摘要：创新意识的培养在高职学校税务会计教学中是非常重要的，在教学中加强创新意识，对高素质、高层次的会计应用型人才的培养起着至关重要的作用。然而，目前我国高职学校税务会计教学中创新创新意识的培养仍处在初级阶段。创新意识培养的师资力量薄弱，对创新意识培养的研究投入的力量明显不足，对创新意识的培养在税务会计教学中的重要作用的重视程度不够。本文阐述了我国高职学校税务会计教学的创新意识培养的重要性，对高职学校税务会计教学的创新意识提出了教学思路。
　　关键词：高职学校；税务会计；教学；创新意识
　　
　　税务会计是融会计核算和税收法规制度于一体的一门边缘学科，它的研究对象既有会计工作中的税收问题，又有税收工作中的会计问题。这门学科是税务人员和企业会计必须掌握的一门新兴学科，对于培养高素质的复合型人才具有重要的意义。段小法在《高等学校会计专业应用型人才培养的再思考》一书中指出：“知识经济的发展和现代企业制度需要高素质、高层次的会计应用型人才，高等学校会计专业的课程设置和教学显得尤为重要。如何培养会计专业的学生运用所学的知识分析和解决现代企业实际工作中的问题成为会计专业教学的出发点和归宿，高等学校会计专业的教学应该以实践教学改革为突破口，以精品课、优秀课建设为重点，以教学计划为基础，以教学内容、教学方法、教学手段为落脚点的教学改革思路和工作方案。”可见，在高职学校税务会计教学中进行创新教育是必需的。
　　
　　一、高职学校税务会计教学的创新教育要达到的目标
　　
　　培养高职学校税务会计教学的创新意识就是要改革枯燥的税务会计教学模式，以实践教学改革为突破口，将税务会计理论融汇到实际应用中向学生讲授，使受教者系统掌握税务会计的基本原理、基本内容和基本方法，清晰的了解税务会计的核算和纳税筹划过程，提高信息处理的能力，培养学生对与纳税有关的经济活动进行理性分析的意识。
　　
　　二、高职学校税务会计教学的创新意识的建议
　　
　　1.培养税务会计教学的创新意识，必须改革传统教学模式
　　要学好税务会计这门课程，必须具备税收学和会计学的扎实基础、还要掌握税收、及会计方面的法律法规，还要有实际操作能力。因此，单靠传统的填鸭式教育是不能培养出适应税务会计学这门课程的人才的。要学好这门课程，就必须改革传统教学模式。要有创新意识。结合高职教育的特点，税务会计教育者要精心准备通俗易懂的课件，引导学习者以自己为主体，让学生发自内心地对税务会计产生直觉的反应，并能有效结合自己的工作实际，让税务会计很自然地融入学生的生活，从而达到不断提高学习质量的目的。
　　
　　2.高职学校税务会计教学的创新意识要立足于鼓励质疑
　　质疑是提高教学质量的重要途径，高职学校税务会计教学也不例外。在教学方式上，要结合高职教育的实际，充分利用网络工具，实现教师和学生的互动，鼓励学生针对税务会计学科中增值税、消费税、营业税、企业所得税的计算及会计处理等难点、重点章节提出自己的观点，大胆质疑，教育者以平等的身份向学习者解惑、答疑。通过设置具体个案的形式要求学习者针对高职学校税务会计的实际提出多少条以上的问题，教育学生自觉质疑，自己为自己设置问题并寻求最恰当的解决方案，在此基础上，鼓励学生尽量抽出时间多做练习，不断提高实际操作能力。教学中提倡“思维无禁区”，在网络互动中，让学生畅想、畅言，精神处于自由、放松的状态。在宽松的学习环境中，学生可以大胆怀疑，学会用税务会计学的知识科学判断在工作、生活中遇到的案例，提出质疑，任想象驰骋，任思路纵横，熟练运用纳税计算及会计处理。
　　
　　3.高职学校税务会计教学内容结合实践
　　税务会计专业具有很强的实践性，没有创新意识不利于高职学生对税务会计的理解。高职教育自学为主的教学方式决定着税务会计的教学必须结合实际，教育者要以现行的税法和会计制度为主，对各个税种的基本内容、应纳税款的计算及会计处理逐一编选同学习者密切相关的教学案例，并对照案例编制教学课件，由浅入深、由表及里地结合学生的基本情况，围绕着教学目标，将税务会计的有关知识融入难易适中的案例，确定具有启发性、诱导性和可讨论性的思考题，教师作为主导。以课堂教学组织者的身份积极为学生服务，以学生为主体，让学生自主进行分析讨论，并辅之以多媒体教学、税务会计模拟实训、到企事业单位进行实习等学习方式，达到提高学生能力、增长学生知识，培养学生的素质的教学目的。