【摘 要】
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<正>教育心理学研究表明,学生在面对具体的问题情境时能提出问题是思维质疑的表现.在初中数学教学中,当学生对一个概念或某个知识点产生质疑时就会激起求知的欲望,进而开展科
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<正>教育心理学研究表明,学生在面对具体的问题情境时能提出问题是思维质疑的表现.在初中数学教学中,当学生对一个概念或某个知识点产生质疑时就会激起求知的欲望,进而开展科学探究活动,直到使问题得到解决.这个过程就是由质疑到释疑的过程,它有效地激活了学生的数学思维.因此,教师在教学中要引导学生学会质疑,在质疑中自主探究,寻找解决问题的途径.这样,就会不断地开拓学生的数学思维空间,从而培养数学思维能力.一、诱思激趣,在知识容易混淆时质疑
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