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美国教育心理学家古诺特博士说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是定性因素，‘我’个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，‘我’具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，‘我’可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，‘我’能让人丢脸也能让人开心，能伤人也可以救人。”
一个人的成长，多多少少会受到他人的影响。作为教师，我们不知不觉中就成了学生成长中的“重要他人”。
这段话撞击着我的灵魂，我不由得问自己：什么是“重要他人”？怎样才能成为学生成长中的“重要他人”？
一、 什么是“重要他人”
“重要他人”(significant others)是心理学和社会学都关注的一个概念，是指在个体社会化以及心理人格形成的过程中具有重要影响的具体人物。“重要他人”可能是一个人的父母长辈、兄弟姐妹，也可能是老师、同学，甚至是萍水相逢的路人。
对于学生来说，父母、教师、同伴等生活环境中的具体人物，社会知名人士等非学生的直接互动对象，都可以充当学生的“重要他人”，他们都起着或积极或消极的作用。
二、 怎样才能成为学生成长中的“重要他人”
1.“居高声自远”——以高尚的人格魅力照亮学生的心灵航程
对学生而言，特别是在小学生的眼中，教师具有无可替代的威信，教师是一切美好的化身，被学生视若权威、奉为神明。教师的一言一行、对待事物的态度情绪，都会通过这样或那样的方式，似春雨般无声地影响学生世界观、人生观、价值观的建立，也影响和谐师生关系的构建。这种天然的影响力会产生强大而持久的力量，并通过一批批学生的传承，最终对整个民族产生深远的影响。
实际教学中，我们常常看到这样的现象：同样的教学内容，有的老师讲起来异彩纷呈，学生听得如痴如醉，有的老师照本宣科，学生听得昏昏欲睡；学生犯错了，对待老师的批评也会出现心悦诚服和愤愤然两种迥然不同的情形；课间休息，有的老师周围会围满问这问那的学生，而有的老师的到来只会使学生产生“老鼠见了猫”的感觉。究其原因，归根结底还在于教师的人格魅力。
教师的人格魅力是吸引学生亲近、赢得学生尊重的最根本原因。一个有魅力的教师，学生喜欢亲近他，聆听他的教诲。善良与宽容、平等与公正、敬业与正直、关爱与勤奋，都应该成为教师人格魅力的重要内涵。
教育，无需豪言壮语，无需华章丽藻，简简单单、真真切切即可。“居高声自远”，教师高尚的德行和追求，将会随着他的教学深入学生心田，从而照亮学生的心灵空间，为学生奠定坚实的精神基础。
2.“能博喻然后能为师”——以丰厚的知识储备指引学生前进方向
所谓“博喻”，就是指广泛地启发、诱导、晓喻学生。如何做到这一点？可以肯定地说，没有丰厚的知识储备是无法实现的。
赞可夫曾经说过：“大范围扩充教师的科学知识量，几乎成了提高学生知识质量和提高教师在学生中威信的最重要的条件。”学科的专业知识、广泛的兴趣爱好、幽默机智的课堂语言等都会如磁石般对学生产生强大的吸引力。
《给教师的建议》向我们推介的那个有着33年教龄的历史教师用“一生去准备一节课”的故事告诉我们：只有不断地学习、补充、更新自己的知识结构，才能使自己的思想如潺潺流水，永不枯竭。
微小的智慧会迸发出燃烧的火花。然而，没有满腹经纶，哪来才华横溢？“腹有诗书气自华”，只有丰富的知识储备，才能让教师在课堂上出口成章、神采飞扬，讲课时旁征博引、引人入胜。这样的引领，给学生插上了一对有力的思想的翅膀，使学生的灵魂深处充满了飞翔的渴望；这样的教师，必将引领学生一步步迈向成功的殿堂，飞往希望的明天。
3.“一谦而四益”——以真诚的倾听交流破译学生成长密码
雅思贝尔斯说：“人与人之间的交往是双方的对话和敞开。”教育活动本身就是师生的一种交往活动。现实生活中，有的教师喜欢把自己抬得高高的，用一种俯视的姿态看待学生，这时学生必然会敬而远之、唯唯诺诺，他们不可能把心里话说出来，教师也就无法真正了解学生，自然也就达不到教育的目的。
师生交往中，我们常常强调学生的倾听，却容易忽视教师的倾听，好像学生生来就只能是“听众”。这种师生交往的习惯性思维，维持着师生之间的不平等地位。
真诚的倾听可以改变这种状况。倾听会让教师明白学生的真正需求，可以使学生感受到自身被接纳，从而体会到个体存在的价值；可以使学生体会到参与的快乐，使教师发现学生的潜能；倾听是师生平等交往的前提、驱动力和真实写照。
当然，倾听并不是教师一言不发，而是教师在恰当的时刻以恰当的方式，鼓励学生说心中所想，表心中之意，无所顾忌、畅所欲言，不在乎成熟与不成熟，不在乎正确与否，更不在乎完整和不完整。唯有倾诉和被倾听和谐地进行，我们才能听到学生拔节生长的声音，才能成功破译学生成长的密码。
三、 努力成为学生成长中的“重要他人”
成为学生生命中的“重要他人”，这或许是教师的最高责任和崇高使命。成为学生生命中的“重要他人”，或许就是一个简单的问候，抑或就是一次真诚的长谈，甚至就是一场犀利的交锋。这一个个看似不经心的细节，凝聚成一个个有情境的故事，让学生难以忘怀，多年后回想起生命中的那个“重要他人”，“教师”无疑是最鲜亮的词汇。
身为一名有一定教育理想的教师，我一直在努力地去影响我的学生，唯恐对学生的影响不够深远，也曾一遍遍遥想着多年后会不会有学生将我列为影响他成长的积极 “重要他人”。
记得在美国宇航中心的大门上写着这样一句话：只要人类能够梦想的，就一定能够实现。这是人类对宇宙的豪迈宣言。身为教师，让我们悉心呵护学生的每一个飞翔的梦想，真诚留住他们飞往成功的每一片羽毛，默默地站成一棵树，看鸟儿欢跳，听鸟儿婉转——真正成为学生成长过程中的 “重要他人”。
一个人的成长，多多少少会受到他人的影响。作为教师，我们不知不觉中就成了学生成长中的“重要他人”。
这段话撞击着我的灵魂，我不由得问自己：什么是“重要他人”？怎样才能成为学生成长中的“重要他人”？
一、 什么是“重要他人”
“重要他人”(significant others)是心理学和社会学都关注的一个概念，是指在个体社会化以及心理人格形成的过程中具有重要影响的具体人物。“重要他人”可能是一个人的父母长辈、兄弟姐妹，也可能是老师、同学，甚至是萍水相逢的路人。
对于学生来说，父母、教师、同伴等生活环境中的具体人物，社会知名人士等非学生的直接互动对象，都可以充当学生的“重要他人”，他们都起着或积极或消极的作用。
二、 怎样才能成为学生成长中的“重要他人”
1.“居高声自远”——以高尚的人格魅力照亮学生的心灵航程
对学生而言，特别是在小学生的眼中，教师具有无可替代的威信，教师是一切美好的化身，被学生视若权威、奉为神明。教师的一言一行、对待事物的态度情绪，都会通过这样或那样的方式，似春雨般无声地影响学生世界观、人生观、价值观的建立，也影响和谐师生关系的构建。这种天然的影响力会产生强大而持久的力量，并通过一批批学生的传承，最终对整个民族产生深远的影响。
实际教学中，我们常常看到这样的现象：同样的教学内容，有的老师讲起来异彩纷呈，学生听得如痴如醉，有的老师照本宣科，学生听得昏昏欲睡；学生犯错了，对待老师的批评也会出现心悦诚服和愤愤然两种迥然不同的情形；课间休息，有的老师周围会围满问这问那的学生，而有的老师的到来只会使学生产生“老鼠见了猫”的感觉。究其原因，归根结底还在于教师的人格魅力。
教师的人格魅力是吸引学生亲近、赢得学生尊重的最根本原因。一个有魅力的教师，学生喜欢亲近他，聆听他的教诲。善良与宽容、平等与公正、敬业与正直、关爱与勤奋，都应该成为教师人格魅力的重要内涵。
教育，无需豪言壮语，无需华章丽藻，简简单单、真真切切即可。“居高声自远”，教师高尚的德行和追求，将会随着他的教学深入学生心田，从而照亮学生的心灵空间，为学生奠定坚实的精神基础。
2.“能博喻然后能为师”——以丰厚的知识储备指引学生前进方向
所谓“博喻”，就是指广泛地启发、诱导、晓喻学生。如何做到这一点？可以肯定地说，没有丰厚的知识储备是无法实现的。
赞可夫曾经说过：“大范围扩充教师的科学知识量，几乎成了提高学生知识质量和提高教师在学生中威信的最重要的条件。”学科的专业知识、广泛的兴趣爱好、幽默机智的课堂语言等都会如磁石般对学生产生强大的吸引力。
《给教师的建议》向我们推介的那个有着33年教龄的历史教师用“一生去准备一节课”的故事告诉我们：只有不断地学习、补充、更新自己的知识结构，才能使自己的思想如潺潺流水，永不枯竭。
微小的智慧会迸发出燃烧的火花。然而，没有满腹经纶，哪来才华横溢？“腹有诗书气自华”，只有丰富的知识储备，才能让教师在课堂上出口成章、神采飞扬，讲课时旁征博引、引人入胜。这样的引领，给学生插上了一对有力的思想的翅膀，使学生的灵魂深处充满了飞翔的渴望；这样的教师，必将引领学生一步步迈向成功的殿堂，飞往希望的明天。
3.“一谦而四益”——以真诚的倾听交流破译学生成长密码
雅思贝尔斯说：“人与人之间的交往是双方的对话和敞开。”教育活动本身就是师生的一种交往活动。现实生活中，有的教师喜欢把自己抬得高高的，用一种俯视的姿态看待学生，这时学生必然会敬而远之、唯唯诺诺，他们不可能把心里话说出来，教师也就无法真正了解学生，自然也就达不到教育的目的。
师生交往中，我们常常强调学生的倾听，却容易忽视教师的倾听，好像学生生来就只能是“听众”。这种师生交往的习惯性思维，维持着师生之间的不平等地位。
真诚的倾听可以改变这种状况。倾听会让教师明白学生的真正需求，可以使学生感受到自身被接纳，从而体会到个体存在的价值；可以使学生体会到参与的快乐，使教师发现学生的潜能；倾听是师生平等交往的前提、驱动力和真实写照。
当然，倾听并不是教师一言不发，而是教师在恰当的时刻以恰当的方式，鼓励学生说心中所想，表心中之意，无所顾忌、畅所欲言，不在乎成熟与不成熟，不在乎正确与否，更不在乎完整和不完整。唯有倾诉和被倾听和谐地进行，我们才能听到学生拔节生长的声音，才能成功破译学生成长的密码。
三、 努力成为学生成长中的“重要他人”
成为学生生命中的“重要他人”，这或许是教师的最高责任和崇高使命。成为学生生命中的“重要他人”，或许就是一个简单的问候，抑或就是一次真诚的长谈，甚至就是一场犀利的交锋。这一个个看似不经心的细节，凝聚成一个个有情境的故事，让学生难以忘怀，多年后回想起生命中的那个“重要他人”，“教师”无疑是最鲜亮的词汇。
身为一名有一定教育理想的教师，我一直在努力地去影响我的学生，唯恐对学生的影响不够深远，也曾一遍遍遥想着多年后会不会有学生将我列为影响他成长的积极 “重要他人”。
记得在美国宇航中心的大门上写着这样一句话：只要人类能够梦想的，就一定能够实现。这是人类对宇宙的豪迈宣言。身为教师，让我们悉心呵护学生的每一个飞翔的梦想，真诚留住他们飞往成功的每一片羽毛，默默地站成一棵树，看鸟儿欢跳，听鸟儿婉转——真正成为学生成长过程中的 “重要他人”。