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【摘要】土力学及地基基础作为一门专业学科，在高等教育中占有很重要的地位，土力学及地基基础课程的特点决定了其课程教学应具有自身的特点，基于这些原因，对土力学及地基基础课程教学进行了一次简单的探讨。
【关键词】土力学及地基基础；课程；教学
文章编号:ISSN1006—656X(2013)06 -0139-01
一、土力学及地基基础课程的特点：
土力学及地基基础课程包括土力学（专业基础）和地基基础（专业）两部分，是土木工程专业的一门主干课程。土力学是利用力学的一般原理，研究土的物理、化学和力学性质及土体在荷载、水、温度等外界因素作用下工程性状的应用科学。地基与基础作为建筑物的根本，在土木这个行业中统称为基础工程，它们是两个不同的概念，地基是指支撑基础的土体或岩体；基础是指将结构承受的各种作用传递到地基上的结构组成部分。其勘察、设计和施工质量的好坏将直接影响到建筑物的安危、经济和正常使用。这门课程与材料力学、结构力学、弹性理论、建筑材料、建筑结构及工程地质等学科有着紧密的联系，是建筑工程技术、水利工程、公路桥梁工程等专业的一门技术基础课，具有理论公式多、概念抽象、系统性差、计算工作量大、综合性和实践性很强等特点。在教学过程中，由于涉及学科比较多，加之学生的基本功不扎实和学习能力有限，使得其对土力学及地基基础课程的基本原理的学习显得很吃力，更不用说将其正确运用到工程实例中解决疑难问题了。学生一旦学不懂，就会对其缺乏兴趣，加之专业课的学习本身是枯燥无味这样一来就会对这门课程产生排斥心理。
针对这门课程的特点，作为一名专业的专业课老师，除了要保证自己的专业基础扎实和实践经验丰富之外，在教学过程中，如何做到激发学生的兴趣，让学生既能够掌握这门课程的基本原理，又能将其正确运用到工程实例中去解决实际问题也显得至关重要。
二、土力学及地基基础课程教学存在的问题：
土力学及地基基础课程在土木工程专业中是一门很重要的专业课，但是一直以来，由于其课程内容的编排使得在教学过程中过分强调理论的学习；理论知识与工程实践的分开教学，使得老师在课堂教学过程中很难调动课堂氛围，加之专业课的学习本身是枯燥无味的，这样一来，学生们学习的积极性不高，甚至产生厌恶情绪，导致教学效果不明显。
土力学及地基基础课程作为土木工程专业的一门必修课，在高等院校中均安排教学任务。目前，仍有一些高等院校的理念是注重理论知识的教学，对实践教学不够重视，加之本身的设施条件不够齐全或者是其他的原因，实践教学的时间安排要么是偏少要么是不合理，这与这门学科的终极培养目标——应用技能型的培养要求不相符。
由于这门课程涉及学科广，综合实践性强等特点，一方面学生对这门课没有全面的认识，认为理论知识的学习不重要，很多在工地上用不上，还不如直接去工地来得实在，从而打心地里对这门课没有引起足够的重视，殊不知不是用不到，只是目前不知道用在什么地方而已；另一方面由于先前学生的基本功不扎实，一旦牵涉到理论公式的计算，力学问题，加之计算工作量大等原因，使得他们很难跟上老师的步伐，学起来显得非常吃力，一旦学不懂了，学习兴趣也就消失了，这都使得老师的教学工作在实行过程中受阻。
三、土力学及地基基础课程的教学方法：
一直以来形成的传统的教学方式是“五个一”的教学方式，即一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一本教材、一本教案。这样的话学生的学习就会显得很被动，学习主动性不高，老师的教学效果不明显，要想改变这种现状，可以从以下几个方面来改进教学方法，提高教学效果。
（一）运用多媒体教学
采用多媒体教学，通过图文声像并茂的形式，可以将抽象的理论知识直观化、形象化，同时也可以多角度地调动学生的情绪、注意力和积极性。例如在介绍土力学及地基基础这门课程时，利用多媒体课件播放一些发生在周围的工程实例的图片和视频，让学生有直观的认识，这样比老师站在讲台上拿着粉笔一个劲地强调效果要好得多；再如，在介绍浅基础的类型时，可以适当的插入一些各种基础类型的图片以及播放动画模拟各种类型基础的施工过程，这样的话与传统教学相比，学生更容易理解，学习的积极性也会得到很大的提高。当然，多媒体教学再方便、再先进、再好也不能完全取代传统的教学方法，它只能作为一种辅助教学手段。因此，作为一名专业课老师，结合本课程的特点，能够做到多媒体教学与板书教学相结合效果更好。
（二）在教学过程中应贯穿启发式教学方法
作为一名高等院校的老师，如果不顾学生的反应和接受能力，一味地采用满堂灌的教学方式显然是不可取的。在教学过程中应贯穿启发式教学方法，可以激发学生的学习兴趣和培养学生的思维能力。例如，在介绍扩展基础的计算时，采用引导为主的教学方式，提示学生进行基础施工的话需要知道什么数据，一步一步地引导出计算内容是基础宽度、基础高度和基础配筋，这样的话本节课的学习内容就会一目了然，这样一来，使得学生的学习就会变被动为主动，激发其思维能力。
（三）采用工程实例教学法，做到理论联系实际
土力学及地基基础这门课程应用性极强，是为工程实践服务的。采用工程实例教学法可以做到理论知识与工程实践相结合，实现其教学目的。例如在讲地基承载力时，引入工程实例：1941年，加拿大的特朗斯康谷仓，由于地基承载力不足，土体强度破坏，地基发生整体滑动而丧失稳定性。学生听了以后，就会意识到学习地基承载力的重要性，这样既可以激发他们的求知欲望，又可以引导他们如何利用理论知识解决工程技术问题。
（四）注重实践教学，做到工学结合
实践教学是土力学及地基基础课程教学的关键组成部分，那么该如何加强呢？一方面在讲到相关知识点的时候，可以把学生带到施工现场，一边观摩一边教学；另一方面，给学生安排一定的实验任务，要求学生利用相关实验的原理独立完成实验操作步骤，分析、总结实验成果。通过实践教学，不仅可以加强学生对土力学及地基基础相关内容的理解，还可以提高学生的动手操作能力、分析问题和解决问题的能力。
四、结语
土力学及地基基础课程虽作为力学学科的一个分支，考虑到该课程本身具有概念抽象，内容广泛，综合性、理论性和实践性很强等特点，故不能完全套用力学学科的教学方法。作为一名高等院校的专业课老师，要想出色的完成土力学及地基基础课程的教学，一方面需要其全面掌握专业知识和工程实践经验丰富，另一方面要求在教学过程中对多媒体教学、案例教学、启发式教学等多个教学方式做到灵活运用，在激发学生的学习兴趣的过程中，做到理论教学和实践教学的有机结合，引导学生如何将土力学的相关知识应用到工程实践中去，培养其分析问题、解决问题的能力。只有这样，才能充当为社会培养技术应用型人才的高等院校教师角色。
参考文献：
[1]杨小平.土力学与地基基础[M].武汉：武汉大学出版社，2004.
[2]赵明华.土力学与基础工程[M].武汉：武汉理工大学出版社，2009.
[3]刘福臣.唐业茂.地基与基础[M].南京：南京大学出版社，2011.
【关键词】土力学及地基基础；课程；教学
文章编号:ISSN1006—656X(2013)06 -0139-01
一、土力学及地基基础课程的特点：
土力学及地基基础课程包括土力学（专业基础）和地基基础（专业）两部分，是土木工程专业的一门主干课程。土力学是利用力学的一般原理，研究土的物理、化学和力学性质及土体在荷载、水、温度等外界因素作用下工程性状的应用科学。地基与基础作为建筑物的根本，在土木这个行业中统称为基础工程，它们是两个不同的概念，地基是指支撑基础的土体或岩体；基础是指将结构承受的各种作用传递到地基上的结构组成部分。其勘察、设计和施工质量的好坏将直接影响到建筑物的安危、经济和正常使用。这门课程与材料力学、结构力学、弹性理论、建筑材料、建筑结构及工程地质等学科有着紧密的联系，是建筑工程技术、水利工程、公路桥梁工程等专业的一门技术基础课，具有理论公式多、概念抽象、系统性差、计算工作量大、综合性和实践性很强等特点。在教学过程中，由于涉及学科比较多，加之学生的基本功不扎实和学习能力有限，使得其对土力学及地基基础课程的基本原理的学习显得很吃力，更不用说将其正确运用到工程实例中解决疑难问题了。学生一旦学不懂，就会对其缺乏兴趣，加之专业课的学习本身是枯燥无味这样一来就会对这门课程产生排斥心理。
针对这门课程的特点，作为一名专业的专业课老师，除了要保证自己的专业基础扎实和实践经验丰富之外，在教学过程中，如何做到激发学生的兴趣，让学生既能够掌握这门课程的基本原理，又能将其正确运用到工程实例中去解决实际问题也显得至关重要。
二、土力学及地基基础课程教学存在的问题：
土力学及地基基础课程在土木工程专业中是一门很重要的专业课，但是一直以来，由于其课程内容的编排使得在教学过程中过分强调理论的学习；理论知识与工程实践的分开教学，使得老师在课堂教学过程中很难调动课堂氛围，加之专业课的学习本身是枯燥无味的，这样一来，学生们学习的积极性不高，甚至产生厌恶情绪，导致教学效果不明显。
土力学及地基基础课程作为土木工程专业的一门必修课，在高等院校中均安排教学任务。目前，仍有一些高等院校的理念是注重理论知识的教学，对实践教学不够重视，加之本身的设施条件不够齐全或者是其他的原因，实践教学的时间安排要么是偏少要么是不合理，这与这门学科的终极培养目标——应用技能型的培养要求不相符。
由于这门课程涉及学科广，综合实践性强等特点，一方面学生对这门课没有全面的认识，认为理论知识的学习不重要，很多在工地上用不上，还不如直接去工地来得实在，从而打心地里对这门课没有引起足够的重视，殊不知不是用不到，只是目前不知道用在什么地方而已；另一方面由于先前学生的基本功不扎实，一旦牵涉到理论公式的计算，力学问题，加之计算工作量大等原因，使得他们很难跟上老师的步伐，学起来显得非常吃力，一旦学不懂了，学习兴趣也就消失了，这都使得老师的教学工作在实行过程中受阻。
三、土力学及地基基础课程的教学方法：
一直以来形成的传统的教学方式是“五个一”的教学方式，即一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一本教材、一本教案。这样的话学生的学习就会显得很被动，学习主动性不高，老师的教学效果不明显，要想改变这种现状，可以从以下几个方面来改进教学方法，提高教学效果。
（一）运用多媒体教学
采用多媒体教学，通过图文声像并茂的形式，可以将抽象的理论知识直观化、形象化，同时也可以多角度地调动学生的情绪、注意力和积极性。例如在介绍土力学及地基基础这门课程时，利用多媒体课件播放一些发生在周围的工程实例的图片和视频，让学生有直观的认识，这样比老师站在讲台上拿着粉笔一个劲地强调效果要好得多；再如，在介绍浅基础的类型时，可以适当的插入一些各种基础类型的图片以及播放动画模拟各种类型基础的施工过程，这样的话与传统教学相比，学生更容易理解，学习的积极性也会得到很大的提高。当然，多媒体教学再方便、再先进、再好也不能完全取代传统的教学方法，它只能作为一种辅助教学手段。因此，作为一名专业课老师，结合本课程的特点，能够做到多媒体教学与板书教学相结合效果更好。
（二）在教学过程中应贯穿启发式教学方法
作为一名高等院校的老师，如果不顾学生的反应和接受能力，一味地采用满堂灌的教学方式显然是不可取的。在教学过程中应贯穿启发式教学方法，可以激发学生的学习兴趣和培养学生的思维能力。例如，在介绍扩展基础的计算时，采用引导为主的教学方式，提示学生进行基础施工的话需要知道什么数据，一步一步地引导出计算内容是基础宽度、基础高度和基础配筋，这样的话本节课的学习内容就会一目了然，这样一来，使得学生的学习就会变被动为主动，激发其思维能力。
（三）采用工程实例教学法，做到理论联系实际
土力学及地基基础这门课程应用性极强，是为工程实践服务的。采用工程实例教学法可以做到理论知识与工程实践相结合，实现其教学目的。例如在讲地基承载力时，引入工程实例：1941年，加拿大的特朗斯康谷仓，由于地基承载力不足，土体强度破坏，地基发生整体滑动而丧失稳定性。学生听了以后，就会意识到学习地基承载力的重要性，这样既可以激发他们的求知欲望，又可以引导他们如何利用理论知识解决工程技术问题。
（四）注重实践教学，做到工学结合
实践教学是土力学及地基基础课程教学的关键组成部分，那么该如何加强呢？一方面在讲到相关知识点的时候，可以把学生带到施工现场，一边观摩一边教学；另一方面，给学生安排一定的实验任务，要求学生利用相关实验的原理独立完成实验操作步骤，分析、总结实验成果。通过实践教学，不仅可以加强学生对土力学及地基基础相关内容的理解，还可以提高学生的动手操作能力、分析问题和解决问题的能力。
四、结语
土力学及地基基础课程虽作为力学学科的一个分支，考虑到该课程本身具有概念抽象，内容广泛，综合性、理论性和实践性很强等特点，故不能完全套用力学学科的教学方法。作为一名高等院校的专业课老师，要想出色的完成土力学及地基基础课程的教学，一方面需要其全面掌握专业知识和工程实践经验丰富，另一方面要求在教学过程中对多媒体教学、案例教学、启发式教学等多个教学方式做到灵活运用，在激发学生的学习兴趣的过程中，做到理论教学和实践教学的有机结合，引导学生如何将土力学的相关知识应用到工程实践中去，培养其分析问题、解决问题的能力。只有这样，才能充当为社会培养技术应用型人才的高等院校教师角色。
参考文献：
[1]杨小平.土力学与地基基础[M].武汉：武汉大学出版社，2004.
[2]赵明华.土力学与基础工程[M].武汉：武汉理工大学出版社，2009.
[3]刘福臣.唐业茂.地基与基础[M].南京：南京大学出版社，2011.