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摘要：大自然大社会就是活教材，为幼儿获得对世界的感性认识提供了天然的场所，农村幼儿园就更应该充分利用自身得天独厚的乡土资源条件，运用独特的优势为幼儿园早锻炼活动的有效开展提供更有效的帮助，其中运用环境的创设，材料的运用，针对差异，因材施教等的实施，可以让幼儿获得更真实的感受，有效的开展幼儿早锻炼活动。
关键词：农村幼儿园;乡土资源;早锻炼活动
由于我们勐库幼儿园地处农村，有着丰富的乡土资源，也为我们幼儿园开展早锻炼活动提供了资源的保障，园周边的一条小路、一条水沟、一丛野草、一块泥地、一块石头、田野里的萝卜、青菜、山林间的小道、野果等等都能成为孩子早锻炼活动的游戏材料。我们可以充分挖掘并且有效利用这些不起眼的乡土资源，这对于幼儿早锻炼活动等方面来说具有非常重要的意义。早锻炼活动是当前幼儿素质教育当中非常重要的环节，不仅能够促进幼儿教育建立于多方面的实践活动之上，也能够有效促进幼儿综合素质的全面发展和提升。
一、利用乡土资源，创设幼儿早锻炼区域活动
（一）乡土资源在幼儿美工区中的应用
大自然是一个具有丰富多彩物质的世界，在农村，一年四季都有不同的植物种子和瓜果蔬菜等。这些自然物质都能够成为幼儿美术创作中的材料。春天百花齐放，可以在幼儿的美工区放置一些花瓣或者是树枝等材料，幼儿可以利用其制作盆景。夏天，瓜果累累，将这些五彩缤纷、形式各异的蔬菜和瓜果放在幼儿美工区当中幼儿可以利用这些材料制作各种小玩具和动物等。秋天，五谷丰登、瓜果飘香，可以将这些谷物放置在幼儿的美工区，幼儿可以使用这些材料装饰画，还可以将其制作成为首饰、衣服等。冬天，万物萧条，一些草梗、枯叶等都可以成为幼儿美术创造中的材料。
首先，值得一提的是同种乡土材料在美工区中的一物多玩性。同一种乡土材料很多时候都有着不同的操作，从而达到不同的教学效果。例如：把整条丝瓜筋裁剪成一段一段之后可以拼贴出不同的物品，还可以把剪下的一段一段的丝瓜筋用来染色，甚至是用丝瓜筋拓印，拓印之后也可再添画等;麦秆可以当成吹画的工具，用麦秆能吹出美丽的图画，麦秆还能用来进行组合成拼贴画等。
其次，丰富多彩的乡土材料在美工区的投放能得到幼儿的大力欢迎，但是每个孩子都有自己的特点，不同的幼儿会有不同的选择，如孩子由于性别、喜好等的不同会对同种乡土材料有着不同的操作见解。如野花：男孩用来做装饰，女孩倾用于做发夹、项链;稻草：巧手孩子们用来做稻草粘贴画;富有爱心的孩子要做鸟窝;玉米棒：男孩用其切面拓印，女孩用贴在空的脸型图中做眼睛;蚌壳：富有想象力和创造力的孩子会把它组合、拼贴成各种动物造型;其他孩子们就是在蚌壳上进行添画等等。
（二）乡土资源在幼儿建构区中的应用
建构区也是培养幼儿动手能力、想象能力的一个重要区域，不同的是建构区强调的是幼儿的自由活动，让幼儿对眼前的材料自由想象和任意发挥，表达幼儿最天真和烂漫的想法。比如，教师可以在建构区放置各种树枝、树叶、沙土、泥巴、蔬菜和木墩等一些自然材料，教师正确引导幼儿能够使用不同的材料，开动脑筋进行制作其心目中的理想家园。丰富多样的材料能够激发幼儿开展丰富的思维活动，从幼儿的创造学方面来看，能够为幼儿带来更多的顿悟和灵感，让幼儿的思维能力得到开发，动手能力得到培养的，同时也培养了幼儿的创造能力，这样有利于自主意识的开发和养成。
二、利用乡土资源，开展幼儿早锻炼游戏活动
（一）乡土资源在幼儿早锻炼自制玩具时的体现
玩具，是幼儿最亲密的伴侣，是幼儿开展游戏的物质基础。沙包、球、绳等是比较常见的教学器材。教师还可以将一些废旧物洗净、消毒后的材料进行修饰制作成为幼儿游戏的玩具。例如，我们把旧袜子洗干净，在让幼儿把沙子装进袜子里面，在用自己的方式把袜子栓紧，这样我们好玩的小沙袋就做好了，孩子们还可以相互展示，同时幼儿对于自己动手制作的玩具会很爱惜，玩起来也得心应手;同样，我们把收集来的易拉罐和木棍洗干净，让三个幼儿一组自己制作赶小猪的工具，幼儿之间分工配合得很好，再利用废旧报纸用交卷把它缠紧，小猪就做好了等等制作玩具的游戏，不仅能够培养幼儿具有较强的节俭意识，还可以将器材作为媒介，正确引导幼儿进行主动、大胆的进行创造活动并且丰富儿童生活、启发、培养、锻炼儿童观察力、想象力和美育的有趣手工劳动。幼儿教育家陈鹤琴提倡“大自然，大社会都是活教材”，生于乡土的五谷杂粮，野花野果，飞鸟虫鱼是孩子们天然的玩教具，是幼儿学习和游戏最有利的教育资源。大自然会调动孩子们的好奇心和注意力，在尽情的玩乐嬉戏中，孩子们感受和体验着大自然的千變万化，既能凸显本土的地域特色，又可培养幼儿亲近自然的性情，给予儿童有灵性的生活，引领儿童智慧的成长，同时还具有节能环保的价值。
（二）乡土资源在幼儿早锻炼活动中的体现
自然界的景观、声音都充满着韵律和节奏，包含美的规律和要素。花开花谢、潮涨潮落，这些都是自然界最美好的色彩和最好听的声音。教师要善于引导幼儿感受自然，带幼儿走入大自然，欣赏自然界的景观。经常让幼儿置身美的环境，自然能让幼儿受到熏陶。我园地处农村，草、芦苇、秸秆、藤条、竹、植物、小昆虫、小动物等自然资源十分丰富，这些自然物资源对幼儿充满了无限的诱惑。无论在室内还是在室外，都可以通过多种简便方式，为幼儿提供接触自然的机会。例如，我们班在早锻炼区域中放置一些藤条，女宝宝去活动时多数都会选择藤条，孩子们可以变换着方法玩，可以一个人自己摸索着玩，也可以几个幼儿一起玩，充分满足了孩子好动、好探究的特点;还有草也是幼儿最喜欢的东西，因为草是幼儿从小就接触最多，最了解也是最常见的植物之一，幼儿操作起来也就很随心所欲，敢于大胆的创新，同样又可以让幼儿动脑和动手很好的结合在一起，幼儿可以用草编织各种自己喜欢的小动物（小猫、小狗、小鸭子等）或者小饰品（帽子、项链、小首饰等），这些都是大自然赋予我们很多教育素材，可以利用自然环境开展比较丰富、形式比较多样化的户外游戏活动，保证幼儿每天都能够进行早锻炼游戏，促进幼儿的健康成长。
（三）利用本土文化开展相应的早锻炼活动
教师可以为幼儿收集不同形式的民间游戏，带领幼儿开展一些传统的民间游戏活动。例如：全班幼儿围圈玩丢手绢的游戏;跳皮筋、老鹰捉小鸡的游戏;跳格子的游戏;找朋友的游戏和捉迷藏等游戏活动。有了这些民间的材料和游戏，不仅能够保证早锻炼活动的正常开展，还丰可以富早锻炼活动的内容，幼儿在这样的游戏活动当中会获取更多的知识，促进幼儿在个性和能力等方面的全面发展。
结语：我园开展早锻炼活动是幼儿德智体美全面发展的重要途径，同时也保证了3-6岁幼儿每天2小时的户外活动时间，当然早锻炼活动也培养了幼儿好奇心、想象力、大胆探索的能力。开展活动时，我们坚持因地制宜、因材施教的原则，充分利用好身边的乡土资源，追求最大的教育效益。乡土资源已逐步渗透到我们的早锻炼活动中，为我园的户早锻炼活动的开展提供了很大的发展空间，合理的利用乡土资源开展早锻炼活动，能够很好地达到让幼儿在玩中学、学中玩的效果，更好地促进他们的全面发展。
参考文献：
[1]王文婕.依托天竺乡土文化，共育快乐本真幼儿——以中班主题活动《春天的颜色》为例[J].内蒙古教育（职教版），2016，（05）：37.
[2]陈鹤琴编写，《陈鹤琴全集》，江苏教育出版社。
[3]张玉玲.关于合理利用户外活动场地促进幼儿健康发展的实践研究[J].中国现代教育装备，2016，（08）：8-12.
[4]徐俊君.农家器具引入幼儿园体育游戏的实践研究——以新洲区直机关幼儿园为例[J].长春教育学院学报，2015，（09）：159-161.
关键词：农村幼儿园;乡土资源;早锻炼活动
由于我们勐库幼儿园地处农村，有着丰富的乡土资源，也为我们幼儿园开展早锻炼活动提供了资源的保障，园周边的一条小路、一条水沟、一丛野草、一块泥地、一块石头、田野里的萝卜、青菜、山林间的小道、野果等等都能成为孩子早锻炼活动的游戏材料。我们可以充分挖掘并且有效利用这些不起眼的乡土资源，这对于幼儿早锻炼活动等方面来说具有非常重要的意义。早锻炼活动是当前幼儿素质教育当中非常重要的环节，不仅能够促进幼儿教育建立于多方面的实践活动之上，也能够有效促进幼儿综合素质的全面发展和提升。
一、利用乡土资源，创设幼儿早锻炼区域活动
（一）乡土资源在幼儿美工区中的应用
大自然是一个具有丰富多彩物质的世界，在农村，一年四季都有不同的植物种子和瓜果蔬菜等。这些自然物质都能够成为幼儿美术创作中的材料。春天百花齐放，可以在幼儿的美工区放置一些花瓣或者是树枝等材料，幼儿可以利用其制作盆景。夏天，瓜果累累，将这些五彩缤纷、形式各异的蔬菜和瓜果放在幼儿美工区当中幼儿可以利用这些材料制作各种小玩具和动物等。秋天，五谷丰登、瓜果飘香，可以将这些谷物放置在幼儿的美工区，幼儿可以使用这些材料装饰画，还可以将其制作成为首饰、衣服等。冬天，万物萧条，一些草梗、枯叶等都可以成为幼儿美术创造中的材料。
首先，值得一提的是同种乡土材料在美工区中的一物多玩性。同一种乡土材料很多时候都有着不同的操作，从而达到不同的教学效果。例如：把整条丝瓜筋裁剪成一段一段之后可以拼贴出不同的物品，还可以把剪下的一段一段的丝瓜筋用来染色，甚至是用丝瓜筋拓印，拓印之后也可再添画等;麦秆可以当成吹画的工具，用麦秆能吹出美丽的图画，麦秆还能用来进行组合成拼贴画等。
其次，丰富多彩的乡土材料在美工区的投放能得到幼儿的大力欢迎，但是每个孩子都有自己的特点，不同的幼儿会有不同的选择，如孩子由于性别、喜好等的不同会对同种乡土材料有着不同的操作见解。如野花：男孩用来做装饰，女孩倾用于做发夹、项链;稻草：巧手孩子们用来做稻草粘贴画;富有爱心的孩子要做鸟窝;玉米棒：男孩用其切面拓印，女孩用贴在空的脸型图中做眼睛;蚌壳：富有想象力和创造力的孩子会把它组合、拼贴成各种动物造型;其他孩子们就是在蚌壳上进行添画等等。
（二）乡土资源在幼儿建构区中的应用
建构区也是培养幼儿动手能力、想象能力的一个重要区域，不同的是建构区强调的是幼儿的自由活动，让幼儿对眼前的材料自由想象和任意发挥，表达幼儿最天真和烂漫的想法。比如，教师可以在建构区放置各种树枝、树叶、沙土、泥巴、蔬菜和木墩等一些自然材料，教师正确引导幼儿能够使用不同的材料，开动脑筋进行制作其心目中的理想家园。丰富多样的材料能够激发幼儿开展丰富的思维活动，从幼儿的创造学方面来看，能够为幼儿带来更多的顿悟和灵感，让幼儿的思维能力得到开发，动手能力得到培养的，同时也培养了幼儿的创造能力，这样有利于自主意识的开发和养成。
二、利用乡土资源，开展幼儿早锻炼游戏活动
（一）乡土资源在幼儿早锻炼自制玩具时的体现
玩具，是幼儿最亲密的伴侣，是幼儿开展游戏的物质基础。沙包、球、绳等是比较常见的教学器材。教师还可以将一些废旧物洗净、消毒后的材料进行修饰制作成为幼儿游戏的玩具。例如，我们把旧袜子洗干净，在让幼儿把沙子装进袜子里面，在用自己的方式把袜子栓紧，这样我们好玩的小沙袋就做好了，孩子们还可以相互展示，同时幼儿对于自己动手制作的玩具会很爱惜，玩起来也得心应手;同样，我们把收集来的易拉罐和木棍洗干净，让三个幼儿一组自己制作赶小猪的工具，幼儿之间分工配合得很好，再利用废旧报纸用交卷把它缠紧，小猪就做好了等等制作玩具的游戏，不仅能够培养幼儿具有较强的节俭意识，还可以将器材作为媒介，正确引导幼儿进行主动、大胆的进行创造活动并且丰富儿童生活、启发、培养、锻炼儿童观察力、想象力和美育的有趣手工劳动。幼儿教育家陈鹤琴提倡“大自然，大社会都是活教材”，生于乡土的五谷杂粮，野花野果，飞鸟虫鱼是孩子们天然的玩教具，是幼儿学习和游戏最有利的教育资源。大自然会调动孩子们的好奇心和注意力，在尽情的玩乐嬉戏中，孩子们感受和体验着大自然的千變万化，既能凸显本土的地域特色，又可培养幼儿亲近自然的性情，给予儿童有灵性的生活，引领儿童智慧的成长，同时还具有节能环保的价值。
（二）乡土资源在幼儿早锻炼活动中的体现
自然界的景观、声音都充满着韵律和节奏，包含美的规律和要素。花开花谢、潮涨潮落，这些都是自然界最美好的色彩和最好听的声音。教师要善于引导幼儿感受自然，带幼儿走入大自然，欣赏自然界的景观。经常让幼儿置身美的环境，自然能让幼儿受到熏陶。我园地处农村，草、芦苇、秸秆、藤条、竹、植物、小昆虫、小动物等自然资源十分丰富，这些自然物资源对幼儿充满了无限的诱惑。无论在室内还是在室外，都可以通过多种简便方式，为幼儿提供接触自然的机会。例如，我们班在早锻炼区域中放置一些藤条，女宝宝去活动时多数都会选择藤条，孩子们可以变换着方法玩，可以一个人自己摸索着玩，也可以几个幼儿一起玩，充分满足了孩子好动、好探究的特点;还有草也是幼儿最喜欢的东西，因为草是幼儿从小就接触最多，最了解也是最常见的植物之一，幼儿操作起来也就很随心所欲，敢于大胆的创新，同样又可以让幼儿动脑和动手很好的结合在一起，幼儿可以用草编织各种自己喜欢的小动物（小猫、小狗、小鸭子等）或者小饰品（帽子、项链、小首饰等），这些都是大自然赋予我们很多教育素材，可以利用自然环境开展比较丰富、形式比较多样化的户外游戏活动，保证幼儿每天都能够进行早锻炼游戏，促进幼儿的健康成长。
（三）利用本土文化开展相应的早锻炼活动
教师可以为幼儿收集不同形式的民间游戏，带领幼儿开展一些传统的民间游戏活动。例如：全班幼儿围圈玩丢手绢的游戏;跳皮筋、老鹰捉小鸡的游戏;跳格子的游戏;找朋友的游戏和捉迷藏等游戏活动。有了这些民间的材料和游戏，不仅能够保证早锻炼活动的正常开展，还丰可以富早锻炼活动的内容，幼儿在这样的游戏活动当中会获取更多的知识，促进幼儿在个性和能力等方面的全面发展。
结语：我园开展早锻炼活动是幼儿德智体美全面发展的重要途径，同时也保证了3-6岁幼儿每天2小时的户外活动时间，当然早锻炼活动也培养了幼儿好奇心、想象力、大胆探索的能力。开展活动时，我们坚持因地制宜、因材施教的原则，充分利用好身边的乡土资源，追求最大的教育效益。乡土资源已逐步渗透到我们的早锻炼活动中，为我园的户早锻炼活动的开展提供了很大的发展空间，合理的利用乡土资源开展早锻炼活动，能够很好地达到让幼儿在玩中学、学中玩的效果，更好地促进他们的全面发展。
参考文献：
[1]王文婕.依托天竺乡土文化，共育快乐本真幼儿——以中班主题活动《春天的颜色》为例[J].内蒙古教育（职教版），2016，（05）：37.
[2]陈鹤琴编写，《陈鹤琴全集》，江苏教育出版社。
[3]张玉玲.关于合理利用户外活动场地促进幼儿健康发展的实践研究[J].中国现代教育装备，2016，（08）：8-12.
[4]徐俊君.农家器具引入幼儿园体育游戏的实践研究——以新洲区直机关幼儿园为例[J].长春教育学院学报，2015，（09）：159-161.