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“校长是一校之魂”，一个好校长，就能办出一所好学校。我国正处于一个伟大的时代，广大中小学校长肩负着培养新世纪国家栋梁的使命，能否完成这一使命，取决于校长的工作艺术。
一、决策艺术
“管理就是决策”。决策是人们为了解决当前或未来可能发生的问题选择可行或最佳方案的过程。决策艺术是校长管理艺术的重要组成部分，校长决策是否合理、及时、有艺术，不仅关系到学校全局的方向、方针和整个部署，也关系到学校办学质量的好坏。校长的决策艺术表现在谋和断这两个过程中，多谋善断是校长决策艺术的基本素养。所谓多谋，就是处理事情、解决问题的主意多、点子多、办法多。所谓善断，就是能够从多种主意中选择出最好的主意来，能够从多种办法中选择出最佳办法来，并且能够当机立断，坚决果断地实行它。多谋善断是校长智慧和责任感的产物。要“多谋”，就要掌握充分而可靠的信息资料，只有掌握了丰富、及时、准确、适用的信息，才有可能做出成功的决策。要“善断”，就要熟练地运用各种决策方法，制定多种可供选择的方案。
二、用人艺术
能否“知人善任”，是校长是否成熟的标志，也是校长用人艺术之精华，因为学校管理工作的核心是管理人，是最大限度地调动教职员工的积极性和创造性。所谓知人，要知人之所长知人之所短。所谓善任，要用其所长而避其所短。知人才能善任，善任才能发挥人的潜力和积极性。人是可知的，知人又是困难的。俗话说：“千里马常有，而伯乐不常有。”是因为“知人”受到复杂的客观环境的影响，还受到知人主体的主观思想认识的影响。校长要有用人的高超艺术，首先要树立新的人才观。高超的用人艺术是建立在新的人才观的基础之上的。其次，知人要听其言而观其行。再次，要历史地、全面地、辩证地“知人”，要能容人所短。
三、处事艺术
校长作为学校的主要管理者，经常性的工作是处理学校的日常事务。在实践中校长处事的效果、效率各不相同。有的校长处事活络，有条不紊，下级也各就各位，忙而不乱，整个学校管理机器高效率的运转；有的则不然。究其原因，就在于校长是否掌握一定的处事艺术。
人是管理活动的中心，校长处事艺术，也要把发挥每个教职员工的积极性作为根本。在处事的具体工作中，要忠于职守，忌越俎代庖。校长要时刻记住自己的工作职责，干自己应该干的事，要做到不干预下级的职责，不颠倒工作的主次。
四、用时艺术
经营专家说：“只有时间才是唯一最缺乏的资源，如果不管理好时间，则无法管理其他的任何事物。”时间的利用程度，标志着一个社会的文明发展程度，浪费时间就意味着丧失时机。在现代社会，作为校长不仅要充分认识时间的重要性，更重要的是要善于支配时间。如何有效地运筹时间，大有艺术可言。
时间的管理问题，归根到底是一个自我管理的问题。这里有一条重要的结论：“最好的时间创造者是正确的管理者。有效利用时间和正确地实施管理是不可分割的。”因此，校长不仅要在宏观上把握时间，而且在微观上也要珍惜时间；在学校管理工作中，不仅要掌握时间支筹的方法、技巧，还要努力提高学校管理工作的科学性，要在科学管理工作中赢得时间，提高时间的利用率。
五、激励艺术
所谓激励，就是激发和鼓励人的动机和行为的意思，是调动人的积极性或内在动力的一种手段。在现实生活中，人们对激励的认识不同，评价不一，问题不在激励本身，而在管理运用的艺术。实践证明，只有依据人们的心理需要进行激励，才能提高激励的有效性。
校长要提高自身在学校管理中的激励艺术，要努力做到：
1、保持激励过程的公平性。专家认为：“个人与个人之间的竞争双方应是公平的，如果失去公平性，势必会严重挫伤人们的自尊性，这不仅不能达到激励目的，而且还会产生负效果。”当然，公平不等于平均，激励的公平性是一个十分复杂的而又微妙的问题，这便是艺术所在。
2、保持激励的目标性。目标会使人追求有所得，期望概率让人掂量成功的可能性。目标的价值越大，对人的吸引力就越大，然而，达到目标的可能性越小。校长要最大限度地调动教职工积极性，就在于在目标效价与期望概率之间寻求最佳的“结合点”，努力做到二者相适应。
六、协调艺术
校长管理艺术的高低，最终表现在能不能最优化地组织群体的力量，最有效地完成群体任务、实现群体目标上，如果管理艺术失去它的效用性，便失去存在的价值。聚合群众的力量，克服内部的消耗，发挥整体的功能，求得最大的效益，在很大程度上取决于校长协调艺术。
校长协调艺术的内容和方式具有多样性，其内容有，利益协调、权力协调、情感协调、心理协调、目标协调、行动协调等。协调的方式有会议协调式、个别谈心式、联系协商式、自我调节式、上级促裁式等。校长要提高自身协调艺术，就在于科学掌握和灵活运用各种协调的方式方法，并遵循实事求是的疏导沟通、民主协商、严己宽人等协调原则。
校长如果能灵活运用上述工作艺术，积极肯干，不断学习，就能够集中全校智慧，把一所学校办得越来越好，为国家和社会培养出更多更好的人才。
一、决策艺术
“管理就是决策”。决策是人们为了解决当前或未来可能发生的问题选择可行或最佳方案的过程。决策艺术是校长管理艺术的重要组成部分，校长决策是否合理、及时、有艺术，不仅关系到学校全局的方向、方针和整个部署，也关系到学校办学质量的好坏。校长的决策艺术表现在谋和断这两个过程中，多谋善断是校长决策艺术的基本素养。所谓多谋，就是处理事情、解决问题的主意多、点子多、办法多。所谓善断，就是能够从多种主意中选择出最好的主意来，能够从多种办法中选择出最佳办法来，并且能够当机立断，坚决果断地实行它。多谋善断是校长智慧和责任感的产物。要“多谋”，就要掌握充分而可靠的信息资料，只有掌握了丰富、及时、准确、适用的信息，才有可能做出成功的决策。要“善断”，就要熟练地运用各种决策方法，制定多种可供选择的方案。
二、用人艺术
能否“知人善任”，是校长是否成熟的标志，也是校长用人艺术之精华，因为学校管理工作的核心是管理人，是最大限度地调动教职员工的积极性和创造性。所谓知人，要知人之所长知人之所短。所谓善任，要用其所长而避其所短。知人才能善任，善任才能发挥人的潜力和积极性。人是可知的，知人又是困难的。俗话说：“千里马常有，而伯乐不常有。”是因为“知人”受到复杂的客观环境的影响，还受到知人主体的主观思想认识的影响。校长要有用人的高超艺术，首先要树立新的人才观。高超的用人艺术是建立在新的人才观的基础之上的。其次，知人要听其言而观其行。再次，要历史地、全面地、辩证地“知人”，要能容人所短。
三、处事艺术
校长作为学校的主要管理者，经常性的工作是处理学校的日常事务。在实践中校长处事的效果、效率各不相同。有的校长处事活络，有条不紊，下级也各就各位，忙而不乱，整个学校管理机器高效率的运转；有的则不然。究其原因，就在于校长是否掌握一定的处事艺术。
人是管理活动的中心，校长处事艺术，也要把发挥每个教职员工的积极性作为根本。在处事的具体工作中，要忠于职守，忌越俎代庖。校长要时刻记住自己的工作职责，干自己应该干的事，要做到不干预下级的职责，不颠倒工作的主次。
四、用时艺术
经营专家说：“只有时间才是唯一最缺乏的资源，如果不管理好时间，则无法管理其他的任何事物。”时间的利用程度，标志着一个社会的文明发展程度，浪费时间就意味着丧失时机。在现代社会，作为校长不仅要充分认识时间的重要性，更重要的是要善于支配时间。如何有效地运筹时间，大有艺术可言。
时间的管理问题，归根到底是一个自我管理的问题。这里有一条重要的结论：“最好的时间创造者是正确的管理者。有效利用时间和正确地实施管理是不可分割的。”因此，校长不仅要在宏观上把握时间，而且在微观上也要珍惜时间；在学校管理工作中，不仅要掌握时间支筹的方法、技巧，还要努力提高学校管理工作的科学性，要在科学管理工作中赢得时间，提高时间的利用率。
五、激励艺术
所谓激励，就是激发和鼓励人的动机和行为的意思，是调动人的积极性或内在动力的一种手段。在现实生活中，人们对激励的认识不同，评价不一，问题不在激励本身，而在管理运用的艺术。实践证明，只有依据人们的心理需要进行激励，才能提高激励的有效性。
校长要提高自身在学校管理中的激励艺术，要努力做到：
1、保持激励过程的公平性。专家认为：“个人与个人之间的竞争双方应是公平的，如果失去公平性，势必会严重挫伤人们的自尊性，这不仅不能达到激励目的，而且还会产生负效果。”当然，公平不等于平均，激励的公平性是一个十分复杂的而又微妙的问题，这便是艺术所在。
2、保持激励的目标性。目标会使人追求有所得，期望概率让人掂量成功的可能性。目标的价值越大，对人的吸引力就越大，然而，达到目标的可能性越小。校长要最大限度地调动教职工积极性，就在于在目标效价与期望概率之间寻求最佳的“结合点”，努力做到二者相适应。
六、协调艺术
校长管理艺术的高低，最终表现在能不能最优化地组织群体的力量，最有效地完成群体任务、实现群体目标上，如果管理艺术失去它的效用性，便失去存在的价值。聚合群众的力量，克服内部的消耗，发挥整体的功能，求得最大的效益，在很大程度上取决于校长协调艺术。
校长协调艺术的内容和方式具有多样性，其内容有，利益协调、权力协调、情感协调、心理协调、目标协调、行动协调等。协调的方式有会议协调式、个别谈心式、联系协商式、自我调节式、上级促裁式等。校长要提高自身协调艺术，就在于科学掌握和灵活运用各种协调的方式方法，并遵循实事求是的疏导沟通、民主协商、严己宽人等协调原则。
校长如果能灵活运用上述工作艺术，积极肯干，不断学习，就能够集中全校智慧，把一所学校办得越来越好，为国家和社会培养出更多更好的人才。