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摘要:21世纪对学校体育教学的内容、方法和手段等都提出了新的要求,学校体育教学要坚持不断创新,坚持与时俱进。文章对符合大学生需要的体育教学内容、教学方法、教学体制以及师资队伍进行了调查,发现教学内容中引入新兴体育运动项目、采用现代化教学方法、教师队伍趋于年轻化等是大学生的追求,并对此进行阐述,希望能为大学体育教学顺利开展提供参考依据。
关键词:体育教学;趋势;改革
1 引言
中国的学校体育和体育教学已经成为学校教育的一个重要组成部分,并日渐成熟。但是,中国的学校体育也依然面临着严峻的挑战,学校体育教育的改革是摆在我们面前的一个最重要的课题,学校体育教学的改革是我们必须要应对的挑战,创造出符合社会发展需要的人才是学校体育教师的职责,学校体育教学要在实践中不断地摸索和创新,形成既能满足学生需要,又符合学生发展的新型教学方式,学校体育教育要以学校体育教学的目标为指导,坚持与时俱进,实事求是,采用创新的教学方法来促进学校体育教学体系,不仅要使学生更好地掌握体育知识技能,还要对学生进行人性美教育,形成独立的个性品质,培养出更具有创新和竞争能力的新一代大学生。
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
选取内蒙古师范大学、武汉大学、华中科技大学、华中师范大学四所高校的在校大学生作为研究对象。
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
查阅了有关学校体育学、体育教学法等部份书籍,并从中国期刊网上搜集并阅读相关文献24篇。
2.2.2问卷调查法
本研究共发放问卷340份,回收问卷311份,回收率90.4%,有效问卷311份,有效率90.4%。
2.2.3访谈法
本文在撰写过程中,部分问题通过面谈的方式访问了一些大学生。
3 结果与分析
3.1 对学校体育教学现状的调查与分析
教学内容的丰富程度和新颖程度对学生积极性和主动性有很大的影响。在对教学内容的调查上我们发现,现有的教学内容已不能满足学生的需要,急需引进一些新兴的体育项目或采用新的教学方式来调动大学生体育学习的积极性和主动性。
调查显示(如表1):56.7%的大学生对新兴体育项目走进校园非常满意,仅有1.9%的学生表示不满意。学生对“网络与体育教学相结合以及与体育榜样(或明星)互动的看法”上,44.7%的学生表示非常满意,14.9%的同学表示满意。这两组数据充分说明,新兴体育项目较受大学生的欢迎与喜爱,60%以上的大学生喜欢与体育榜样(或明星)互动,以此作为教学内容的一部分必然会充分调动起大学生体育学习的兴趣。
从调查中发现(如表2所示),有超过半数以上的学生对新兴的体育项目表示欢迎,而且有超过70%的人愿意放弃自己的周末时间从事一些自己喜欢的体育项目,所以在高校开展新兴的体育项目非常可行。因而,作为体育教师要多关注时代前沿性的运动项目,丰富现有的体育教学内容,充分调动大学生的体育学习积极性。
体育教师的教学方法指在教与学的过程中采用的教学方式,既包括教师教的方法也包括学生学的方法,现今学校体育教学方法还是传统的教学方法,老师讲学生听,老师做示范学生模仿,经过调查发现,原有教学方法越来越不能满足学生们的需要,学生更需要多元化的教学方法。
调查显示(如表3),37.2%的学生对体育榜样走进校园表示非常满意,没有持非常不满意态度的学生,学生对现有的体育教学方法的满意度上有53.3%的同学还是比较谨慎,可能是出于各种原因,但是在实际的走访交谈中发现他们对体育学习的态度不是很重视,可以推断出他们对现有的体育教学是不满意的,对于“现代化通讯工具运用于体育教学”的选项中,也有超过半数的同学表示愿意接受运用现代化通讯工具进行教学,以此作为教学方法的一部分,必然会充分调动学生的体育学习兴趣和学习效率。
3.2 对大学体育教师年龄、风格、学历需求的调查
现阶段年轻教师所占比例并不多,在教学方法和教学理念方面还有待于创新和提升,教师的年龄在一定程度上也影响了学生与教师之间的沟通。调查显示(如表4):有将近70%的学生喜欢25～31岁之间的教师为他们上课,仅有7.50%的学生喜欢37岁以上的教师,通过访谈了解到,年青教师有激情、有活力,在很多观点上能与学生达成一致,关系较为融洽,课堂气氛较为活跃。
调查显示(如表5),78.96%的学生喜欢幽默型的教师,幽默风趣的体育教师在课堂上,给同学们以亲切感,同学们能在轻松幽雅的教学环境中进行学习,从而达到更好的学习效果,体现了体育教学的人性化。最后,在教师的学历程度上,学生对于体育教学教师的学历程度要求并不高,本科以上程度的老师就可以满足体育教学对教师学历的要求,调查发现(如表6),59.7%的学生认为本科生就能进行大学体育课的教学,同时本科生也具有较强的体育实践能力,而高学历的教师,往往重视文化课的学习,体育技能相对而言比较薄弱,起不到体育榜样的作用。
3.3 对学校体育教学趋势的一些理性思考
学校体育教学改革必须运用新思维来开辟一条改革的新路,在访谈中发现学生迫切渴望新知识、新思想的传授,因而教师教学理念需要不断紧跟时代发展的潮流,走在时代的前沿。学校体育的健身性、趣味性将随着社会的发展,显得尤为重要,也给我们体育工作者带来了新的思考。
在教学内容上,学校体育教学内容应将新兴体育项目引入到体育教学中,如橄榄球、保龄球、攀岩、登山等项目。将新兴体育项目引入到体育教学中,并要加强教师在体育教学过程中的组织能力和管理能力,对学生要采用因材施教的教学方法,每一名学生都是一个独立的个体,都是自己的主人,他们必须靠自己的实际行动来赢得每一次活动的胜利,从而体验到运动的乐趣,这种环境为学生主体性发挥提供了机会和自我展示的平台。在教学方法上,在现有体育教学方法的基础上加以创新,具体表现在以下几个方面:首先,将课堂教学延伸到课外,以手机短信或E-mail的形式先把教学内容发给学生,让学生了解教学内容。比如野外生存项目中需要注意的事项,准备工作,纪律要求等,都可以提前通过手机短信或E-mail发给学生自学。同时课后学生也可以通过回复手机短信或E-mail的形式表达自己的见解、说明看法、提出宝贵意见。其次,邀请体育榜样进入课堂,体育榜样对于学生而言,极具有号召力,学生的积极性和主动性也易于充分调动。最后,充分利用多媒体和网络技术,实现体育榜样与学生的亲密接触,同时通过体育榜样的录像、体育榜样的语言来改变学生体育学习的态度。总之,体育教学应采用多种形式、多种手段、多种途径来传递知识、技能、技术,使学生在快乐中学到知识和技能。组织学生活动的体育教师,在某种意义上说不再是单纯的体育教师,他们必须在体育课上担任很多的角色,同时要求体育教师要有广泛的体育知识和丰富的体育医疗常识及沟通交际能力等等。
4 小结
学校体育教学改革要坚持与时俱进,不断满足广大学生的兴趣和爱好,让学生可以通过体育教学过程,真正体验到运动给他们带来的满足感。体育教学在教学方法上,应弥补传统教学方法的不足,通过引入体育明星榜样和现代化通讯设备,从而充分调动学生体育学习的积极性。为满足当代大学生体育教学的要求,师资队伍方面应保持教师年龄趋于年轻化,教师角色趋于多元化,教师技能趋于多样化的状况。与此同时,要求对现有的学校体育教学制度进行必要的调整,以便更好地促进学校体育教学。
参考文献:
[1]汪康乐.创新是体育科学发展的主体[J].北京体育大学学报,2005,28(8):1014-1016.
[2]懂翠香.新课程理念下体育教师角色转变的探讨[J].西安体育学院学报,2005.22(1):125-130.
[3]毛振明,毛振钢.体育教学内容改革与新体育运动项目[M].北京:北京体育大学出版社,2002.
[4]季浏.体育教育展望[M].上海:华东师范大学出版社,2001.
[5]周强.论体育教育信息化建设[J].武汉体育学院学报,2005.39(10):120-121.
(内蒙古师范大学体育学院 呼和浩特)
关键词:体育教学;趋势;改革
1 引言
中国的学校体育和体育教学已经成为学校教育的一个重要组成部分,并日渐成熟。但是,中国的学校体育也依然面临着严峻的挑战,学校体育教育的改革是摆在我们面前的一个最重要的课题,学校体育教学的改革是我们必须要应对的挑战,创造出符合社会发展需要的人才是学校体育教师的职责,学校体育教学要在实践中不断地摸索和创新,形成既能满足学生需要,又符合学生发展的新型教学方式,学校体育教育要以学校体育教学的目标为指导,坚持与时俱进,实事求是,采用创新的教学方法来促进学校体育教学体系,不仅要使学生更好地掌握体育知识技能,还要对学生进行人性美教育,形成独立的个性品质,培养出更具有创新和竞争能力的新一代大学生。
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
选取内蒙古师范大学、武汉大学、华中科技大学、华中师范大学四所高校的在校大学生作为研究对象。
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
查阅了有关学校体育学、体育教学法等部份书籍,并从中国期刊网上搜集并阅读相关文献24篇。
2.2.2问卷调查法
本研究共发放问卷340份,回收问卷311份,回收率90.4%,有效问卷311份,有效率90.4%。
2.2.3访谈法
本文在撰写过程中,部分问题通过面谈的方式访问了一些大学生。
3 结果与分析
3.1 对学校体育教学现状的调查与分析
教学内容的丰富程度和新颖程度对学生积极性和主动性有很大的影响。在对教学内容的调查上我们发现,现有的教学内容已不能满足学生的需要,急需引进一些新兴的体育项目或采用新的教学方式来调动大学生体育学习的积极性和主动性。
调查显示(如表1):56.7%的大学生对新兴体育项目走进校园非常满意,仅有1.9%的学生表示不满意。学生对“网络与体育教学相结合以及与体育榜样(或明星)互动的看法”上,44.7%的学生表示非常满意,14.9%的同学表示满意。这两组数据充分说明,新兴体育项目较受大学生的欢迎与喜爱,60%以上的大学生喜欢与体育榜样(或明星)互动,以此作为教学内容的一部分必然会充分调动起大学生体育学习的兴趣。
从调查中发现(如表2所示),有超过半数以上的学生对新兴的体育项目表示欢迎,而且有超过70%的人愿意放弃自己的周末时间从事一些自己喜欢的体育项目,所以在高校开展新兴的体育项目非常可行。因而,作为体育教师要多关注时代前沿性的运动项目,丰富现有的体育教学内容,充分调动大学生的体育学习积极性。
体育教师的教学方法指在教与学的过程中采用的教学方式,既包括教师教的方法也包括学生学的方法,现今学校体育教学方法还是传统的教学方法,老师讲学生听,老师做示范学生模仿,经过调查发现,原有教学方法越来越不能满足学生们的需要,学生更需要多元化的教学方法。
调查显示(如表3),37.2%的学生对体育榜样走进校园表示非常满意,没有持非常不满意态度的学生,学生对现有的体育教学方法的满意度上有53.3%的同学还是比较谨慎,可能是出于各种原因,但是在实际的走访交谈中发现他们对体育学习的态度不是很重视,可以推断出他们对现有的体育教学是不满意的,对于“现代化通讯工具运用于体育教学”的选项中,也有超过半数的同学表示愿意接受运用现代化通讯工具进行教学,以此作为教学方法的一部分,必然会充分调动学生的体育学习兴趣和学习效率。
3.2 对大学体育教师年龄、风格、学历需求的调查
现阶段年轻教师所占比例并不多,在教学方法和教学理念方面还有待于创新和提升,教师的年龄在一定程度上也影响了学生与教师之间的沟通。调查显示(如表4):有将近70%的学生喜欢25～31岁之间的教师为他们上课,仅有7.50%的学生喜欢37岁以上的教师,通过访谈了解到,年青教师有激情、有活力,在很多观点上能与学生达成一致,关系较为融洽,课堂气氛较为活跃。
调查显示(如表5),78.96%的学生喜欢幽默型的教师,幽默风趣的体育教师在课堂上,给同学们以亲切感,同学们能在轻松幽雅的教学环境中进行学习,从而达到更好的学习效果,体现了体育教学的人性化。最后,在教师的学历程度上,学生对于体育教学教师的学历程度要求并不高,本科以上程度的老师就可以满足体育教学对教师学历的要求,调查发现(如表6),59.7%的学生认为本科生就能进行大学体育课的教学,同时本科生也具有较强的体育实践能力,而高学历的教师,往往重视文化课的学习,体育技能相对而言比较薄弱,起不到体育榜样的作用。
3.3 对学校体育教学趋势的一些理性思考
学校体育教学改革必须运用新思维来开辟一条改革的新路,在访谈中发现学生迫切渴望新知识、新思想的传授,因而教师教学理念需要不断紧跟时代发展的潮流,走在时代的前沿。学校体育的健身性、趣味性将随着社会的发展,显得尤为重要,也给我们体育工作者带来了新的思考。
在教学内容上,学校体育教学内容应将新兴体育项目引入到体育教学中,如橄榄球、保龄球、攀岩、登山等项目。将新兴体育项目引入到体育教学中,并要加强教师在体育教学过程中的组织能力和管理能力,对学生要采用因材施教的教学方法,每一名学生都是一个独立的个体,都是自己的主人,他们必须靠自己的实际行动来赢得每一次活动的胜利,从而体验到运动的乐趣,这种环境为学生主体性发挥提供了机会和自我展示的平台。在教学方法上,在现有体育教学方法的基础上加以创新,具体表现在以下几个方面:首先,将课堂教学延伸到课外,以手机短信或E-mail的形式先把教学内容发给学生,让学生了解教学内容。比如野外生存项目中需要注意的事项,准备工作,纪律要求等,都可以提前通过手机短信或E-mail发给学生自学。同时课后学生也可以通过回复手机短信或E-mail的形式表达自己的见解、说明看法、提出宝贵意见。其次,邀请体育榜样进入课堂,体育榜样对于学生而言,极具有号召力,学生的积极性和主动性也易于充分调动。最后,充分利用多媒体和网络技术,实现体育榜样与学生的亲密接触,同时通过体育榜样的录像、体育榜样的语言来改变学生体育学习的态度。总之,体育教学应采用多种形式、多种手段、多种途径来传递知识、技能、技术,使学生在快乐中学到知识和技能。组织学生活动的体育教师,在某种意义上说不再是单纯的体育教师,他们必须在体育课上担任很多的角色,同时要求体育教师要有广泛的体育知识和丰富的体育医疗常识及沟通交际能力等等。
4 小结
学校体育教学改革要坚持与时俱进,不断满足广大学生的兴趣和爱好,让学生可以通过体育教学过程,真正体验到运动给他们带来的满足感。体育教学在教学方法上,应弥补传统教学方法的不足,通过引入体育明星榜样和现代化通讯设备,从而充分调动学生体育学习的积极性。为满足当代大学生体育教学的要求,师资队伍方面应保持教师年龄趋于年轻化,教师角色趋于多元化,教师技能趋于多样化的状况。与此同时,要求对现有的学校体育教学制度进行必要的调整,以便更好地促进学校体育教学。
参考文献:
[1]汪康乐.创新是体育科学发展的主体[J].北京体育大学学报,2005,28(8):1014-1016.
[2]懂翠香.新课程理念下体育教师角色转变的探讨[J].西安体育学院学报,2005.22(1):125-130.
[3]毛振明,毛振钢.体育教学内容改革与新体育运动项目[M].北京:北京体育大学出版社,2002.
[4]季浏.体育教育展望[M].上海:华东师范大学出版社,2001.
[5]周强.论体育教育信息化建设[J].武汉体育学院学报,2005.39(10):120-121.
(内蒙古师范大学体育学院 呼和浩特)