构限制作用是有限的,其制约效应会受到个体行动能力的挑战。第一代农村大学生通过改变行动策略,利用学校资源刻苦学习,最终缩小了与其他同学在学业能力发展方面的差距。这表明个体行动能力在某种程度上能够弱化结构因素的固化效应。这为我国促进高等教育过程及结果公平提供了新思路和新依据。
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