论文部分内容阅读
◆摘 要：微课（Microlecture）是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。信息技术教师利用技术强项，在教学中巧用微课，经过精心的教学设计，以流媒体形式展示围绕某个知识点或教学环节开简短、完整的教学活动。巧用微课，学生能够快速解决信息技术学习中的重难点问题，提高学生自主学习的能力，从而提高教学质量。
◆关键词：微课;信息技术;教学
一、引言
信息技术课程的目标是培养学生信息素养，利用信息技术解决实际问题的能力。在教学中通过多种教学方法，使学生迅速掌握相关的信息技术知识和技术，提高学生的实践能力，培养学生的信息素养。但是教师进行新授课教学时，有时不能有效的激发学生的学习兴趣;由于信息技术课程性质的特殊性，实践性比较强，各种操作步骤多，学生不易记住，学生练习时无从下手;学生在学习理论知识时，由于学生之间的基础差异，導致部分学生进度不一致;这此问题都可在教学中通过引入微课资源进行解决。
二、信息技术教学工作中存在主要问题
经调查发现，信息技术课教师多教学采用任务驱动教学方法，通过任务驱动，让教师有目的的教、学生有目的的学，能有效的提高教学效果和质量。但在教学中，教师发现出现部分课堂导入枯燥，不能激发学生兴趣，教学过程中，部分重难点讲解时无法突破，学生在练习中出现上课能听懂，练习无从下手等问题。
三、微课在信息技术教学中应用能解决的问题
张一春教授认为，“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。
恰当的使用微课教学，能解决学生学习中出现的相关问题。通过微课教学和其它的教学方式相结合，让学生在实践中全面掌握所学的相关技术和知识。在信息技术课堂上通过微课进行辅助教学，提高学生成绩的同时，让学生利用网络知识，把微课学习应用其它学科，学生可以通过网络平台获取微课资源，让学生在课前预习下一节课的内容，了解到下节课的重点和难点，在课后复习、巩固学习内容，提高学习效果。
四、微课在信息技术课堂中应用的方法
1.在课堂导入中使用微课，激发学生学习的兴趣
美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好动机乃是对所学教材本身的兴趣。”兴趣是最好的老师，是激发学生积极学习的内在动力，是开发智力的钥匙。在教学过程中，教师要想办法激发学生的学习兴趣。比如：通过生动的画面、具体的情景、反转的故事、引人思考的案例、相对矛盾的问题引入教学目标，通过微视频的播放，激发学生学习兴趣。在进行Excel教学第一课，为了让学生了解电子表格的强大功能，从学生的学习成绩处理、超市的商品的进销存、工人的工资发放、银行的所有数据、12306网站的火车票的购买，生活中的方方面面都离不开数据，处理数据的工具多种多样，从以前的Foxbase、Foxpro等命令行操作的关系型数据库，到现在的图形界面的电子表格软件Excel、Acess、Sql等数据库的介绍，激发学生的学习兴趣，但要讲的内容多，现场没有演示要求的不同环境，因此将上面的内容制成微视频，在上课时通过微视频即微课的形式播放给学生观看，达到课堂引入的目的。
2.在教师讲授中使用微课，突破教学重难点。
在信息技术教学中，有的理论知识由于学生知识面的问题导致不易理解，有的内容本身比较难，这时可通过将复杂的问题简单化，采用类比、比较等方法将问题分解，然后制成微课 ，解决教学中遇到的重难点问题，让学生容易理解，提高教学效率。
3.在学生练习中使用微课，提高学生动手能力
教师在讲授练习新课，特别是难度比较大的内容、操作步骤比较多时，可以将所讲内容做成微课，学生在练习时，可将微课调出，进行针对性的学习、练习。九年级学生学习Python时，部分学生学习比较困难，教师在进行讲授时，可用录屏功能，将演示过程快速的制作成微课，然后将微课视频分发给学生，学生在练习中可随时调用微课进行学习，从面提高教学效率。
4.在课堂复习巩固中使用微课，提高学生知识的掌握度
在课堂复习巩固阶段，可将本节内容进行归纳总结，学生容易出错或知识易出现混淆的内容进行辨析，制成微课，然后发送给学生进行学习。同时，根据学生不同情况，可适应增加一定的扩展微课资源，让学有余力的学生进行学习，达到分层教学、因材施教的目的。
五、微课在信息技术教学中的应用措施
微课因为其短小精简而得名，教学中充分发挥其作用，微课时间不要超过5分钟，文件也不要太大，要根据课堂的内容和时机选择微课，不要因为要用微课而用微课，而是因为需要而使用微课。微课要面向学生，充分考虑学生的认知，从学生认知的角度制作微课。信息技术课教师要充分发挥自己的技术优势，根据教学需要自己制作微课，在进行教学演示时可通过录屏现场制作微课，对于导入型，重难点突破专题型、总结扩展型的微课可提前精心制作，也可借用网络资源中的微课。
六、微课应用于课堂之后的显著效果
巧用微课，可在课堂教学中发挥重要的作用，能充分激发学生的学习兴趣，课堂教学过程中能将繁杂的问题简单化、杂乱无章的知识系统化，能进行根据学生的实际情况进行因材施教，培养学生自主学习的能力，同时使学生学习的知识得到强化和巩固，是传统教学法的重要补充和延伸。
七、结语
随着信息技术的不断发展，现代教育技术促进教育教学不断进行改革发展，微课作为信息技术辅助教学中的一种资源正在教学中广泛应用，微课不仅在信息技术教学中得到广泛应用，在其它课程中也将发挥更重要的作用。活用微课、巧用微课，不断推进信息技术中辅助教学、管理中的运用。
参考文献
[1]付倩儒.微课在初中信息技术教学中的应用研析[J].数码设计（下），2020，9（10）：172.
[2]高赟.微课在初中信息技术教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，（26）：174.
◆关键词：微课;信息技术;教学
一、引言
信息技术课程的目标是培养学生信息素养，利用信息技术解决实际问题的能力。在教学中通过多种教学方法，使学生迅速掌握相关的信息技术知识和技术，提高学生的实践能力，培养学生的信息素养。但是教师进行新授课教学时，有时不能有效的激发学生的学习兴趣;由于信息技术课程性质的特殊性，实践性比较强，各种操作步骤多，学生不易记住，学生练习时无从下手;学生在学习理论知识时，由于学生之间的基础差异，導致部分学生进度不一致;这此问题都可在教学中通过引入微课资源进行解决。
二、信息技术教学工作中存在主要问题
经调查发现，信息技术课教师多教学采用任务驱动教学方法，通过任务驱动，让教师有目的的教、学生有目的的学，能有效的提高教学效果和质量。但在教学中，教师发现出现部分课堂导入枯燥，不能激发学生兴趣，教学过程中，部分重难点讲解时无法突破，学生在练习中出现上课能听懂，练习无从下手等问题。
三、微课在信息技术教学中应用能解决的问题
张一春教授认为，“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。
恰当的使用微课教学，能解决学生学习中出现的相关问题。通过微课教学和其它的教学方式相结合，让学生在实践中全面掌握所学的相关技术和知识。在信息技术课堂上通过微课进行辅助教学，提高学生成绩的同时，让学生利用网络知识，把微课学习应用其它学科，学生可以通过网络平台获取微课资源，让学生在课前预习下一节课的内容，了解到下节课的重点和难点，在课后复习、巩固学习内容，提高学习效果。
四、微课在信息技术课堂中应用的方法
1.在课堂导入中使用微课，激发学生学习的兴趣
美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好动机乃是对所学教材本身的兴趣。”兴趣是最好的老师，是激发学生积极学习的内在动力，是开发智力的钥匙。在教学过程中，教师要想办法激发学生的学习兴趣。比如：通过生动的画面、具体的情景、反转的故事、引人思考的案例、相对矛盾的问题引入教学目标，通过微视频的播放，激发学生学习兴趣。在进行Excel教学第一课，为了让学生了解电子表格的强大功能，从学生的学习成绩处理、超市的商品的进销存、工人的工资发放、银行的所有数据、12306网站的火车票的购买，生活中的方方面面都离不开数据，处理数据的工具多种多样，从以前的Foxbase、Foxpro等命令行操作的关系型数据库，到现在的图形界面的电子表格软件Excel、Acess、Sql等数据库的介绍，激发学生的学习兴趣，但要讲的内容多，现场没有演示要求的不同环境，因此将上面的内容制成微视频，在上课时通过微视频即微课的形式播放给学生观看，达到课堂引入的目的。
2.在教师讲授中使用微课，突破教学重难点。
在信息技术教学中，有的理论知识由于学生知识面的问题导致不易理解，有的内容本身比较难，这时可通过将复杂的问题简单化，采用类比、比较等方法将问题分解，然后制成微课 ，解决教学中遇到的重难点问题，让学生容易理解，提高教学效率。
3.在学生练习中使用微课，提高学生动手能力
教师在讲授练习新课，特别是难度比较大的内容、操作步骤比较多时，可以将所讲内容做成微课，学生在练习时，可将微课调出，进行针对性的学习、练习。九年级学生学习Python时，部分学生学习比较困难，教师在进行讲授时，可用录屏功能，将演示过程快速的制作成微课，然后将微课视频分发给学生，学生在练习中可随时调用微课进行学习，从面提高教学效率。
4.在课堂复习巩固中使用微课，提高学生知识的掌握度
在课堂复习巩固阶段，可将本节内容进行归纳总结，学生容易出错或知识易出现混淆的内容进行辨析，制成微课，然后发送给学生进行学习。同时，根据学生不同情况，可适应增加一定的扩展微课资源，让学有余力的学生进行学习，达到分层教学、因材施教的目的。
五、微课在信息技术教学中的应用措施
微课因为其短小精简而得名，教学中充分发挥其作用，微课时间不要超过5分钟，文件也不要太大，要根据课堂的内容和时机选择微课，不要因为要用微课而用微课，而是因为需要而使用微课。微课要面向学生，充分考虑学生的认知，从学生认知的角度制作微课。信息技术课教师要充分发挥自己的技术优势，根据教学需要自己制作微课，在进行教学演示时可通过录屏现场制作微课，对于导入型，重难点突破专题型、总结扩展型的微课可提前精心制作，也可借用网络资源中的微课。
六、微课应用于课堂之后的显著效果
巧用微课，可在课堂教学中发挥重要的作用，能充分激发学生的学习兴趣，课堂教学过程中能将繁杂的问题简单化、杂乱无章的知识系统化，能进行根据学生的实际情况进行因材施教，培养学生自主学习的能力，同时使学生学习的知识得到强化和巩固，是传统教学法的重要补充和延伸。
七、结语
随着信息技术的不断发展，现代教育技术促进教育教学不断进行改革发展，微课作为信息技术辅助教学中的一种资源正在教学中广泛应用，微课不仅在信息技术教学中得到广泛应用，在其它课程中也将发挥更重要的作用。活用微课、巧用微课，不断推进信息技术中辅助教学、管理中的运用。
参考文献
[1]付倩儒.微课在初中信息技术教学中的应用研析[J].数码设计（下），2020，9（10）：172.
[2]高赟.微课在初中信息技术教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，（26）：174.